3．庐山的云雾
【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的8字只识不写。能结合具体语境理解词语。学会用“流连忘返”造句。 3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。 【重点难点】 1.能够用“流连忘返”造句。 2.感受庐山的美丽。 【课前准备】：生字卡片、挂图、多媒体课件 【课前安排】：2课时 第一课时 【课时目标】： 1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【本课时训练点】： 1．培养学生认真听讲、积极思考、大胆发言的良好课堂习惯。 2．继续培养学生良好的书写习惯。 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课 1、背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》 2、刚才，在同学们背诵的古诗中，大诗人苏轼和李白都不约而同地赞美了同一座山，这就是——（庐山） 教师介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题） 3．这节课，就让我们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。（课件出示庐山风景） 二、 初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求把课文读通顺，读准字音，不添字，不漏字。 2．检查 （1）出示词语：增添 笼罩 系在 遮挡 幽谷 游览 弥漫 天幕 变幻无常 千姿百态 一泻千里 流连往返 瞬息万变 四蹄生风 随风飘荡 （2）指名读，齐读 3．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？ 4．讨论交流 第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。 第二自然段：写庐山云雾千姿百态。 第三自然段：写庐山云雾变化得快。 第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。 - 1 - 二次备课 5．默读课文，回答：庐山云雾有哪些特点，你从哪里发现的？ 三、精读课文，读中感悟 学习课文第一段： （1）学生自由朗读，说说：你读懂了什么？ （2）在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪里体会到的？ （4）引导学生闭上眼睛想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。 （5）课件演示，并感情朗读。 （6）出示提示语，尝试背诵。 四、 作业：完成语文补充练习册的1、2、3题。 第二课时 【教学目标】 1、能够有感情的朗读课文并背诵。 2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。 3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 【本课时训练点】 能够模仿2、3自然段进行写话。 【教学过程】 一、谈话导入。 同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山的云雾变幻 无常，很神奇。这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底神奇在何处呢，课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 二、品读第二自然段 1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语） 3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段） 5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。 6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式） 7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？ 8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） 9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象） 10、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身- 2 -
影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 11、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下？ 12、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！ 13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？ 15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？ 三、品读第三自然段 1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？ 2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。 3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！ 4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！ 5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生交流，评价，鼓励。 6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？ 7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”（出示最后一自然段） 五、板书： 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 流连忘返 【教学反思】
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