孝顺在生活的点滴里作文1000字
孝顺在生活的点滴里
作文 1000字
“六年级了，学习会很紧张，多花点时间在学习上吧，我来洗碗 〞
“没事的，我很快就会洗好的，奶奶，你歇着吧。 〞这是我和奶奶之间常有的对话。
奶奶年近花甲，却比一般人更显老，头发花白，深深浅浅的皱纹布满脸庞，满手老茧是她辛苦一生的见证。
爸爸常给我讲奶奶的事：爸爸十六岁那年，爷爷就意外去世了。爸爸和奶奶孤儿寡母地住在那个山村里，生活
非常艰苦。奶奶那时就像一个男人一样，一年到头在田地里干活，以此来供养爸爸读书。
现在，爸妈远在宁波上班，我和弟弟全靠奶奶照顾着，我在读小学低段年级时，奶奶每天送
我上学，然后又把弟弟送到幼儿园，天天如此，风雨无阻。特别是下大雨时，奶奶背着弟弟，一手牵着我，一手撑着雨伞，既怕我淋湿，又怕弟弟淋湿，常常左右为难。所以从我读三年级以后，坚决不让奶奶送我，无论雨雪，我都一个人上学，奶奶太辛苦了。
奶奶不识字，却很牵挂我的学习，低年级的老师， 常把家庭作业发到家长的 上，为了不 耽误我的学习，奶奶每次都要请隔壁的阿姨把奶奶 上的家庭作业题抄下来，
待我放学回
为了不让
家时，她就把作业题给我，而且每次边做晚饭边看我写作业， 也不准弟弟来烦我。
奶奶为我操心，我都会认认真真地写作业， 而且会把老师批改时那大大钩给她看， 每当她看 到那大大的红钩，就会欣慰地笑着。
爸妈虽然远在宁波上班，但他们每个月至少回来一次。每一次回家会给我们姐弟俩带礼物， 也少不了奶奶的一份。 奶奶总会说不用给她买的， 太费钱了。每当此时，妈妈也总会说：“用 不了多少钱，只要你们快乐、平安就好。 〞而爸爸总是憨厚地笑笑。我觉得爸妈回家时，奶
奶是最快乐的。现在，每次离家时，爸爸妈妈都会叮嘱我：“要听奶奶的话，要帮奶奶干家务活，学习要用功〞爸爸的车子开走前，总会放下车窗，对奶奶喊道：“要注意身体，有事给我打 。〞看爸爸妈妈依依不舍而去，我的鼻子总会酸酸的。
现在，我虽然读六年级了，学习很紧张，但每天放学回家，我都会对奶奶说： “奶奶，你歇
着，我来做晚饭。〞如今，我已经学会干任何家务活。然而奶奶总是抢着干家务活。为的是让我有更多的时间用来学习。
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奶奶平时话语不多，但她那勤劳、朴实、厚道的品性常常感动到我。我也不善张扬自我，但我最理解奶奶。奶奶最大的心愿是我们能健康快乐，学习进步。我也常想，我一定要让奶奶
健康快乐，安度晚年。虽然我做不了什么大事，但我会尽自己所能，做好生活中的点点滴滴，让奶奶放心，让奶奶快乐。这也许就是传承爸爸妈妈的那份孝心。
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重阳节快到了，愿天下所有像奶奶一样的老人快乐幸福。
学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦“今天你们只学一件最练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生简单也是最容易的事儿。每们说： 人把胳 膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。〞说着，苏格拉底示范做了一遍，
底问学生：每天甩手300下，哪个同学坚持了，有
“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？〞学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉
80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请
90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了
告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？〞这时，整个教室里，只有一个人
举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大
哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王
屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华。这些故事，情节不同，
但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：
“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。〞这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再
当下市面上关于教授学习
简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！
方法的书籍不少，其所载内容也确实很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那
本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当
这本?学会学习?在一开始并没有急于兜售自己
从而找到适合自己思而是通过测试让
维方式的学习方法，
读者真正了解自
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初的原点。 的方法， 己，
书的第一局部就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自
己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教〞的
方式能让读者有除了能够得到最适合自己的有种豁然开朗的感效的学习方法也能更深入的认识客觉， 观的自己， 不管对学习还除了“针对性〞强是生活都有帮外，本书第二大特点“助。 就是 全
面〞，全书都是由一篇篇PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于
短文、图表集成，更像是一本查找，但也因此有些章节内容安排的比拟混乱，所幸每一章博文或者 节关联性并不 太强，每个章节都适合检索来阅读学习。其内容从“时间规划〞
、“笔记〞“阅读〞直到“考试〞几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货〞 ，
可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定
会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让 读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试
:用“正确的方法〞、“错误的方法〞和“积极的行为〞、“消极的行为〞，来自 由搭配，
“错误的方法〞和“消极的行为〞搭配是最坏的结果，其实“错
看如何搭配出最“正确方法〞配合“积极的行为〞无疑好和最坏的结是最好的结果，然而我们会很“惯性〞想当果， 然的认为，
误的方法〞加上“积极的行为〞才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不管多努力都只会离成功越来越远，而好的 学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错 过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法
旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，
-青年读物，是本工具书，学习手册，但不能
阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技，正是本能与脑力〞 书的宗
可谓事无巨细的令人发个方面，分别是学习模式，阅读技
指啊。整体来讲主要包时间管理和学习技巧规划，笔记巧，记括 7 记录技巧， 忆，
应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的局部，算
是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一 下学习技巧规划的事项。然后底下是分的局部，将学习的包含的各个方面的技巧
进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了
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学习的几乎所有方面。让
读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这 个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述局部让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的局部放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们 能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界不得不 说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比拟深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模 式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比拟直接的去扬长避短了。 然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会
受用终生。还有，作者提将我们现在工作中这是一个非常如果孩子持续的做，严到了学习技巧规划里的家庭档的管理引进了学习好的学习习格地做，获得的收益将无法案系统， 中， 估量， 惯，
因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的
是，可以系统地提升自己，从而到达书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方法，工具建立起模型，系统，游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的
理解力，我想这正是我们学习的比拟重要的一个目的吧。最后，我影响比拟深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅助记忆的表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技巧，
缓解紧张的方法我觉得全书对于如何增加学习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就
像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的原因都是在幼儿园里学习的最根本的道理，就是说要和郭靖一样，不要贪多吃不烂，认定他就要好好地坚持
去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是如果坚持井井有条的那样整理自己的学习思维，对自己的收益将难以估量。稍显不
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足的地方是，第一，本书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概
念读的时候甚至不知道什么意思，书中也没做讲解，本来就看的比拟费力，现在好了，作
者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，但是并没有就这种类型
适宜他们的学习方法做开展或者介绍，比方，将学习分为好几种类型的那个局部，有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点就不太适用，像成
立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的学习环境中是比拟的困难，但作者没有就如何做提出建议，只是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。
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