7* 猴王出世说课稿
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》 关注本店铺，下次再找不迷路
一、说教材
《猴王出世》是统编小学语文五年级下册第二单元中的一篇略读课文。这篇课文节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出 心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为两个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。最后群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
二、说学情
我国著名的四大古典名著之一《西游记》这本家喻户晓的文学名著是课程标准三、说教学目标
1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。
2.理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。 四、说教学重难点
1.了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮、机警智慧的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。（重点）
2.理解生僻的字词，读懂课文内容。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.默读法
本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。
2.拓展阅读法
课文节选自《西游记》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《西游记》，尝试比较原著和影视作品有哪些异同点，加深对《西游记》的印象。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《西游记》以及作者吴承恩简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
[说学法]
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，课外尝试读《西游记》。课内主要是了解石猴是怎样出世的，又怎么成为猴王的。能准确把握石猴的性格特点。
六、说教学过程
（一）漫谈“悟空”，揭示课题
1.提起《西游记》想必大家都不陌生，谁能告诉老师，《西游记》中大家最喜欢谁？用几句简单的话说说你心目中的孙悟空。这么厉害的孙悟空是哪来的呢？我们今天就学习《猴王出世》了解孙悟空。
2.板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，读通语句
1.学生自读课文，读准字音，读通句子，出示生字和词语
芝 遂 迸 涧 獐 猕 猿 耶 挈 瞑 窍 楷 携 挠 劣呵
2.指导读音，提示易错：“迸”读bèng，不读bìng；“镌”读juān，不读xié。
3.画出不懂的地方，交流理解，教师点拨。（知大意即可） 课文主要讲了一件什么事？
第1部分（第1自然段）：石猴的来历； 第2部分（第2～4自然段）：成为美猴的过程。 （三）再读课文，抓住重点
1.采用不同形式让学生读课文，其他学生听读，划出文中描写石猴出世时和进入水帘洞的语句；
2.自我展示，说说各自喜欢的句子和喜欢的原因； 3.说故事，根据自己划出的有关猴王出世的句子讲故事。 4.学习孙悟空由石猴变成美猴王的过程。
（1）石猴是怎么成为美猴王的？ （石猴勇敢聪明、众猴信守承诺 ）
（2）从课文的细节描写中可以看出石猴什么个性、品质 （活泼机灵、身手不凡、毛遂自荐）
5.有感情朗读第4自然段，读出美猴王的个性特点。 6.用自己的话说说孙悟空怎样成为“美猴王”的？
7.比较课文的叙述和我们的叙述的不同，感受古代白话文的语言简练、概括的特点。 （四）品读课文，升华主题 1.说说你眼中石猴的形象;
2.它身上有什么可贵的精神(本文所体现的); 3.我们从它身上学习什么; 4.激发学阅读名著的兴趣。 (五)总结全文，布置作业。
1.总结：课文主要讲述了花果山上一块仙石如人一般孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍
时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧的特点。
2.说说通过读本文，谈谈和电视剧的区别; 3.说说，假如猴王进得了水帘洞，出不来会怎样? 七、说书设计
7*猴王出世
石猴→美猴王 勇敢伶俐、敢于尝试、花果山、水帘洞 【素材积累】
海明威和他的“硬汉形象” 美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到
阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
