2015年第3期总第148期
教育教法探讨与实践
No.3. 2015Sum 148
新媒体语境下大学英语多模态教学的有效构建及教学实践探究
孝红波
(辽宁师范大学外国语学院 辽宁大连 116029)
摘 要： 新媒体技术下，大学英语教学的多模态优化整合可以丰富课堂的教学手段，摆脱单一模态的教学现状，增强英语课堂的知识性和趣味性，从而提高教学效果。本文通过对新媒体语境下大学英语多模态教学模式的实证研究，并对其结果进行分析，探讨如何实现大学英语课堂的多模态教学，并对教学实践中存在的问题提出建议和对策。
关键词：新媒体；多模态教学；教学模式
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2015）003-000177-02
当前，“新媒体”概念已为大众普遍接受，人们的信息传播方式和学习交流习惯也发生了深刻的变革。新媒体技术引入大学英语教学极大地动摇了传统的单一模态的教学模式，因为新媒体超越了时间和空间的制约，使教育达到了最大限度地延伸。
新媒体技术的发展为大学英语多模态教学提供了环境和条件。多模态教学模式的理论基础是20 世纪90 年代兴起于西方国家的多模态话语分析理论。Kress 和Tvan Leeuwen 提出的多模态话语分析理论，使“除语言以外的其他社会符号所具有的功能得以延伸，发展了其他的交际模态，包括视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态等”。
国内对多模态话语的研究起步较晚，2007年胡壮麟在其论文“社会符号学研究中的多模态化”中呼吁学者们应对多模态识读能力的培养引起重视[2]。之后，国内学界对多模态话语分析及多模态教学的研究越来越多，现在，多模态教学研究已经成为一门显学。然而，如何在正处于变革之际的大学英语教学中把新媒体技术和多模态教学模式结合起来，提高90后大学生的学习积极性，增强英语课堂的知识性和趣味性，从而整体提升大学英语教学效果，是本研究旨在探讨和解决的问题。
教师作为课堂的设计者，对英语教学模态的选择可以从三个角度进行：为外语教学提供教学情境和便利条件；为外语教学提供辅助条件；为多模态话语交际提供多通道话语意义表达方式。[3]课堂上，教师可以利用多种教学手段开展教学活动，除了传统的教学模式下的口头讲解、学生问答环节，还要充分利用多媒体环境下提供的丰富的网络资源，如图片、声音、动画等手段来辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性，提高教学效果。视觉模态主要包含教材教授的内容，教师板书，PPT 课件，实物展示等；听觉模态主要包含教师口语表达、语速以及语调；还有触觉模态及其他等模态，包括教师的肢体语言，表情等。
调查
[1]
问卷调查和访谈是以多模态教学理论为基础，结合大学英语课程体系设计的调查问卷和对学生进行访谈。调查问卷共发放120份，收回112份，有效问卷110份。访谈人数3个班各10人，共30人。
统计分析指对2014年10月至12月期间的调查问卷及访谈结果进行收集、整理、分析，并结合相关的多模态教学文献进行分析，总结规律，作出结论。
二、新媒体语境下大学英语教学的结果与分析
1.学生对英语多模态教学的认识和课堂参与情况的问卷调查表明
(1)英语课堂的多模态教学手段运用仍有待提高。3个班70%以上的学生对教师在课堂上视觉模态教学手段的运用表示满意或非常满意；69%的学生对教师授课的听觉模态及其他模态手段的运用表示不确定或不满意。
(2)学生对英语多模态教学的认识不够全面。50%以上的学生认为多模态教学就是视觉模态教学，即课堂上运用PPT教学课件；只有20%的学生理解多模态教学除了运用视觉模态进行教学，还要综合运用其他模态。
2. 教师课堂多模态教学与学生的英语学习积极性之间的关系的通过问卷调查及面对面的访谈发现，教师灵活运用多模态教学对学生的学习积极性有重要影响。82%的学生表示喜欢课堂上丰富多彩的教学手段；37%以上的学生希望老师能在课堂上提供更多的互动机会，比如小组讨论、角色扮演等。
三、新媒体语境下大学英语教学实践中存在的问题和对策
多模态大学英语课堂教学要求教师不断更新教育理念，运用新的教学理论指导课堂教学：
(一)结合情境教学，充分运用多模态调动学生的积极性课堂教学要结合具体情境，调动学生的积极性。教师在课堂上要充分利用新媒体资源，综合运用带有视频、音频的PPT 课件，同时注意口语表达、语速以及语调等听觉模态的使用，还有教师的肢体语言，表情等触觉模态及其他模态的运用，给学生提供丰富的学习环境，提升学习兴趣。
(二)提倡个性化学习，对学生正确引导
积极引导在学生业余时间根据自己的兴趣爱好，借助计算机、手机、校园网、电子阅览室、MP5等媒介进行训练和学习，作为多模态教学的补充。新媒体资源浩瀚如海，网络生活的学习形式让学生视野开阔，但是面对如此多的信息，学生难免会感到困惑，教师应及时帮助学生，指导他们利用导航手段，避免出现费时多、效率
一、新媒体语境下大学英语教学的实证研究
1.研究对象：以辽宁省某高校2014级中文专业、历史专业、计算机专业3个教学班级的120名学生为样本。3个教学班级属于分级教学的平行班，3位任课教师的教学质量和教学经验相当，所有调查对象均表示自愿参与并支持本项目研究工作。
2.研究目的：对新媒体语境下大学英语多模态教学模式进行研究，分析英语多模态教学模式与学生的英语学习积极性之间的关系，从而帮助教师改善授课效果，提高学生的英语实际运用能力。
3.研究方法：采用文献研究、问卷调查和访谈及统计分析的方法。文献研究指对国内外相关的理论进行研究，掌握最新动向，总结出适用于当前大学英语教学的理论作为研究的理论基础。
作者简介：孝红波(1976-)，女，辽宁铁岭人，研究生，讲师，研究方向：从事英语教学和英美文学研究。
基金项目：辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题2013年度重点课题(WYZD13035)“新媒体语境下高校外语教学的有效构建及教学实践 研究”成果。
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低的情况。
佳木斯职业学院学报
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媒体技术和多模态教学结合起来，提高学生的学习积极性，增强英语课堂的知识性和趣味性，从而整体提升大学英语的教学效果。
(三)进行多元化教学评估，及时调整多模态教学手段
课堂多媒体授课，以及课下学生们使用的手机、电脑、网络课堂等视听渠道为外语教学的评估手段提供了更多的选择。教师要根据学生反馈和测评结果及时调整多模态教学手段，以取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]Kress.G and Gand van Leeuwen，T．Multimodal Discourse：The Modes and Media of ContemporaryCommunication.London:Amold,2001.
[2]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究,2007(1)．
[3]张德禄.多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J].外语教学,2009(4):15-20．
四、结语
新媒体语境下的多模态英语教学是一种新型的教学模式，也是未来教育模式的主流，对我国的大学英语教学有着深刻的启示。在大力提倡教育改革，提倡素质教育的今天，作为大学英语教师，要及时调整自己的教学理念和教学行为，运用全新的教学理论，把新
Multi-modal Analysis of College English Teaching under the Condition of New-Media
Xiao Hong-bo
(School of Foreign Languages, Liaoning Normal University, Dalian Liaoning, 116029, China)
Abstract: New-media technology enriches the methods of multi-modal college English teaching, and provides much more fun and information. In this paper, we will discuss how to construct multi-modal college English teaching through empirical studies, and attempt to expound and analyze the researches and results from it. Therefore, corresponding proposals are put forth.
Key words: new-media; multi-modal teaching; teaching model
［责任编辑： 周 天 ］
（上接第176页）
流有利于加深彼此间的情感联系。而不同性别大学生家庭在适应性类型上无显著差异，但仔细分析发现男生与女生中分别有接近半数的学生认为其家庭在不同处境及遇到问题时能做出较灵活且较有规律的转变。但是对于各自剩余的50%来说，男生更多认为这种改变更不易发生，而女生则认为这种改变更缺乏规律性。这可能是由于传统观念的影响，家庭对男孩儿的期望更高，管教也更严格，尤其父亲对儿子有一种更强烈的支配与控制倾向，因此在遇到有关问题时父母的态度往往可能做出较小改变。而父母对女孩儿的态度可能更温和，父母可能与之进行更深入的交流，因此在遇到问题时更能相互倾听理解而可能采用更灵活的方式解决问题。在亲密度、适应性两个维度上得分均特别高或均特别低或在某一维度上极高同时在另一维度上极低时，定义为极端家庭类型(缠结-无规律；松散-僵硬；缠结-僵硬；松散-无规律)；两维度上得分均为中间水平时，定义为平衡型(自由-灵活；亲密-灵活；自由-有规律；亲密-有规律)；其他组合情况均定义为中间型。本次研究所得结果除中间类型男女生分布相当且占半数外，男生所得结果更多属平衡型，而女生则更多属极端型。另外发现女生所得极端类型大部分是缠结-无规律的组合，而男生在这个类型上多数是松散-僵硬的组合。这提示我们父母对男孩儿与女孩儿的教养方式上有很大的区别，也提示我们在分析有关问题时要重视教养方式所产生的影响。
其次，母亲文化程度越高其家庭成员间的亲密度程度越高，这与以往研究具有一致性。母亲对家庭成员尤其是对子女更关注，其文化程度越高，那么对子女的关注也会涉及更多方面，因此可能与
子女也有更多共同语言、愿意做更深入的交流，亲密度随之更高。
再次，不同民族(非独生子女间的比较)、不同生源地、不同年级的大学生在不同家庭亲密度类型、适应性类型和家庭类型分类上均无显著性差异。说明少数民族与汉族之间存在民族文化差异、城乡差别及年龄跨度六年的不同大学生家庭三个因素并不对家庭成员间的亲密关系及家庭遇事所做改变及改变的灵活度产生影响。
最后，研究中汉族独生子女与非独生子女家庭、非独生子女其兄弟姐妹个数不同及其排行在不同家庭亲密度类型、适应性类型和家庭类型分类上均无显著性差异。但独生子女家庭在家庭处境不同及遇到问题时所做改变的容易度较低，这可能与其家庭成员较少有关，需考虑的情况相对来说不那么复杂，而非独生子女家庭要考虑多个人的情况，要综合考虑各种因素采取相互妥协的办法在最大程度上满足大家的需要最终解决问题，这也许是导致其有所不同的原因之一。在非独生子女家庭中由于排行的不同，其所感受到的适应性程度也有所不同，这可能由于父母对老大和老小的要求具有潜在的差别所致。
参考文献：
[1]何心展,尤海燕.大学生家庭亲密度和适应性与领悟社会支持关系的研究.心理康复,2006年7月第12卷第7期.
[2]李文华,王丽萍,苑杰.大学生主观幸福感与家庭亲密度和适应性的关系.中国健康心理学杂志,2014(07).
College students' family intimacy and adaptability
Wu Ri-na1, Chen Wen-ting2
(1. Basic Medical College of Inner Mongolia Medical University, Hohhot Inner Mongolia, 010110, China; 2. Inner Mongolia Medical University School of Public
Health, Hohhot Inner Mongolia, 010110, China)
Abstract: This study takes college students as the research object, the investigation into his family intimacy and adaptability, aimed at the future research on the part of the youth mental health to provide materials and basis.
Key words: college students; intimacy; adaptability; household type
［责任编辑： 周 天 ］
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