教学 内容 1 古诗三首 本课由三首七言绝句组成，内容都涉及古代乡村中的儿童生活。《四时田园杂兴》（其三十一）作者宋代诗人范成大，诗句展现了宋代农家夏忙时的劳动场面。诗的前两句从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景，后两句表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。《稚子弄冰》作者宋代诗人杨万里，诗句写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景，表达出作者对孩子的喜爱之情。《村晚》作者宋代诗人雷震，诗句展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图，诗的前两句写景，后两句写牧童的活动，生动表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。 1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 多媒体课件 3课时 第一课时（四时田园杂兴（其三十一）） 教材 分析 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 课时 安排 1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个课时 字。 目标 2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学过程 教 与 学 活 动 一、单元导读，引入诗题 1.单元导读。课件出示冰心的话：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。 2.导入课题。 （1）教师引导：童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，让我们一起学习宋代诗人范成大写的《四时田园杂兴》（其三十一），感受古代儿童的生活情景。板书课文题目，齐读课文题目。［板书：四时田园杂兴（其三十一）］ （2）简介作者。（课件出示资料） 范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人” 设计意图 由单元主题导入，明确学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好的基础。 修 改 二、初读古诗，感知大意 1.读准字音，读出节奏。 （1）指名学生朗读，相机指导多音字“供”读“ɡōnɡ”时表示“供给”，读“ɡònɡ”时表示“从事”，在本诗中应该读“ɡònɡ”。 （2）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（夏季）从哪个词看出来的？抓住“桑阴”一词，判断诗句所写的季节是夏季。 （3）引导学生读出节奏。（课件提示） 2.检查生字词预习情况（课件出示） 昼夜 耘田 供耕织 指名学生朗读，相机正音，再齐读。 3.指导学生正确书写“昼、耘、桑”三字。（学生观察—老师范写—学生练写） 4.梳理方法，引导自学。 （1）教师引导学生交流学习古诗的基本方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。 （2）学生根据课件提示自学古诗。 ①默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。 ②四人小组交流不理解的词语，并说说古诗的大意。 （3）全班交流诗句大意。 5.教师相机小结。 三、再读诗句，理清脉络 1.读出感情，想象画面。 （1）出示前两句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，结合注释说一说“耘田”和“绩麻”分别是在干什么。（锄草；搓麻线） （2）查工具书说一说“各当家”是什么意思。（各忙各的农活） （4）再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（全班交流眼前浮现的画面） 2.借助插图，感悟诗境。 （1）请同学们仔细观察课文中这首诗的插图，这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。（板书：劳动场景） （2）不只是村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事情，就连小孩子们也——（学生接读）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。从诗中描述的小孩子学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受呢？ 3.想象画面，体会乐趣。 （1）指名学生读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。 （2）结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是 初读古诗，初步感知古诗的大意，引导学生习得学古诗的方法，出示自学提示，让学生自学古诗。 引导学生品读古诗，想象古诗描写的情景，体会其中的乐趣，为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。 什么意思。（懂得；从事；靠近；树荫） （3）再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（全班自由交流） 4.教师相机小结：能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。（板书：勤劳）一起快乐地读最后两句——（学生接读）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 四、赏读古诗，感悟诗情 1.读出诗味，体会诗情。 （1）全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情） （2）村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。（板书：童趣、孩子）这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。大家闭上双眼听老师在配乐中朗诵古诗,说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。（全班自由交流） 2.背诵古诗，默写古诗。 （1）全班有感情地朗读古诗，背诵古诗。 （2）学生在语文练习本上默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 引导学生赏读古诗，感悟诗人表达的思想感情。指导学生背诵古诗，默写古诗，意在重视积累。
