淮 安 区 白 马 湖 中 心 小 学 备 课 笔 记
20 年 月 日 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 学 情 分 析 主要教法 教学准备 24.少年王冕 共2课时 本节课为第1课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次,初步解读王冕。 通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。 正确、流利、有感情地朗读课文。 《少年王冕》教学时，应该引导学生先分层理解、再联系全文体会人物特点。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世，靠母读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛、边学画；十七八岁终成为“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。 情境教学法 讲解法 观察法 练习法 课件 备 注 一、古诗导入，介绍背景 1、（多媒体出示课件）读《墨梅》引出作者，师板书：王冕，生书空。（指名结合导学单介绍王冕，师相机补充） （王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》） 2、今天我们就要认识这位有名人物，走进他的少年时代——（师补全课题）：少年王冕（齐读课题） 3、作者简介 二、初读课文，学习字词，整体感知，理清脉络 1、通过导学单的引导预习，自认为可以把课文读正确、流利的同学请举手。 2、本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，请同学们捧起书大声自由地读读，努力读正确。 3、出示生字、词语，检查预习情况。 （1）大屏幕出示生字，生自读。 冕 腌 攒 耽 秦 莹 媚 载 （强调“秦载”的书写） （2）大屏幕出示生词：让学生精神饱满地读词 耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁 闷得慌 青翠欲滴 争先恐后 葱茏 （3）指导学生在田字格书写载、秦。然后再课后描红。（强调写字姿势（ “眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。 ） （4）选择正确的词语填空。（生填空，再指名说，师相机评价） 王冕幼年丧父，家境贫困，他母亲没办法，只得(dān wù)他的前程， 教 学 过 程
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让正在私塾读书的王冕辍学，到(gé bì)秦家去放牛，挣点钱(tiē bǔ)家用。母亲还让王冕每天早出晚归，免得她(qiān guà)。 王冕一边读书一边替秦家放牛，过了几年。有一天，他看到雨后的荷花在阳光下缀着(jīng yíng)的雨水，美丽极了。于是他就试着画起荷花，不久就成了远近闻名的(ɡāo shǒu)。 长大后的王冕依然(xiào jìnɡ)母亲，还在春光(míng mèi)的日子，用牛车(zài)着母亲到村上湖边游玩。 4、把字词送入文中，自由默读课文，思考：课文按什么顺序写的？课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？ 5、交流，师板书： 七岁 幼年丧父 家境贫寒 十岁 辍学放牛 不忘读书 十四岁 立志学画 日益成才 十七八岁 不再放牛 自力更生 质疑：大家看看板书，你有什么发现吗？（明白详略的写法） 三、再读课文，走近王冕 1．指名分小节读文，思考：你感受到了一个什么样的王冕？ 2．交流，生板书：孝敬母亲 勤学苦练（等） 四、课时小结： 王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。本节课我们主要理清了文章思路，下节课我们将一起继续领略王冕的人格魅力！如果同学们想了解中年王冕，老年王冕，老师建议大家去看名著《儒林外史》！ 板书设计： 24 少年王冕 七岁 幼年丧父 家境贫寒 十岁 辍学放牛 不忘读书 十四岁 立志学画 日益成才 十七八岁 不再放牛 自力更生 备 注 教 学 过 程 当堂 目标 检测 1、练写生字、生词。 2、课外阅读《儒林外史》。 教学 反思
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20 年 月 日 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 学 情 分 析 主要教法 教学准备 24.少年王冕 共2课时 本节课为第2课时 1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。2、在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母好品德的影响，进而使思想和情感再一次得到净化与升华。 通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。 理解“闷得慌”含义，体会景物描写在文中的作用。 在品读文本时，只有联系全文，才能全面把握人物的性格特点，使其形象真实、丰满起来。 讲解法 练习法 小组合作等 课件 备 注 教 学 过 程 一、复习旧知，导入新授。 同学们，昨天的语文课我们已经初步学习了课文——（读）少年王冕。回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？ 二、重点学习“放牛”语段（2—4节），体会人物语言的言下之意，感受少年王冕的孝顺懂事。 1、指名读课文2—4小节。 A、一生读第2节。 ⑴这里的“耽误”指的是什么？ ⑵不是母亲要耽误王冕，那为什么母亲还要让王冕不上学而去放牛呢？听了母亲的话，王冕说了些什么？请你继续读。 B、一生读第3节。 ⑴（生读完秦家说的话后）再请一位同学读一读秦家人说的话，你从话中能知道些什么？ ⑵这里有个细节，母亲“替王冕理理衣服”，你从中看出什么？ C、一生读第4节。 2、重点揣摩人物语言。 A、2、3、4节，写母亲让王冕离开学堂去给秦家人放牛。这一年王冕多大？他的母亲为什么要这么做？谁再来读母亲的这段话，找找理由。 B、少年王冕理解母亲的心吗？他听懂母亲的话了吗？谁来读王冕说的话？ 3、小结：从母亲的话中，我们感受到了母亲的无可奈何和对儿子深深的关爱；从王冕的话中，不管他说的是真话还是假话，我们都看到了一个懂事孝顺的少年。看来，文中人物的语言真的好比一壶茶，需要我们用心品味。 三、重点学习“学画”语段（5、6小节），感受王冕的勤奋刻苦、天资聪慧。 1、少年王冕在秦家放牛，不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。王冕明白了哪些道理？（要善于观察、留心生
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教 学 过 程 活；只要努力就一定能够成功；人穷志不短；命运掌握在自己的手中；即使生活再艰苦，美也永远陪伴在你的身边„„）这与他学画有关系吗？ 2、学习写景的语句。 ⑴出示：转眼间，阴云密布。…….荷叶上水珠晶莹透亮。 指名读，读出美丽。你仿佛看到了什么？ ⑵作者为什么能够把景色写得这么美？不仅因为颜色美丽，还因为作者是按照一定的顺序来写的？你能看出是什么顺序吗？ （顺序：从高到低，由远而近，时间先后，先次后主） ⑶正因为按一定的顺序来写，抓住景物的特点，把景物写得如此美丽。一起读！ 3、雨后的美景深深地吸引了王冕，没有画工画画，他决定自己学画。他画得怎么样？ ⑴出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。 指名读。 ⑵你从这句话中看出了什么？（聪慧、坚持不懈、艰苦努力、刻苦勤奋等） 师板书：刻苦勤奋 ⑶填空： 王冕学画达到了忘我的境界。白天放牛时，（），晚上回到家，（）；天空刚露出黎明的曙光，（），万家灯火已熄灭的深夜，（）„„ 4、你觉得这段话里，有没有王冕后来成为著名画家的奥秘？（师法自然，不畏困难，勇于尝试，对美的感受及表达的愿望等） 板书设计： 24 少年王冕 孝敬母亲 勤奋好学 备 注 1、赏墨梅图，背《墨梅》诗，观王冕印。 当堂 目标 检测 2、背诵第5自然段。 3、课后阅读《儒林外史》第一回，了解小说中的王冕其人。 教学 反思
