浅析对聋哑儿童的健康教育
摘要：聋哑儿童具有特殊的生理、心理及行为特征,针对这样一个特殊群体,必须把握其特有的教育规律,运用恰当的教育方法,促进聋哑儿童的健康成长和全面发展。 关键词：聋哑儿童 健康教育 一、聋哑儿童的特殊性
聋哑儿童由于受到听觉及语言缺陷，应用手势语作为思想感情的表达工具。但从社会角度来看,尽有手势语远远感到不足。聋哑儿童除了听觉缺陷外，但发音器官是正常的。因此聋哑学生是一个特殊的群体,由于其生理缺陷,他们在心理、性格、人格及行为特征方面较之正常儿童表现出很大的不同。面对这样一个特殊群体的学生,教师必须更加关注,倾注更多的爱心,认真研究他们的人格行为特征,实施特殊的教育与关怀。
二、对聋哑儿童进行健康教育的重要性和必要性 1、实施健康教育有利于促进聋哑儿童身心健康
聋哑儿童因为听力残废、语言障碍、心理上明显劣于正常儿童,自卑感强。表现在为人处世方面：生活圈子小,与周围人敌对,多疑暴躁,孤僻固执,自高自大,好惹事；表现在饮食起居方面：生活不规律,暴饮暴食,爱吃生冷,不刷牙,下午睡；表现在清洁方面：生活不讲究,乱吐乱扔,懒于梳洗,随地拉撒,喜欢吮指、用手挖耳鼻。因此,对聋哑学生加强健康教育有利于提高学生的心理素质,正确处理好人际关系；促进其正确面对现实，增强生活的信心和勇气；有
利于培养他们的生活自理能力,增强劳动观念,提高劳动技能,养成良好的生活卫生习惯,更加平等地参与社会竞争。
2、对聋哑儿童实施健康教育,是全面贯彻教育方针的必然要求 颁布《残废人教育条例》第十九条明确规定“残废儿童、少年特殊教育学校(班)的教育工作,应当坚持思想教育、文化教育、劳动技能教育与身心补偿教育相结合。”在实施九年义务教育的聋哑学校对学生进行健康教育,既是聋哑学校特殊性的需要,也是国家法律法规的规定,更是减轻社会、家庭负担,提高民族素质的重要举措。同时,开发聋哑儿童的智能,解决聋哑儿童因生理缺陷带来的心理障碍,培养他们良好的卫生习惯,育残成才,不仅体现了社会主义教育的优越性,而且是全面贯彻教育方针的客观要求。 三、如何开展聋哑儿童的健康教育
1、特殊教育教学与定期开展心理辅导，促进其形成健康的人格 聋哑儿童是可以接受健康教育的,只是要通过特殊的方法。以目代耳是聋哑儿童认识世界的主要方式,因而在教育中必须从不断强化聋哑儿童的视觉功能入手,多采用一些形象直观的挂图来进行教学。 在设计挂图时要考虑聋哑儿童的辨认效果,如果图形过于简单或复杂,或者颜色不对,就会发生聋哑儿童辨认困难。如聋哑儿童有时把梨认成葫芦、茄子,把苹果认成西红柿等。因而在设计挂图时,应尽量把人物、情景的显著特征、色彩表现出来,使聋哑儿童易于辨认。在日常学习中,不仅要让聋哑儿童掌握生存所必需的知识技能,更要让其掌握自我调节的方法。可以定期开展心理辅导,建立心
理档案,使其性格缺陷得以补偿和矫正,促进其形成健康的人格和心理素质。
2、社会教育是搞好健康教育的重要保障
在实践过程中,我们首先成立了聋哑儿童家长学校,经常聘请名人、名师给家长上辅导课,帮助家长们克服对自己的聋哑孩子灰心丧气、放任自流的情绪,使他们自觉地配合学校对聋哑儿童进行全面管教。为了取得家长的信任和支持,我们经常把聋哑学生的学习状况、身体状况和心理状况及时向家长们汇报,以便他们“因材施教”,育子成才。其次,经常聘请民政局、残联和卫生局的领导给聋哑学生上卫生辅导课,为他们树立生活勇气,改变不良的习气。 3、进行传统文化教育,让聋哑儿童学会感恩
为了使聋哑儿童懂得感恩,懂得尊重,懂得关爱,教师可有选择地讲解《二十四孝的故事》《跪羊图》和《弟子规》,用图文并茂的形式,使聋哑学生理解其中的内容。通过学习使他们懂得,孝敬父母是中华民族的传统美德,父母养育孩子不易,孝敬父母是做子女的本分。还可召开“父母养育了我”的主题班会,让学生讲一讲眼中的父母,写一写父母的养育之恩。让聋哑学生以自己的切身感受,讲述父母的辛劳与不易。通过这些活动,让他们懂得感恩,学会感恩。《弟子规》是古圣先贤为人处世的根基,里面有许多儿童日常的行为规范,可以指导他们学习做人的道理。把这些教育内容贯穿在对学生的日常教育中,并与学生的日常行为紧密结合,使之懂得孝敬父母,关爱同学,诚实守信,做一个仁爱之人。这些学习教育,有助于
聋哑学生逐渐养成良好的行为规范,学会感恩,并在感恩中体验快乐。
4、关爱与严格要求并举,使聋哑儿童健康成长
聋哑学校的教师与其他学校的教师相比,需要对学生付出更多的爱心、耐心、热情和精力。教师要以爱调动学生对生活的热爱,把自己放在与学生平等的地位,在与学生相处的时候,不用教师权威强迫、压制、斥责学生,在任何时候不要伤害学生的自尊心。由于聋哑学生的自理能力较弱,而住宿学生又很多,所以需经常提醒他们增减衣服,在生活上给予他们更多的关心和帮助。教师时刻与他们在一起,学生更易接受教师的教育。对聋哑学生进行严格要求也是对他们最大的爱护,这是教育工作者的责任所在。离开严格要求的爱护,就是“溺爱”,而不是“关爱”。对聋哑学生的严格要求,要充分考虑到他们的生理和心理特征,因为他们心理上的敏感性,不能有丝毫针对他们生理缺陷的语言,在尊重他们的同时进行严格要求。而特殊学校教师的言行本身就是最好的教育,对聋哑学生而言这种潜移默化的作用就显得更为重要。教师要率先垂范,严于律己,给学生做出榜样。严格要求中要做到严中有情,严中有方,使聋哑学生在关爱与严格要求中健康成长。 四、结语
实践证明,聋哑儿童通过系统、正规的学校健康教育,都具备了起码的生活自理能力,改掉了以前许多不良习惯,养成了较好的饮食起居、清洁卫生习惯。聋哑儿童入学前心理障碍已基本扫除。他
们孤僻的性格变得开朗起来,对学校学习、生活及社会有了新的认识,遵规守纪、文明礼貌、讲究卫生蔚然成风。从实验组和对照组健康教育效果差异说明,刺激呈现的时间长短是能否提高健康教育效果的关键。刺激呈现的时间越长,聋哑儿童接受健康教育的效果越显著。因而要提高对聋哑儿童的健康教育必须反复多次进行形象刺激教育。 参考文献：
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