《a o e》教学设计
教材分析:
本课有三部分内容。第一部分是三个单韵母，有一幅乡村小河边的情景图。一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形是a的提示。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的声音。一只大白鹅在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示“e”的形。
第二部分是a，o，e3个单韵母的四声，小汽车的行走线路提示声调符号。
第三部分要求书写的字母a，o，e的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：
1.正确认读单韵母a，o，e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读a，o，e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a，o，e。
教学重难点：
a，o，e的正确书写和四声练习。
课前准备：
1. 教师准备拼音卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2. 学生预习课文和生字。
教学过程:
一、导入新课
1.小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
2先一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它。
帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
3.板书课题。
二、学习a
（一）单韵母a 。
1.看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？（学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。）
2.你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是---张得大大的。
3.教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4.发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5.看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)
儿歌帮助记字形：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
(二)a的四声。
1.单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2.（1）.ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
（2）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
（3）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
（4）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3.（1）认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
（2）教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
（3）学生上黑板试写a，讲评。
4.小游戏：我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
【设计意图】先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
三、学习o、e
(一)单韵母o及其四声。
1.出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？(一只大公鸡，清早喔喔啼。)
2.教师范写。
3.（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
（2）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
4.教师范读，领读，看口形。练习o的四声，在语言环境中学习。
（1）ō 公鸡喔喔啼。
（2）ó 原来是这样。
（3）ǒ 现在我懂了。
（4）ò 真是太奇怪!
5.指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
(二)教学单韵母e及其四声。
1.出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2.半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老师读时要注意什么？(仔细看口形)范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
3.复习巩固。
（1）用卡片打乱顺序读a o e。
（2）打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
（3）猜字母。
如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
【设计意图】学生学习拼音应当以模仿为主，a的学习是重点，边学边注意渗透教学方法，o和e在学习时半扶半放，让学生主动地去学习和探索。
四、板书设计
1.a o e
认识四线格
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò ē é ě è
教学反思：
帮助学生记忆发音方法，把每一字母编成顺口溜。例如，“张大嘴巴a a a， 拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。”告诉学生发单韵母a o e 的音时，口音不能动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，教学时，先让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。例：a的字形与那小姑娘的头部相似。e的字形和大白鹅美丽的倒影相似。由于每个学生对拼音字母的形状、发音都有自己的理解，记忆的方法也不同。因此在教学的过程中，再让学生说说其他的好方法。声调教学，首先要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路，平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再后扬。第四声从高降到最底层。然后再例用图画帮助学生学习这三个字母的四声，用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。最后练读四声，练习时，先按顺序读，再变序读，最后引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声。由于第二声和第三声比较难读，要进行对比读。虽然在教学的过程中，进行了认真的指导，学生进行了反复的训练。但是在反馈过程中，仍有不少学生书写时笔顺不正确，因此，仍要加强四声的读法，强调书写笔顺。
