中考现代文阅读散文考点四：标题的含义和作用附参解析

散文考点四：标题的含义和作用 常见问法：

① 探究“⋯⋯”在本文中的丰富意蕴。 ② 请你说说文章标题的含义。 ③ 本文以“⋯⋯”为题，有何好处？ ④ 请问本文标题能否改为“⋯⋯”？ 技巧点拨：

1、理解标题含义。

理解标题的内涵可以从以下几方面入手：

① 从标题与主题的关系入手。如，有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题；有的标题 引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》 。

② 善抓点题句。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。

③ 分析标题修辞。 就是从理解文章标题的修辞手法入手， 联系文章的人物形象及隐含的 情感来理解标题的含义或作用。

④ 分析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容， 得出标题的深层含义或作用。

2、分析标题作用。

分析标题的作用， 要按标题特点， 结合文章内容和主旨进行分析。 标题一般有以下作用： ①概括文章内容；

② 是行文线索，全文是围绕这条线索展开的，也使得文章结构严谨； ③设置悬念，激发读者阅读兴趣；

④运用某种修辞手法，使文章标题新颖生动，激发读者阅读兴趣； ⑤一语双关，暗示文章主题； ⑥直接揭示文章主旨。

考点四：标题的含义和作用

【7】家徽

（江苏省连云港市， 17 分）

余华

① 国有国徽，校又校徽，厂有厂徽，奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼， 一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。

② 祖父在世时， 膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉，初年，战 乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。

③ 一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房， 他便喊叫起来，同时马上守住 厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地 搜索着厨房的每一个角落。 厨房的旮旮旯旯都搜遍了， 却没发现人。 父亲弟兄几个说父亲定 是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人， 还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等 他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水 缸里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里， 还攥着一布袋大米。

④ 祖父望着窃贼，叹口气说： “算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得 残废不可。” 贼从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋得米袋子交给他说： “带上吧，它可 帮你家度几天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走。走到门口， “慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱： “你拿这些钱去做个小生意，再也不要干这伤 天害理得勾当了。”

⑤ 贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。

⑥ 不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。 祖父 先是感到奇怪，但马上他醒悟到是那贼送来的，那约是做了贩鱼的生意。

⑦ 自此以后， 我家门环上经常出现鲜鱼， 家里便经常可以改善生活。 大约吃了几十条鱼 后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了 三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼， 却是一个年轻渔人。这渔人是那贼 的儿子， 贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。 祖父和父亲他们听着连连点头。 为了不违 亡人遗愿， 祖父拿过一把刀子， 让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就 用刻下的鱼替代好了。

⑧ 于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。 ⑨ 它，自然而然地成了家徽。

（选自《余华作品集》，上海文艺出版社 2008 年版，有删改）

1. 结合全文内容，分析文章第 2 段的作用。（4 分）

2.阅读文中画线的两个句子，说说作者是如何表现贼人的心理变化的。 （4 分） 这人一手擎着水缸木盖，浑身

颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走。

3. 细读文本，分析祖父的形象特点。 （ 6 分）

★4. 试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴。 （ 3 分）

参：

1、

（1） 第 2 段“初年，战乱频繁”交代了时代背景 （ 社会环境 ） ；

（2） 父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的 恐惧作铺垫； （3） 父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为 下文祖父对贼人

的宽恕作铺垫；

（4） 正因为兄弟几人下死力才勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。 （4 分， 答出其中两点

并能作分析即可 ） 解析：

此题考查对文中语句作用的把握。 完成时， 可从结构和内容两方面进行分析。 由于语句出现 在文章开头，所以，结构可以考虑“开篇点题” “首尾照应” 。内容可以从写出了什么，抒发 了什么情感，为下文什么情节作铺垫或推动故事情节发展等角度考虑。

2、

(1) \" 浑身颤抖，面无人色”运用动作和神态描写，写出了贼人被发现时的害怕与紧张； (2) 通过“攘”这个动词表现出贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理； (3) \" 要说什么，眼眶却红了” ，通过动作和神态描写表现了贼人对祖父宽恕他的感动；

(4) 由前一句的“攥”着米袋到这里的“提”着米袋，以及“低着头”这些动作的变化表现 出贼人由害怕到羞愧的心理

变化过程。 (4 分，答出两种心理并略作分析即可 ) 解析：

此题考查对人物描写方法的把握。 完成时， 既要写出运用了什么方法， 也要写出表现了人物 怎样的心理，更要写出为什么会有这样的变化。

3、

(1) 祖父是一个经验老道、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而 祖父很轻易地就发

现了贼；

(2) 祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼反而放走了贼；

(3) 祖父是一个善良、 慈悲、有生活智慧的人： 祖父不仅放走了贼， 还给了贼一袋米和铜钱；

(4) 祖父是一个淳朴、厚道的人：祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以 用在门板上刻鱼代

替送鱼；

(5) 祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。 (每点 2 分,答出三点即可 ) 解析：

此题考查对文中人物形象的把握。 完成时一定要抓住文中的语句进行分析， 而且由于分值是

6 分，所以答案至少写出三点。 4、

(1) 家徽折射出困难时期人性的善良和宽容； (2) 家徽象征着对别人遭遇困难的体谅； (3) 家微表达了美德传家的教育理念；

(4) 家徽彰显了知恩图报的美德。 (每点 1 分, 答出三点即可 ) 解析：

此题考查对标题含义的把握。 一般情况下， 此类题目要从表层含义和深层含义两个方面进行 考虑。而此题根据题干中的“丰富意蕴” ，可知深层含义又有着好几个方面的意蕴。

考点四：标题的含义和作用 【8】河床开始回忆河流

（江苏省镇江市， 16 分）

施尔吉·原野

① 大地上的河床像一个干瘪的口袋， 粮食没了， 口袋显出宽阔。 我在各地见到许多干涸 的河床，它们不是耕地、不是广场，是从天边延伸而来的河床，只是没有水。

② 所谓一无所有，说的正是河床。如果有，也只有一些鹅卵石。夏天，不长庄稼不长草 的土地是干涸的河床。乍见白花花的河床，心里惊讶，它是什么？它几乎什么都不是。 你能 相信一个宽阔的河流竟然一滴水

都没有吗？在雨后， 在盛水期见到干涸的河床让人不安， 无 法想象当年这里曾经有过河，可以用汹涌、清澈、波浪和白帆形容的河，它竟然没了。

③ 对大自然来说，河没了，比人丢了钱更痛苦。如果河没了，鱼和水鸟的家也没了。两 岸的青草没了， 倒映在河里的星星也没了，因为星星不能倒映在石头上。如果河没了， 连同 河床一起消失是最好的。 没有水， 留下的河床好像是伤疤， 是一条长长的干鱼的尸体。 是的， 干涸的河床如同尸体。 是谁的尸体？是河的尸体吗？没听说河竟然还有尸体， 水干了， 白花 花的河底只能是河的尸体。

④ 干涸的河床好像在回忆， 它抱着不应该拥有的沉寂回忆涛声和蛙鸣。 河床回忆什么是 水，它不知道水流到了什么地方， 也不知道水会不会再来。 当年水来的时候匆匆忙忙走过河 床，带来鱼虾和泥沙。 水没等站稳脚跟歇息， 就被后面的水挤走了， 水比车站的人流更拥挤。 河床从来没想过一条叫做河的水流会干涸，这种惊讶比一个朝代的更迭更让人吃惊。

⑤ 河床的悲哀是一个母亲的悲哀， 她的产床上已经没有了孩子， 她还在等待， 并且哭干 了泪水。一家外媒报道， 从卫星上观察， 中国境内二十年前约有五万条河流，现在这些河流 中已经失去了两三万条。 有两万多个河床母亲手里失去了孩子， 她们怀里空荡荡的， 等待人 类把孩子还给她们。

⑥ 人说，人是无所不能的，起初我不相信。当我看到一条又一条干涸的河床时，我相信 了这一点， 并为自己作为人类的一分子而感歉疚。 人把河都消灭了， 还有什么做不到呢？消 灭一条河比建造 （ 请原谅我使用的“建造”这个词，这完全是人类爱用的词，而河流无法建 造） 一条河更容易。把河流上游的树木和竹林砍光，草原沙化，河就死了，只剩下河床这条 敛尸袋。

⑦ 当大街出现一个带刀痕的死人时， 会为这个人的死因搜寻原因， 曰侦察破案， 人 类为此发明了一个词叫 “人命关天” 。如果一条河死了， 没人破案， 没人痛哭， 更没人祭奠。 所以，当中国死去两三万条河流时，人们并没觉得失去什么，因为他们不是小鸟不是青草。 他们忍受气候变化并心安理得， 却没一个人指认杀死河流的凶手。 在所有的案件里， 如果凶 手不是一个人而是一个社会的时候，罪行自然会被赦免，我们都不是罪人。

⑧ 我们都不是罪人， 我们劝自己欢乐并制造更多的欢乐。 我们保持着正常情感。 而河床 敞开空荡荡的怀抱， 她的孩子没有了， 她以为人们会惊讶会替她找回孩子。 先前的人类离不 开河流，人类所谓的“文明史”都诞生于河流的两岸。看地图，人类的城市多建造于河边， 中国有多少城市的名字带着水字边。 古时候，人祭祀河、景仰河， 谁能想到后来竟杀死了河。 这何止于狠，是把事做绝了。

⑨ 我们应该派人到河边告诉河床， 河已辞世， 水利术语叫断流。 我们理应为河床献上一 些祭品表达歉意，因为河的消失毕竟不是小事。或者，在河边装一个高音喇叭，日夜播放河 水流过的声音和鸟啼声。总之，人应该为河的陨灭略微表示一点态度。

（选自 201 5 年 5 月 22 日《光明日报》，有改动）

【注释】河床：河流两岸之间容水的部分。

1．请根据文意填空。 （3 分）

面对河的“辞世” ，作者的情感是复杂而富有变化的。开始，作者是 与； 后来，借大自然和河床之口，说出了自己的

和； 最后作者是

和。

2．结合上下文，具体说说第⑤段在文中的作用。 （3 分）

3．根据要求赏析第④段画线的句子。 （3 分） 水没等站稳脚跟歇息，就被后面的水挤走了，水比车站的

人流更拥挤。 （ 1）从修辞手法的角度：

（2）从表达情感的角度：

4．体会第⑨段画线句子的深刻含义。 （4 分） 总之，人应该为河的陨灭略微表示一点态度。

★5．本文以“河床开始回忆河流“为题，有何好处？（

3 分）

参：

1、

“惊讶”“不安” （1 分，只要答对其中一种即可 ） “痛苦”“悲哀” （1 分，只要答对其中一 种即可 ）“愤怒” “无奈或歉疚” （1 分, 必须要答出“愤怒”方可得分 ） 解析： 此题考查梳理作者的情感变化。 解答时要联系全文， 根据文意， 结合题干的提示从文中找出 相应的词语。 “乍见白花花的河床，心里惊讶” ，“在丰水期见到千涸的河床让人不安” ，“乍 见”就是“开始” ，此时作者的感情是“惊讶”和“不安” ；“对大自然来说，河没了，比人 丟了钱更痛苦” “河床的悲哀是一个母亲的悲哀” ，前者是借大自然之口说出的， 后者是借河 床说出的，这一阶段的感情是“痛苦”和“悲哀” ；最后作者说“当我看到一条又一条干涸 的河床时， 我相信了，并为自己作为人类的一分子而感歉疚” ，从中可以看出作者的 “愤怒” 和“歉疚”之情。

2、承上启下； （1 分，答“过渡”亦可 ） 既具体概括了境内河床千涸现象的严重，

思对即可 ） 又以“等待人类把孩子还给她们”一句引发对人类

（1 分，意

（或“人们” ） 行为的反思。 （1

分，意思对即可 ） 解析： 此题考查语段在文中的作用。可从结构和内容两个角度进行分析。

3、

（1） 运用拟人的修辞手法， （1 分，若答“对比”亦可 ） 生动形象地表现了往昔河水的湍急

汹涌 ） 、喧闹，充满着生机活力。 （1 分，意思对即可 ）

（ 或

（2） 强烈表现了河床对往昔河流的喜爱和怀念之情。 （1 分，意思对即可 ） 。

解析:： 此题考查句子的赏析。一般从修辞手法和情感表达两方面赏析。从文中“站稳脚跟” “歇” “挤”等词可以看出句子运用了拟人的修辞手法。

4、

①对于河流的陨灭，我们人类负有主要责任，应该有表达歉意的行为 （意思对即可 ） ； ②在无奈之下 , 期待人们的良心发现 （ 关键词是“期待”或“希望” ,意思对即可 ）； ③呼吁人们行动起来，珍惜河流，保护河流 （关键词为“呼吁” ，意思对即可 ）；

④警示人们， 如果继续麻木不仁， 执迷不悟， 必将后悔莫及 （ 关键词为“警示”，意思对即可 ）。 （答对一点得 1分，答对两点得 2 分，答对三点得 4分） 解析：此题考查对句子深层含义的理解。解答时，要联系全文内容，理解作者的情感变化， 作为文章的结束句，要从揭示文章主旨的角度去理解。

5、

①运用拟人手法 , 赋予河床、河流以生命 , 生动形象、富有文学情趣； ②形象概括了河水断流的现象 , 揭示引发作者思绪的本源； ③“开始回忆”表明河流已无回归的可能 , 河床不再期待，暗示人类尚未觉醒，表达了作者 深深的担忧之情。 （答出一点得 1 分，答出两点得 3分，意思对即可 ） 解析： 此题考查对文章题目的理解赏析。首先，从文字本身“河床开始回忆河流'进行分析，运用 了拟人手法； 然后结合文章内容进行分析， 概括了河水断流的现象； 最后结合文章的主旨和 作者的情感分析。

考点四：标题的含义和作用

9】素颜如雪

（山东省聊城市， 24 分）

①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺， 店名“素” 。银镯子上刻着缠枝的莲花， 不华丽， 不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的 沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯 萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。

②暮春时节， 院中的栀子花开了， 白色花朵立在翠绿的枝头， 如白衫绿裙的少女站在清 清溪水边，说不出的素洁和美好。摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。

③ 读明人张岱《湖心亭看雪》： “大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定矣，余挐一小 舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、 湖心亭一点、 与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。 ”此时茫茫天地之间， 山长水远， 万簌寂静，只听见雪在枝头簌簌落下的声响。天地粉妆玉砌，一派洁净。他在舟中，手捧一 卷书，围一炉红泥小火，品一杯苦茶香茗，世间还有比这更惬意优雅的事吗 ?

④ 几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。 他似乎信手 在西湖的舟中

泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字 ．．．原来正是这样，不是 花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵 味。

⑤ 读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。 好．文．字．原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯 粹。人生到了他那样的境界开始做减法， 删繁就简三秋树， 留下清绝、 风骨的枝丫伸向天空， 如一树清寒的梅。

⑥ 我喜欢画家林风眠的画， 他笔下的仕女真是冰清玉洁。 白衣女子坐在堂中， 黑发挽起， 细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。一身素衣，却胜过万紫千红。她们在画中，或 凝神，或抚琴，或低眉。你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。

⑦ 记得在中国美术馆看吴冠中先生画展， 我站在那幅残荷前， 惊呆了。 荷塘结了冰，只 剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。一瞬间，荷的清气扑面而来。 那些雪中的残荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。

⑧ 一对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。 有一幅油画，傍晚昏黄的烛光下， 屋中桌前坐 着一对老人， 白发的男子戴着老花镜在看报纸， 老妇人低头在编织毛衣。 桌上放着一台收音 机，俩人似乎都没有听。他们默默相伴静坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。老年的钱 钟书和杨绛夫妇是一对相濡以沫的知己。 有人来访，敲开门， 杨绛先生不说话，递出一张纸 条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书 先生读书。他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。终无语，竟是最深情时。

⑨ 读唐诗宋词， 你可以看见那个时代的风景， 感受到那个时代的心灵， 有我们现代人无 法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一 抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然的气 息迎面扑来。

⑩ 素，是生命的大美和庄严，也是人生另一个难得的境界。

1. 作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？（ 4 分）

2. 第①段在全文中起什么作用？（ 4 分）

3. 如何理解第④⑤段的“好文字”？（ 4 分）

4. 从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。（ 4 分）

★5.文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？（ 4 分）

★6.结合自己的生活体验，举一例简述你心目中的“素颜如雪”。（ 4 分）

参： 1、栀子花开的素洁清香；张岱、季羡林文字的素雅自然；林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；

钱钟书等暮年爱情的素净如雪；唐诗宋词中意境的清澄素洁。 （ 每点 1分，答出四点即可 ） 解析： 此题考查对文章内容的把握。 选文具体描述 “素颜如雪” 的内容为第② ~⑨段, 其中第②段的 写作对象为“栀子花开” ，其“素洁清香” ；第③④⑤段的写作对象为“张岱、季羡林文字” 其“索雅自然 \" ；第⑥⑦段的写作对象是“林风眠、吴冠中画作”

，其“纯洁静美” ；第⑧段

的写作对象为“钱钟书、杨绛的葬年爱情” ，其“素净如雪” ；第⑨段的写作对象为“唐诗宋 词中的意境” ，其“清澄素洁” 。

2、开篇点题，引出下文。 （4 分 ）

解析：

此题考查首段的作用。 首段一般有引出下文的作用， 从内容上看， 本段用凤凰古城中的一家 银饰店铺点出文题，开篇点题。

3、“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。 （4 分 ）

解析：题干明确了“第④⑤段” ，也是对答案的一种暗示，可以在文中找到原句或答案的相

关语句。如第④段中的“素雅纯粹” 出答案。

，第⑤段中的“清新自然，素面相见” ，由此很容易归纳

4. 示例：运用比喻的修辞手法， （1

出季老先生简净、纯粹的人生境界，

分） 把暮年的季先生比喻成一树梅， (1 分） 生动形象地写 (1 分）

（1 分） 表达了对季老的赞美之情。

解析：

此题考查对文中语句的赏析。题干中 “从修辞的角度”明确了赏析的角度。 画线句运用了比

喻的修辞手法，本体是“暮年的季羡林” ，喻体是“一树清寒的梅” 。完成时，可用“此句运 用了⋯⋯修辞手法，生动形象地写出了⋯⋯抒拨了⋯⋯情感”的句式回答。

5、表达作者对“素颜”的赞美， （1 分）点明文章的主旨； 1 分）是全文的线索； （1 分）以形 象的比喻和

诗意的语言 , 引起读者的阅读兴趣。 （1 分） 解析： 此题考查对文章标题作用的把握。结合标题的作用 , 联系文章内容分析即可。

6. 示例一：一个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，即“素颜如 雪”。 （2

分）

示例二：一束绽放的芦苇 , 插在青花瓷的酒瓶，微风中摇曳，素净淡然，即“素颜如雪” 分） 解析：

此题是一道开放性试题。题干要求“结合自己的生活体验” ，简述“素颜如雪”的例子。要 能把握文章主旨，描写要有意境。 “素颜”可以是人，可以是物，也可以是景，素颜纯洁则 是其共性。

。（2