湖南省部分地区2020年中考语文解析版试卷精选汇编：非连续性文本及议论文阅读专题

长沙

（三）阅读下面的文字，完成14-16题。（共8分） 【材料一】

某校就学校教育与网络在线教育效果对学生进行了问卷调查，结果如下:

调查项目 课堂参与度 课堂体验感 学习自主性 学习效率 学校教育满意率 在线教育满意率 84% 76% 79% 88% 32% 37% 45% 27. 5% 从调查数据来看，目前的在线教育效果不如学校教育，主要是因为在线教育的本质特征 是教与学的行为时空分离，而这导致在线教育中学生的参与度和体验感不如学校教育。时空 分离阻断师生间的社会性交互，需要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大 影响了学生在线学习的自主性，这也导致了在线教育的效果比不上学校教育。有专家分析， 当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后，自主性与成就感均会提升，从而学 习效果也会更好。

【材料二】

智慧教育共同体的打造主要包括以下几个方而：

1 .构建“智慧教研平台”。教师通过网络形成一个泛在型的教研共同体，通过合作分享 进行深度

教研，并将教研成果进行固化，形成相应的微课资源和评价资源（例如作业等），依 托网络实现资源的共建与共享，从而优化教师教学。

2 .构建中小学生“在线学习中心”。“在线学习中心”依托SG技术及NR、AR技术，虚 拟教室

空间的现场感，让学生身临其境，可以完全沉浸式地在虚拟环境中学习。“在线学习 中心”支持学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源，从而提高学习的精准性。这个 学习流程需要学生首先对知识与能力水平进行自测，计算机会利用大数据对学生自测结果进 行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习资源进行智能匹配，学生对计算机 智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课。这样，就真正实现了对学生的个 性化、精准化在线教育的服务。

3 .利用全市“人人通”智慧教育共同体平台，构建联系学生、家长和教师等多方面的教 育大平台，

将家庭、学校紧密关联起来，形成一种虚实结合的未来学习形态，打造智慧教育 共同体。

（节选自《智慧教育共同体实施方案》）

【材料三】

“停课不停学”期间，“在线学习中心・同步作文”平台开展了一次别开生面的“同写 一道作文题”网络作文活动。参加活动的五万多名学生通过网络提交作文，近千名老师在网 络上对学生作文从

“审题”“立意”“选材” “内容”“结构” “语言”等六个方而进行 批改。平台对批改后的文章进行大数据分析，形成针对学生的个性化作文分析报告，并通过 智能匹配的方式，向学生推送适合自己写作个性的范文。参与活动的学生反映，这种网络作 文的方式，在学习的多样化和精准性方而，与传统的作文学习相比有更大的优势。

（摘自某网络媒体新闻报道）

14.下列说法与原文的意思相符合的一项是（ ）（2分）

A.从材料一可知当学生找到与之能力层次相匹配的资源后，学习效果一定会更好。 B.在线教育的本质特征是教与学的时空分离，这是学生学习效率不高的根本原因。 C.智慧教育共同体能促进学生个性化学习、优化教师教学、方便家校沟通。

D. “同写一道作文题”网络作文活动由老师从六个方面向学生推送个性化作文分析报告。 15.下列说法正确的一项是（

）（2分）

R.材料一主要运用了画图表的说明方法来说明学校教育与在线教育的不同效果。

B.材料一 “目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前〃，可以去掉，不影响文意。 C.三则材料对传统教学与智慧教育的性质和特点分别进行了全而的说明。 D.综合三则材料，说明智慧教育新形态正在蓬勃发展，必将取代传统教学。

16.小玲因为感冒无法去学校上课，请你根据材料二为她完成“在线学习流程图”的设计，方 便她在家

学习。（4分）

在线学习流程图

第一步:登陆“在线学习中心”

第二步：

第三步:

第四步:点击听课

【分析】本题为以在线教育为主题的材料阅读题。第一题考查对材料内容的掌握，第二题考 查对材料的理解能力，第三题考查实际运用能力。 【解答】（1）本题考查对材料内容的掌握。

A.有误，从材料一 “有专家分析，当学生找到与之能力层次相匹配的资源进行自主学习后, 自主性与

成就感均会提升，从而学习效果也会更好”可知“当学生找到与之能力层次相匹配 的资源后，学习效果一定会更好”的说法太过绝对：

B.有误，由材料一结论部分”因为在线教育的本质特征是教与学的行为时空分离，而这导 致在线教育

中学生的参与度和体验感不如学校教育，时空分离阻断师生间的社会性交互，需 要学生有更强的自主性，但事实上还有诸多干扰因素大大影响了学生在线学习的自主性，这 也导致了在线教育的效果比不

上学校教育”可知L在线教育的本质特征是教与学的时空分离, 这是字生字习效率不高的重要原因，而不是根本原因：

C.正确：

D.有误，从材料三的“近千名老师在网络上对学生作文从‘审题‘‘立意’‘选材‘'内 容‘‘结构''

语言'等六个方而进行批改”而不是从这六个方面向学生推送个性化作文分 析报告； 故选:Co

（2）本题考查对材料的理解与分析。

A.有误，材料一运用了画图表来说明学校教育与在线教育的不同效果，图表中主要是用数 字来表明的

不同，因此说明方法有三个：画图表、列数字、作比较，而不仅仅是画图表： B.有误，材料一 “目前的在线教育效果不如学校教育”中的“目前”不可以去掉，它表明 这种现状仅仅只是当前现状，说不定随着科技的发展以后两者会颠倒过来，用“目前”限定 时间，体现了说明文语言的准确性，去掉会影响文意：

C.正确；

D.有误，综合三则材料，说明智慧教育新形态正在蓬勃发展，未来说不定会取代传统教学, 目前说“必

将取代”还为时过早，因为二者的差距现在从材料一看还有点大； 故选：Co

（3）从材料二的“'在线学中心’支持学生登陆后从互联网海量的资源里筛选学习资源， 从而提高学

习的精准性。这个学习流程需要学生首先对知识与能力水进行自测，计算机会利 用大数据对学生自测结果进行精准分析，然后依据分析结果，将标签化了的微课学习瓷源进 行智能匹配，学生对计算机智能匹配的微课学习资源进行自主选择后，即可点击听课”可筛 选出所有的步骤：①学生登陆；②学生对知识与能力水平进行自测；③计算机进行精准分析: ④计算机依据分析结果，将微课学习资源进行智能匹配：⑤学生对计算机智能匹配的微课学 习资源进行自主选择：⑥点击听课等。其中①②⑤⑥是学生进行的步骤，据此作答即可。 答案：

（DC （2） C

（3）第二步：对知识与能力水平进行自测；第三步：自主选择微课学习资源。

【点评】解答对材料内容掌握类习题，要将选项内容与材料原文仔细比对，则可较容易地辨 析其区别，据此判断正误

（四）阅读下面的文章，完成17-19题。（共6分）

山不过来，我过去

①我们有很多人常常习惯于要求别人按照自己的意愿行事，若别人未按照自己的意愿去 做，心里便堵得慌，忍不住要对别人指手画脚，大有不改变你就誓不罢休之势。

②但是，［甲］改变别人,谈何容易！而当我们无法改变别人时，我们的指责会越来 越多，戾气会越来越重。最后，不仅无济于事，还会让自己深陷负而情绪，变成牢骚满腹、 埋天怨地的“怨妇”。

③所以，我们能否换一个角度来考虑问题？山不过来，我过去!既然改变别人难以实现， 那就尝试反思自我，改变自己。

④思维角度一变，便会拨云见日，柳暗花明，心结烟消云散，世界豁然开朗。细思量， 你甚至还会欣喜地发现尝试改变自己的诸多好处。

⑤尝试改变自己，你就有可能收获更积极的心态。每一步自我的改变，都是最好的修心 养性，是积极心态的加油站。你的抑郁情绪因此而改变，心情舒畅，信心满满。消极拖延的 毛病因此而消失，你会走在时间的前面。你尝试着改变易怒易烦的习惯，做到'‘肚中能忍万 般事，哈哈一笑天地宽”。

⑥尝试改变自己，你就可能收获更好的人际关系。三国时期的吕蒙在孙权的悉心劝导下, 尝试着改变自己，才赢得了鲁肃的赏识，与之“结友而别”。新时代成功的人必须具备四种 核心竞争能力，其中最重要的就是调整自我，适应他人。因为这样你就能建立良好的人际关 系，带领你的团队披荆斩棘。

⑦尝试改变自己，你就可能收获更大的成长。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠 乎?与朋友交而不信乎?传不习乎？”善于自我反省并改变的曾子，终成一代贤人。个人如此, 企业也是一样。阿里巴巴文化“六脉神剑”之一是“唯一不变的是改变\"，［乙］这都体 现了不断改变自我才是企业不断发展的真正内驱力。

⑧山不过来，我过去!有了这样一种思想,梦想之路就会更宽阔。

17.下面对文章的理解与分析不正确的一项是（ ）（2分）

A.文章第①段从指责别人的习惯引出话题，第②段则提出了改变别人有难度且于己无益的观 点O B.⑤-⑦段从心态、人际关系和成长三个方面来谈改变自己的诸多好处，有理有据。

C.第⑦段主要运用举例和对比论证，论证了 “尝试改变自己就可能收获更大的成长”的观 点。 D.全文采用总一一分一一总的论证结构，主体部分论述了尝试改变自己的好处，逻辑严谨。 18 .从下面四句话中选择两句分别填入文中［甲］［乙］两处，最恰当的一项是（ ）（2分）

©!谷话说：“一叶障目，不见泰山。” ②俗话说：“江山易改，本性难移。”

③华为的价值观是“客户第一，员工第二” .正是永远把客户利益放在首位，华为才成为享 誉全球的高科技企业。

④“好空调，格力造。”格力空调如今能做到国内乃至世界一流水平，就在于一直坚持“产 品只有更好，没有最好”的信念。

A.甲①乙③ B.甲①乙④ C.甲②乙③ D.甲②乙④

19 .第⑧段划横线的句子“山不过来，我过去”的含义是什么？（2分）

【分析】本文第①至③段由很多人总想改变别人的做法提出论点：尝试反思自我，改变自己。 第④至⑦段从三个分论点展开论述：尝试改变自己，你就有可能收获更积极的心态：尝试改 变自己，你就可能收获更好的人际关系：尝试改变自己，你就可能收获更大的成长。第⑧段 总结全文。 【解答】（1）本题考查对内容的分析理解。

ABD.正确：

C.有误，第⑦段“曾子曰：'吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不 习平？’”是

道理论据，所以第⑦段主要运用举例和道理论证，论证了“尝试改变自己就可 能收获更大的成长”的

观点。 故选:Co

（2）本题考查对内容的分析理解。分析题干可知，甲处从①②句中选填一句，乙处从③④ 句中选填

一句。

甲处：通过第①段“别人未按照自己的意愿去做，心里便堵得慌，忍不住要对别人指手画脚， 大有不改变你就誓不罢休之势”和第②段“改变别人，谈何容易”，再加上前面的“但是” 可知，甲处所表达的意思是“一个人的性格不会轻易改变\"，所以甲处填②句合适。

乙处：第⑦段的观点“尝试改变自己就可能收获更大的成长\"，重点是\"改变自己”，在③ ④句两个例子中，华为永远把客户利益放在首位，不会因客户利益主动“改变自己”：格力 乘持“好空调，格力造”的理念，追求高品质产品就是主动'‘改变自己\"：所以乙处填④句 合适。 故选：Do

（3）本题考查句子含义的理解能力。解答此题关键要结合语境去思考，答出其表而义与深 层含义。

这句话处于文章的末段，还应结合文章的论点去理解。“山不过来，我过去”这句 话的表面意义是山如果不过来，我就自己过去。文章的论点是“尝试改变自己”，结合论点 分析这句话的深层含义。结合前两段内容，我们在做事情时，总想着改变别人，而这种情况 多半不能实现，第③段提出论点，换个角度，“尝试改变自己”。为了论证这个论点，文章 从“尝试改变自己，你就有可能收获更积极的心态”“尝试改变自己，你就可能收获更好的 人际关系”“尝试改变自己，你就可能收获更大的成长”三个方面具体论证，三个分论点很 好地阐释了 “山不过来，我过去”的含义。 答案：

(1) C （2） D

（3）如果事情无法改变，我们就改变自己，只有改变自己，才可能收获更积极的心态，才 可能收获

更好的人际关系，才可能收获更大的成长：山如果不过来，我就自己过去。 【点评】常用的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

1、举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对 此所做的分

析，合为举例论证。（摆事实、事例论证）

作用：论证十分具体，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强。

2、道理论证：作者引用的能证明论点的名人名言、为人们承认的理论，作者针对论点所做 的分析等。

作用：使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强，让人信服。

3、比喻论证：能直接证明观点的比喻句。

作用：使论证生动形象，更容易让读者接受和理解。

4、对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点。对比的可以是两个不同的事物，也 可以是一个

事物的两个不同方而。对比的双方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或相 对的性质。 作用：使正确错误分明，是非曲直明确，突出了作者的什么观点，让读者有了深刻的印象。

常德

（一）（6 分）

阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一：

为全面把握湖南省中小学“停课不停学”在线教育教学基本情况，总结相关做法与经 验，有关部门日前组织开展了有86万人参加的网络调查活动。根据调查，自2月3日省教 育厅发布2020年春季延迟开学十条措施后，截至3月18日，全省开展“停课不停学”的中 小学比例已达96%,开展居家学习的学生比例已达98. 5%,基本实现了学校停课不停教和学 生居家学习全覆盖。 材料二：

疫情暴发的特殊形势，带来了教育教学各个方面的困难与挑战。据调查，各学校开展在 线教学的准备明显不足。就我省而言，支持在线学习的网络环境和教学资源建设是推进教育 信息化的突出短板。学生自主学习能力较差的问题也在疫情中充分暴露出来。这里而既有由 中小学生年龄所决定的、在线教学很难达到面对而教学效果的客观因素，又有改变学生现有 学习习惯的主观因素。从深层次看，当前出现的问题是被动学习向主动学习转变中的“阵 痛”，只有通过改变教与学的方式来解决。在线教育教学对家庭配合要求很高，这涉及到家 庭学习环境和家长的认知、文化程度、时间精力等一系列问题.

如何进一步密切家校沟通协作，积极解决在线学习条件的实际问题和实际困难，是今后 开展在线教育教学要面对的重点任务。 材料三：

全省中小学“停课不停学”的累计比例 时间 比例 2月4日~2月10日 2月11日~2月17日 2月18日~2月24日

34% 63. 8% 教师对在线学习是否达到预期效果的看法 项目 远未达到预期 略低于预期 达到预期 略超预期 远超预期 比例 40. 36. 44% 22% .2. 56% 材料四：

家长反映学生居家学习存在的困难主要是孩子缺乏自控力，家庭网速等学习环境不佳, 教师教学过程缺少互动，家长不能辅导等，同时，家长对在线学习的优点比较认同，例如， 家长认为孩子可以学习更多优秀教师的教学课程，孩子没有掌握的知识可以反复看，反复学, 学习资源更全而、更丰富。有三分之二的家长赞成学校在疫情之后的教学活动中增加在线学 习的形式和内容。由于家长对孩子的学习期望高，多数家长要求学业“加码”，除个别家长 关心孩子的视力外，没有反映学业负担过重的问题，对在线学习的效果，45%的家长认为效 果很好或较好，55%的家长认为效果一般或较差.

6 .请根据材料二，概括在线教学过程中所遇到的困难。

7 .下列对上面四则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.自省教育厅发布春季延迟开学十条措施后的短短三周之内，全省开展“停课不停学”的 中小学比例

就达到了 96%o

8 .居家学习暴露了学生自主学习能力较差的问题，促进学生由被动学习向主动学习的转变, 应该说还

任重道远。

C.家长们对中小学校开展“停课不停学”在线教学的注意力主要集中在学生的学业上，对 孩子的身体

健康关心较少。

D. 55$的家长认为在线学习的效果一般或较差，这与教师对在线学习是否达到了预期效果 的看法基本

上是一致的。

【答案】6. （1）在线教学的准备不足。（2）学生自主学习能力较差。（3）家校沟通合作不 够 0

7. A

【解析】【6题详解】

这道题考查概括材料信息的能力。此题已明确要求根据材料二的内容进行概括。由“据调查, 各学校开展在线教学的准备明显不足”可得出：在线教学的准确不足：由“学生自主学习能 力较差的问题也在疫情中充分暴露出来”可得出：学生自主学习能力较差；由“如何进一步 密切家校沟通协作，枳极解决在线学习条件的实际问题和实际困难，是今后开展在线教育教 学要而对的重点任务”可得出：家校沟通合作不够。

7题详解】

这道题考查对材料内容的理解。

A. “短短三周之内，全省开展'停课不停学’的中小学比例就达到了 96%”表述有误。由 材料三“全

省中小学'停课不停学'的累计比例”表可见,三周内累计比例是94.1%。故选 Ao

衡阳

驱遣我们的想象

叶圣陶

①文字是一道桥梁。这边的桥境站着读者，那边的桥城站着作者。通过了这一道桥梁， 读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

②先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作， 必然对

于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体 的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他想做到的是：写下来的文字正好传达出他的 所见所感。

③现在就读者的方面说，读者看到的是写在纸面或者印在纸而的文字，但是看到文字并 不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

④如果不识文字，那自然不必说了。即使识了文字，如果仅能按照字而解释，也接触不 到作者的所见所感。王维的一首诗中有这样两句：“大漠孤烟直，长河落日圆”，大家认为是 佳句。如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什 么意思呢？或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？ 假伙起了风，烟不就曲折了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是 在研窕，在考察，可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗，得睁开眼睛来看。看 到的只是十个文字呀。不错，我该说得清楚一点儿：在想象中睁开眼睛来，看这十个文字所 构成的一幅图画。这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方 旷远荒凉的印象。给“孤烟”加上个“直”字，见得没有一丝的风，当然也没有风声，于是 更来了个静寂的印象。给“落日”加上个“圆”字，并不是说唯有“落日”才“圆”，而是 说“落日”挂在地平线上的时候才见得“圆”。圆圆的一轮“落日”不声不响地村托在“长 河”的背后，这就是多么静寂的境界啊！ 一个“直”，一个“圆”，在图画方面说起来，都是 简单的线条，和那旷远荒凉的大漠、长河、孤烟、落日正相配合，构成通体的一致。

⑤像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。 读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到 这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。读者 也许不曾到过北方，不知道北方的景物是怎样的。现在读到这两句，领会着作者的意境，想 象中的眼界就因而扩大了，并且想想这意境多美，这也是一种愉快。假如死盯着文字而不能 从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。

⑥我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的, 不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。

（选自课文，有删改）

16.最适合做本文论点的一项是（

• • •

）（2分）

A.文字是一道桥梁。这边的桥城站着读者，那边的桥城站着作者。

B.鉴赏文艺作品，必须驱遣我们的想象，才能通过文字进入到作品的意境中，接受美 感的经验，

得到人生的受用。

C.按照字面解释，就难以接触作者的所见所感。 D.理性分析并驱遣想象，才能接触作者的意境。 17 .下列说法正确的一项是（

）（2分）

A.文章先论述作者、读者及文字之间的关系，再以诗歌为例，深人浅出地阐述欣赏文 艺作品的方

法，最后得出结论。

8. “长河落日圆”的“圆”用得不恰当，这样落日和朝阳并没什么不同，意境缺少独 特性。

C.作者要多观察、思考，将感情寄寓在文章中，而读者只要多做抽象分析，就可以和 作者的心情

相契合。

D.作者随便地集合文字，也可以传达出他的所见所感。

18 .第④⑤段关于“大漠孤烟直，长河落日圆”的赏析的论证，分析错误的一项是（

（2分）

A.如果就大漠上炊烟的来由、风吹烟会曲折、落日圆的本来的样子来研究、考察，就 不能领会诗

意了。这是反而论证。

）

B.如果想象大漠、长河、孤烟、落日所构成的北方特有的旷远荒凉而静寂的画面，就 能领会诗歌

的意境。这是正面论证。

C.读者不曾到北方，却能由这两句诗想象大漠的旷远、荒凉而静寂之美，这样扩大了 眼界，获得

了审美愉悦。这是举例论证。

D.文章主要运用举例论证和反面论证来论证想象对于鉴赏文艺作品的重要作用。

【分析】文章开头先总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用；然后从作者的方而说, 写下来的文字正好传达出他的所见所感；从读者的方而说，他们要通过文字去接触作者的所 见所感。作者与读者有什么异同呢？用叶圣陶先生的话说：“作者的努力即是从旨趣到符号, 读者的努力自然是从符号到旨趣。”二者都同样离不开想象思维。

【解答】(1)本题考查文章中心论点的提炼。这个文段，是围绕“驱遣我们的想象”来论 证的，结论是第⑥段，即中心论点：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得 到人生的受用。要达到这个目的，不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文 字，达到这个目的。”可概括为B项的说法。ACD只是文中的某一方面的观点或论断。 故选：Bo

(2)本题考查文章内容的理解。 A.正确。

B.有误，“长河落日圆”的“圆”用得非常恰当，与全诗构成通体的一致；因此该项说法 错误。 C.有误，原文最后一段中“读者不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文 字接受美感的

经验”，因此“读者只要多做抽象分析，就可以和作者的心情相契合”是错误 的。

D.有误，第②段中“先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起”， 因此

“作者随便地集合文字，也可以传达出他的所见所感”是错误的。 故选:Ao

(3)本题考查段落的论证分析。 ABC.正确c

D.有误，文章主要运用举例论证和正反论证来论证想象对于鉴赏文艺作品的重要作用，并 非“反面论

证”。 故选:Do

答案：

(1) B (2) A (3) D

【点评】中心论点，一般在文章的题目、开头、结尾。如果这些地方都没有的话，就要去中 间找。如果文章没有体现中心论点的句子，就得自己提炼，通过每个段落的意思来总结、概 括。

议论文一般有一个总论点，即中心论点，然后在每个自然段里都有相应的分论点。论据的作 用就是为了佐证文章所阐述的论点。一般来说，论据都具有很强的说服力。论据又一般分为 两类：一类是事实论据，一类是理论论据（又称作事理论据）。

郴州

（三）非连续性文本阅读，完成下列各题。

［材料一］关键对话指的是那些观点迥异、充满风险、双方表现出激烈情绪的对话，这种对话 就好像人生航线上的一个个暗礁，稍有不慎就会让我们付出沉重的代价。

当结果充满风险、观点背道而驰、双方情绪激烈时，普通的对话便会升级为关键对话。 充满讽刺意味的是，对话内容越关键，我们正确处理问题的能力就越差。事实证明，逃避对 话或是把对话搞砸都会带来非常严重的后果。当我们无法正确处理关键对话时，生活中所有 重要的方而都会因此受到不利影响，包括我们的事业、圈子、人际关系，甚至是我们的身体 健康。

［材料二］人生挑战无时无刻不在显著地改变着我们的生活、家庭和企业。正如当今世界以惊 人的速度发生变化，和非凡而危险的科技变得越来越密不可分时，人类体验到的压力也呈现 出几何式增长。在这种高度紧张的生活节奏下，如何滋养我们的人际关系，如何利用有效的 方式和技巧解决每天遇到的问题，如何形成新的、更好的解决问题的能力，无疑正变得越来 越迫切。

这些新的、更好的解决方式绝非“我的方式”或“你的方式”，而应当是“我们的方式”。 换句话说，更有效的解决问题的方式必须具有协同效应。其应当是搠在一起的一把筷子，而 不是散落一地的单个筷子，只有这样才能发挥出最大的效力。这种协同性可以体现在更好的 决定、更好的人际关系、更好的决策过程、更高的决策实施承诺中，或是在这些因素中得到 综合体现。这就是关键对话的意义所在。

［材料三］关键对话指出，为鼓励对方，我们应当使用四种有效的倾听技巧营造安全感，让对 方坦率说出内心的想法。这四种技巧分别是i旬问观点、确认感受、重新描述和主动引导，它 们既可以解决沉默应对问题，也可以解决暴力应对问题。

询问观点。鼓励对方说出想法，最简单直接的方式就是请他们开口表达。在对话中要想 打破僵局，你只需理解对方的观点即可。当我们表现出真正的兴趣时，对方就不会迫于压力 而陷入沉默或暴力了。常见的鼓励性话语如下所示。

“发生什么事了？ ”

“我想听听你对这件事的看法，”

“如果你有不同的观点，可以直接告诉我。”

“别担心你的想法和我不一致，我很愿意了解你的想法。”

确认感受。如果直接询问无法让对方开口，你可以通过确认感受的方式营造更大的安全 感。使用这种方式时，我们会客观描述在对方行为模式中观察到的细节，然后鼓励对方对此 进行讨论，当对方的语气或体态和他们的表达内容不一致时，利用这种方法鼓励对方开口特 别有效。例如：

“没事，我很好，”

“真的吗？从你说话的方式来看，好像感觉并不好。” “你嘴上说没事，可听起来不像没事的样子”， “你好像对我很生气。”

重新描述。i旬问观点和确认感受能帮助你了解对方的部分想法。如果意识到对方为什么 会出现特定的感受，你可以通过复述对方表达的方式营造更大的安全感。注意，复述指的不 是一字不差地把对方的话重说一遍，而是用你自己的语言简略地说出自己了解的内容。

例如：“好吧，你看看我的理解是否正确。你感到紧张是因为我对你的衣着表达了看法, 这让你感到我太、太守旧，是这样吗？ ”

主动引导。不可否认的是，有些时候尽管对方愿意袒露心声，但你能感觉到他们还是缺 乏安全感。或者，他们仍处在暴力状态中，自己也说不清楚为什么会感觉愤怒。遇到这种情 况，你就该使用主动引导技巧了。如果意识到对方没有充分表达内心的看法，还需要你做出 努力时，你可以主动引导对方实现对话。

主动引导是一种展示信念，承担风险，主动示弱和营造安全感的行为，目的是让对方彻 底敞开心扉，说出内心的想法并同意你的做法。 （节选自《关键对话》，有删改）

14 .上述三则材料是围绕 展开论述的。 15 .对上述三则材料理解不正确的一项是

A.三则材料分别从是什么、为什么、怎么办三个角度进行论述。

B.材料一指出“关键对话”的三个特征是“不同的观点、巨大的风险、强烈的情绪”。 C.材料二通过举例论证阐述了更有效的解决问题的方式必须具有协同效应。 D.材料三中作者认为展示信念，承担风险，主动示弱和营造安全感是主动引导行为。

16 .疫情期间，因为使用电脑问题，小王与妈妈的对话陷入了僵局。请你结合“材料三”重 新设计对

话，帮助小王达成目标。 ［情境再现］

小王：妈妈，我想用电脑查资料。 妈妈：你查资料是假，想玩游戏是真吧？

小王：哼!不查就不查！（因为受委屈采取了沉默和逃避的方式） ［重新设计］

小王：妈妈，我想用电脑查资料。 妈妈：你查资料是假，想玩游戏是真吧？ 小王：① ___________________ （询问观点） 妈妈：没错，我有这个担心。 小王：② （确认感受） 妈妈：是的，我确实担心。

小王：你是觉得我会因为使用电脑查资料而玩游戏，所以担心我，是这样吗？（重新描述） 妈妈：是的。 小王：③ （主动引导） 妈妈：好的，我相信你。你用吧。

【分析】本题为以关键对话为主题的材料阅读题。第一题考查对材料内容的概括能力，第二 题考查对材料内容的理解能力，第三题考查实际运用能力。

【解答】（14）材料一写的是关键对话的定义及其重要影响：材料二写的是关键对话的意义： 材料三写的是在双方对话中，我们应当使用的四种有效的倾听技巧。三则材料的内容都闱绕 关键对话展开论述。

（15）本题考查对材料内容的理解能力。 ABD.正确:

C.有误，材料二没有使用举例论证，使用的是道理论证和比喻论证：

故选：C。

（16）此题可参照材料三对四种技巧的介绍，结合具体语境，补充合适的语句。第①处，由 “询问观

点”的要求和妈妈“没错.我有这个担心”的回答，可补充对话为：妈妈，你担心 我玩游戏吗？第②处，由“确认感受”的要求和妈妈“是的，我确实担心”的回答，可补充 对话为：你真•的担心我？第③处，由“主动引导”的要求和妈妈“好的，我相信你。你用吧” 的回答，可补充对话为：妈妈，我长大

了，清楚对与错，并且有自制能力，请相信我只是查 资料，不玩游戏，好吗？ 答案：

14 .关键对话 15 . C

16 .①妈妈，你担心我玩游戏吗？②你真的担心我？③妈妈，我长大了，清楚对与错，并且 有自制能

力，请相信我只是查资料，不玩游戏，好吗？

【点评】解答对材料内容理解类习题，可将选项内容与材料相应原文仔细比对，则可较容易 地辨析其正误，得出答案。

湘西州

（四）阅读李娜的《“吉祥”中的理想与现实》，回答20-22题。（12分）

①中国传统的纹样图案，体现着中华民族的传统习俗和文化内涵。其中，最具实用性、 流传范围最广的当属“吉祥图案”。其内容丰富繁博，表现形式多样，包含了先人精神与生 活需求的方方而面。

②中国传统的装饰艺术不重“写实”重“传神”，不重“再现”重“表现”，其“物我同 一”的审美观念，是中国文化和哲学观念的根本体现。

③形式上，“吉祥图案”一方面取“谐音”，组成吉祥的词汇；一方面以图形寓意、因物 寓意，物吉图祥，主题鲜明突出。简洁凝练的艺术语言，巧妙的构思“独具匠心的组合，大 胆的夸张取舍，象征性的表现手法，加之明快强烈的色彩，使吉祥图案呈现出别致的装饰风 格，给人以尽善尽美的艺术感受和心灵慰藉。

④吉祥图案还具有两个特征：一是包含科学合理部分，是古人对自然规律的总结：二是 以想象力和创造力，体现了华夏儿女对于幸福的向往和追求至善至美的愿望。例如古人习惯 凭云色察凶吉，五彩缤纷为祥云，黑云翻滚为恶云。在装饰上多以祥云来表现。云纹作为重 要的装饰纹样，不仅形象丰富多样，形态优美饱满，更具有中国图案特有的意境美。

⑤此外，吉祥图案不仅表明了人们对于未来的希望和祈盼，同时寓意着人们改变生存环 境的艰苦努力、征服困难的伟大意志以及不屈的决心和力量。例如，龙、凤、麒麟等虚拟的 “神物”形象和纹样，是先人在长期的生活生产实践中，由于遭受疾病、自然灾害、异邦或 猛兽的侵袭，为了求得安稳平和的生活，渴望有一种保护神能驱灾避邪、安邦抚民而产生的。 其造型大多集中了不同动物的特征，经过组合而成。伴随着社会的发展、各部落之间的互相 吞并，“神物”纹图也随之改变或逐渐完善。

⑥凝聚着中华儿女智慧的吉祥图案，今天依然具有广泛的受众群体。现代生活中，无论 是重大的节日、盛大的庆典，还是普通的祭祀、婚丧嫁娶等，都可以看到吉祥图案的影子。 对于当今的艺术设计领域来说，如何将传统元素融入现代设计之中，深入研究传统艺术的精 确和内涵所在，无疑具有十分重要的现实意义。

20 .第⑤段主要运用了什么论证方法？有何作用？（4分）

21 .请从下列三幅吉祥图案中找出一个相同元素，并依据对文章内容的理解说出这一元索的

寓

章

。

（4分）

22 .从全文看，“祥云图案”是如何体现“物我同一”这一审美观念的。（4分）

【分析】首段点出本文的说明对象“吉祥图案”，第二段与后四段构成了总分的关系，说明 了吉祥图案的内容，形式和寓意，最后一段说明了吉祥图案的发展前景。

【解答】（20）本题考查论证方法的判断与作用分析能力。阅读文章第五段，由“例如，龙、 风、删麟等虚拟的‘神物’形象和纹样……也随之改变或逐渐完善” 一句中的“例如”，即 可判定句子运用的是举例论证，举出龙、凤、帆麟等虚拟的“神物”，来具体准确地证明“吉 洋图案不仅表明了人们对于未来的希望和祈盼，同时寓意着人们改变生存环境的艰苦努力、 征服困难的伟大意志以及不屈的决心和力量” 一句。

（21）本题考查文本内容的理解与信息筛选能力。认真观察这三幅图案，可以发现，这三个 图案中都

有祥云的图案，根据第四段中的“体现华夏儿女对幸福的向往和对美善的追求。例 如古人习惯凭云色察吉凶，五彩缤纷为祥云”一句即可知它的寓意。除此外，三幅图中还有 相同的元素，如松树、鹤，文中没有直接表述这两个图案寓意的句子，可根据平时的积累“松 鹤延年”等来解读。

（22）本题考查内容的理解与分析能力。“物我同一”强调的是人与自然的融合，古人常将 人的情感

赋予以物，借物抒情，借物喻理，追求善和美。由此可知，“物”指的是图案本身, “我”指的是人们的感情和希望。所以“祥云图案”中“云”是物，人们的美好愿望是“我”, “古人习惯凭云色察凶吉，五彩缤纷为祥云，黑云翻滚为恶云”，很明显是将“祥云”与人 的情感相事例，表现了主观和客观的结合。 答案：

20 .举例论证，（2分）通过举出龙、风、麒麟等“神物”形象来说明人们对未来的希望和 祈盼，渴求

安稳平和的生活。（1分）同时更具说服力，使人信服。（1分）（共4分）

21 .相同的元素是：祥云、鹤、松。（2分）古人习惯用云色察吉凶，用祥云这一元素可以 体现华夏儿

女对幸福的向往和对美善的向往，对吉祥如意的追求。（2分，言之有理即可。） （共4分）

22 .根据文中有“古人常以人的情感赋予物以形式，借物抒情，借物喻理，追求善和美

（1分）由此可知，“物”指的是图案本身。“我”指的是人们的感情和希望。色彩缤纷，形 象丰

富，形态饱满的云是“物”，是客观的；（1分“祥”是“我”（人们）的美好愿望，是 主观的：

（1分）“祥云图案”则是主观愿望与客观事物的融合，达到“物我合一”的境界。 （1分）（共4分）