识字四
【设计者】中牟县 小学王 老师
【教材】 一年级下语文（人民教育出版社2001年12月第一版），第57、58页
【课程标准】
本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，本课则写了夏天的美景，出现了几种夏天有代表性的动物和植物。学习过程中，可以让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。通过指导朗读，激发学生对夏天的向往。还要引导学生走进大自然，让学生注意观察夏天的景物，培养学生观察小动物的兴趣。
【内容分析】
这是一首充满童趣的儿歌， 写的是小动物在夏天活动的情形告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大多都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 【学情分析】
孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象， 但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【学习目标】
1.能通过形声字的组字规律和词语整体识记认识“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣可爱，学会自己编一编儿歌。 3.通过小组交流自己知道的动物习性培养观察周围小动物的兴趣。 【评价设计】
1.通过让学生把小动物图片贴到名称旁边检测目标1的达成； 2.通过多种形式的朗读和编儿歌环节检测目标2的达成; 3.通过交流后的个别汇报检测目标3的达成。
【学习过程】 环节 学习过程 提示 利用直观形象的多媒体课件，联系学生的经验，将学生带入夏天这一优美的情境中。 1、引：小朋友，你们听，听到了什么？ 是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去激趣导入（2看看吧。 （多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？ 分钟） 2、 3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的----识字4 （板书课题） 整体感知（5分钟） 1、下面请小朋友借助拼音读读儿歌，看看儿歌里出现了几种小动物？ 2、大家读得很认真，读完之后，你认识了几个小动物呢？（板书动物名字） 充分发3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？ 挥学生的生：都是“虫”字旁的字，大都跟昆虫，小动物有关。 主动性，4、你了解这些小动物吗？他们生活在哪里？喜欢干什么呢？让我们再一起让全班学读一读吧。 生参与教5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋学活动。 友，把“图片”和“生字”放在一起。 本课生字大多是动物名称，让学生整体识记是个不错的方法。 阅读是学生的个性化行为， 鼓励学生自主选择阅读和表演动作，并发挥小组学习的 力量，从理解、模仿到迁移、创造。 通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，鼓励他们勇于创造。 回顾课文内容，可用原句，也可自己组织语言 1.看图片，认读动物名称。 认读生2.小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴蝶、字（10蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 分钟） 3.交流自己的识字方法。 4.用肢体语言演示字词的意思：展（翅） 运 网 5.多种形式认读生字。 1、师：我们已经和小动物成了好朋友，你喜欢哪个小动物，你觉得这一句应该怎样读？（指名回答，指导朗读） 2.大家读得真好，老师听了你们读儿歌，就想到了夏天小动物们活动的情境。 可是老师还是记不清哪个小动物在哪里干什么。你们能每组告诉老师一个答 案吗？（一组一句接力读。） 朗读理 3.小组竞赛读。 解（104.老师说动物名称，你们说它们在哪里活动好不好？（师：蜻蜓---，生：分钟） 半空展翅飞„„） 5.男女同学利用“ * * 在哪儿干什么？”这种句式互相提问读。 5.配合动作表演读。 6.看着板书上的动物图片，试着说出动物的活动。 7.小结：这首儿歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁在什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。 引导创新（学生编儿歌。）（5 1.师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁在什么地方干什么。”的句式选一种小动物来说说吗？ （学生自由练说——交流-----汇报，如：青蛙池塘呱呱叫„„） 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了小诗人。 分钟） 2.根据学生的回答，连起来说一说。 畅谈收通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有获（3分钟） 关小动物的知识。从课文里和课件上你都了解了哪些小动物呢？ 让学生自己观察说 2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？ （这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。出写字要点，老师 右边的“马、义”要写得瘦长一些。） 再适当点指导书3.我们再来看一看，这两个字在田字格里的位置。 拨、指导，写（5（重点观察哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。） 处处体现分钟） 4.举起你的右手食指，和老师一起写一写吧。 自主学习 （老师范写，学生书空） 1.同学们说得很好，现在看谁的字写的更漂亮？ （出示生字：蚂、蚁） 作业 5.学生描红、练习写字。老师巡回指导，肯定优点，指出不足。 给爸爸妈妈说一说你学到的小动物的生活习性。 巩固课文内容，训练口语表达能力。
