2016对外经贸大学行政管理考研彭向刚《领导科学概论》重点总结

领导科学概论彭向刚第一章

绪论

领导活动有没有规律可循？或者说，领导工作是不是一门科学？如果是，它的特定研究对象和研究范围是什么？领导科学与其相关科学的关系是怎样的？在当今社会条件下，学习这一科学有什么重要意义？应采取哪些科学方法来学习这一课程？这是学习领导科学首先要明确的问题，也是绪论所要着重介绍的一系列重要问题。第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围

一、领导科学的产生领导科学产生于人类社会的领导活动。人是社会关系的总和。人的一切活动都是有组织的社会活动。任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。领导活动或领导工作是伴随人类社会始终的现象，但领导科学的出现，则是现代社会的事情。一般来说，现代领导科学产生于20世纪前半期。1911年，美国工程师泰勒发表了《科学管理原理》一书，标志着现代管理思想以及管理科学的逐步形成。后来一些西方学者又出版了一系列管理学著作，如，《有效的管理者》、〈管理的哲学〉等。这些管理学著作都或多或少涉及到对领导者和领导科学的研究，于是，领导科学作为一门新兴科学也就应运而生。更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载为什么领导科学会产生于20世纪前半期？这有其深刻的原因：（1）日趋复杂和飞速发展的社会实践，要求领导科学的产生。（2）现代科学技术的快速发展，有力的促进了领导科学的产生。（3）人类社会领导思想成果的长期积累，为领导科学产生奠定了坚实的思想基础。在我国，领导科学作为一门科学，产生于20世纪80年代初期。主要背景是，在全国上下热烈讨论政治改革的过程中，当时的全国人民代表大会常务委员会委员长万里在一次会议上提出要大力发展“软科学”。自此，领导科学在我国逐步兴起。许多学者纷纷转向这一领域进行理论研究，许多单位成立了相应的研究机构，许多大学和党校开设了有关课程，一些研究机构创办了相关杂志，社会上出版了许多相关著作。这些都是领导科学在我国兴起的重要标志。经过20年的发展，目前领导科学作为一门科学在我国已取得较大成果。这表现在以下方面：（1）领导科学的基本理论框架或体系已经形成。（2）领导科学作为一门科学已得到社会的高度认同并得以广泛普及与推广。（3）现已形成了一支比较强大的教学、科研队伍。（4）领导科学的社会服务功能得到一定程度的发挥，等等。当然，与其它相关的社会科学和自然科学相比，目前领导科学在我国的发展还存在一定的问题：（1）学科建设长期在一较低水平上徘徊。（2）理论联系实际不够，“两张皮”现象比较严重。（3）引进、吸收、消化功能较差，研究方法比较单一、落后。（4）教学、研究人员的水平、知识结构、实践经验等还有待提高。二、领导科学的研究对象任何一门科学都有其特定的研究对象，领导科学也不例外。如何界定领导科学的研究对象？可以从两个方面去看：一是从任何科学都是探讨某一事物发展规律的角度，可以这样界定，即领导科学就`是专门研究领导活动的特点及其发展规律的学问。或者说，领导科学的研究对象就是领导活动的特点及其一般规律；二是从领导活动的一般构成要素看。领导活动就是领导者通过一定方式影响被领导者共同作用于客观对象，以实现预期目标的行为过程。因此，领导科学就是以研究领导者与被领导者同客观环境之间的联系，领导者与被领导者之间的内在联系，以及领导者在领导活动中的功能、作用、方法、手段等为核心内容的科学。三、领导科学的研究范围同研究对象一样，由于观察问题的角度不同，人们对领导科学的研究范围的认识也不相同。有人认为，领导科学的研究范围主要包括以下三个方面，即领导主体、领导结构和领导过程。也有人认为，领导科学的研究范围应包括领导主体、领导职能和领导技能三个方面。还有人认为领导科学的研究范围应是五个方面，即领导范畴、领导职能、领导手段、领导主更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载体和领导效能。我认为，从课程体系完整性的角度看，领导科学的研究范围应主要包括以下内容，即领导范畴、领导主体、领导职能、领导、领导方法与领导艺术以及领导效能。四、领导科学的特点领导科学的特点主要有：（1）应用性；（2）综合性；（3）社会历史性。第二节领导科学与相关科学的关系

由于领导科学具有综合性、应用性等特点，因而它同相关科学则存在着密切关系。要深刻了解领导科学，必需了解它与相关科学的密切关系。一、领导科学与管理科学由于领导活动与管理活动的密切相关性，所以领导科学与管理科学也就必然存在着密切关系。领导科学源于管理科学，因而二者在许多方面具有相同之处。这主要表现在以下两个方面：（1）二者研究的主、客体及其相互关系相同。（2）二者研究的目的相同，都是为了促进人类社会稳定、迅速、高效、健康地发展。当然，领导科学与管理科学毕景不是同一学科，二者必然存在着明显的区别或差别。这种区别主要表现在以下（1）二者的研究对象不尽相同。领导科学主要研究社会组织的决策层及其主要决策者，涉及的社会因素十分复杂，很多具体方法难以规范，因而其专业理论定型较难。管理科学的研究对象是社会的事业层，主要研究管理活动的具体规律。由于它所涉及的社会因素相对简单，因而管理科学容易形成较为定型、规范的专业理论（2）二者的表现形态不同。领导科学是一门比较纯粹的“软科学”。而管理科学既有自然科学成分，又有社会科学成分。换言之，管理科学既是“硬科学”，又是“软科学”（3）二者的应用范围不同。管理科学针对性、专业性较强，因而适用范围相对而言比较狭窄。而领导科学的适用范围则相对宽泛。二、领导科学与哲学的关系领导科学与哲学特别是马克思主义哲学的关系十分密切。哲学是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。马克思主义哲学是关于自然、社会和人类思维发展的最一般规律的科学。哲学原理具有普遍的适用性。它对于包括领导科学在内的一切科学都具有重要的指导意义。但是哲学又不能代替其它各门科学。相反，它要依靠其它科学的发展来不断丰富和发展自身。所以，领导科学与哲学就是一个特殊与普遍、被指导与指导的关系。三、领导科学与政治学的关系政治学是有着悠久历史和学理成熟的学科。古典政治学主要研究权力问题。而领导科学在相当程度上也是研究领导者如何运用权力。因而从广义的角度看，领导科学包括在政治学之中。即使在今天，政治学的研究对象发生了一定的变化，现代政治学依然是构成领导科学的最深厚学理基础之一。这是二者之间的密切联系的表现。当然，二者终究是两门不同的学科，因而必将有许多不同之处。这主要表现在以下两个方面：更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载（1）二者的研究对象不同。领导科学的研究对象较之政治学的研究对象，显得更为专门。政治学的研究对象则更为宽泛。（2）二者的研究方式不尽相同。政治学具有规范性研究的特点。而领导科学的研究，在一定程度上还借重于经验事实。四、领导科学与党建学说的关系在中国的地域范围内，一切领导活动都既要在规定的范围内活动，又要在党的领导下活动。这种客观事实，必然会使领导科学与党建学说密不可分。当然，二者也会有许多不同。这表现在以下：（1）二者的研究对象不同。党建学说侧重于宏观战略研究。而领导科学侧重于具体的策略研究。（2）二者的社会功能和适用范围不同。党建学说是一门阶级性很强的政治科学，因而其适用范围较窄。而领导科学的一些原理、原则则具有较为普遍的适用性。（3）二者的理论来源不同。党建学说主要来源于无产阶级领袖及理论家对党的建设实践经验的科学总结。而领导科学则来源于人类社会文明中一切优秀的领导思想和领导方法，或者说，领导科学来源于人类社会的一切优秀文明成果。第三节学习、研究领导科学的意义和方法

一、学习、研究领导科学的意义1、学习、研究领导科学是建设有中国特色的社会主义的迫切需要。2、学习、研究领导科学是培养、造就社会主义现代化干伍、实现领导工作科学化的迫切需要。3、学习、研究领导科学是迎接世界新形势的挑战、搞好我国各个领域改革的迫切需要。4、学习、研究领导科学是促进有中国特色社会主义领导科学健康发展的迫切需要。二、学习、研究领导科学的方法学习、研究领导科学的方法，可以从两个层面去看：一是从学科建设和指导思想的层面看，学习、研究领导科学的方法主要应注意以下几点：（1）借鉴与创新相结合（2）归纳与演绎相结合（3）理论与实践相互动（4）坚持以马克思主义、思想、理论为指导（5）坚持立足当前、面向未来，认真总结历史经验（6）坚持以我为主，注重吸收、借鉴全人类的知识财富、国外的成功经验和有益的研究成果，等等。二是从具体的方法看，学习、研究领导科学应注意以下几点：（1）辩证研究方法（2）理论联系实际的研究方法更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载（3）历史研究方法（4）逻辑研究方法（5）比较研究方法（6）归纳研究方法（7）系统研究方法（8）案例研究方法，等等。本章的难点和重点问题作为绪论，本章的难点和重点主要表现在以下几个方面：1、领导科学的定位问题什么是领导科学？这一看起来十分明了的问题，在国内外领导科学界中的认识却并不完全一致。从研究角度看，有的专门从领导实践入手，通过研究和制定相关的规范和法则来直接显示领导科学的地位和价值；有的专门从领导主体身上寻找解释和控制领导行为的内在渊源；有的则是专门从思想观念、尤其是价值观念上研究并构成实际的领导科学；有的却主要从哲学智慧的角度去探究领导科学的部分实质内涵；还有的则主要从外部环境如、文化背景等方法去发掘领导科学，等等。由于研究角度不同，因此从定义的角度看，不同人也各有侧重。如，有人认为，领导科学是研究领导活动的一般规律及其应用的科学；有人则认为，领导科学是研究领导行为的规律、原则和方法的学问；还有人认为，领导科学是研究现代领导工作的特点、一般规律和方法的学；如此等等。上述分歧概括起来主要有以下三种基本倾向：（1）关于领导科学的倾向这种倾向认为，领导科学是等于或大于领导学的“领导学”。具体来说，领导科学和领导学是同一个概念，领导科学就是领导学，后者不过是前者的简称，如同管理科学简称管理学一样。另一种观点认为，领导科学是研究领导问题的一系列学科的总称，领导学是领导科学中的概论部分，领导科学包括领导学。这种倾向的第三种看法是，领导科学是包含了一定领导艺术在内的学科，是包含领导艺术的领导学。这是目前我国理论界大部分人的观点。（2）关于领导艺术的倾向这种倾向认为，领导这门学问就是研究和回答如何当领导、如何创造性的进行领导、如何在领导过程中最充分地发挥出领导者的个人才干、干出一番惊天动地的伟业、成为世人楷模并为后世所景仰等问题。而这就是一种艺术问题，也就是领导学的基本内涵。因而领导艺术就是领导学，领导学就是领导艺术。（3）关于领导学的倾向这种倾向认为，领导学是关于领导问题的各种学学的总称，是一个完整的学科体系或学科群，也是一个具有兼容领导科学和领导艺术的全面能力和巨大容量的科学概念。领导学就是领导学。它既不是领导科学，也不是领导艺术，但却能同时包括领导科学和领导艺术。领导科学和领导艺术都聚焦于领导者及其行为上，都能以不同的方式反映和体现领导规律，因而都是领导学研究的范围和对象，也是领导学的两大基本内容。2、领导科学与领导艺术的关系问题更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载目前我国的大部分领导科学教科书都把领导艺术放在领导科学体系中去讲解，这在一定程度上有其合理性。因为领导科学与领导艺术之间有着十分密切的联系。这表现在以下方面：（1）二者都源于领导实践，并以领导实践为其研究对象和服务对象。（2）二者相互依存、相互促进和相转化。领导艺术要以深厚的领导科学知识为前提，离开领导科学，领导艺术便失去基础。同样，领导科学也离不开领导艺术，领导科学要从领导艺术中吸取精华来不断丰富、发展自已。这是其相互依存的表现；由于领导实践是没有穷尽的，因而领导艺术就是常新的。这种常新的领导艺术便成为领导科学发展的不竭源泉。而领导科学的发展与完善，又为领导艺术的更新与创造提供了丰富的营养。这是其相互促进的表现；领导艺术作为一种实践创新，属于认识过程的感性阶段，这些感性认识的积累、分析、总结与概括上升为系统化、规范化的理性认识，就是领导科学。同时，领导科学原理在领导活动中创造性的运用就可以转化为指导实践和卓有成效的解决实际问题的能力和技巧，即领导艺术。这是其相互转化的表现。（3）二者都以领导方法为自身直接反作用于领导实践的途径和出口。但是，从严格意义上说，二者又很难兼容。科学是正确反映自然、社会和思维等方面客观规律的知识体系或理论形态的体系，因而具有规范性的特点。领导科学也不例外，它是专门研究领导活动的各个因素之间相互联系、相互作用规律的科学，是对领导实践的高度理性化、科学化的知识体系和理论体系。而艺术则是基于客观实践而表现出来的一种主观能动性，带有明显的经验性和个性化的色彩。领导艺术是领导者在一定的知识、经验、智慧和气质等多种主观范畴的素质基础上进行领导活动时所表现出的领导技巧，同样带有明显的经验性和个性化的强烈色彩。如何将其有机的结合在一起，値得深入研究。3、领导科学与管理科学的关系问题领导科学与管理科学应如何明确界定？这也是理论界反复研究的问题。虽然许多人能够从二者的研究对象、研究范围、研究层次和研究倾向等多方面去区分二者的不同，但问题在于，上述区分仅仅具有相对意义，还有许多方面值得认真思考。如，一般来说，领导科学着眼于整个群体、组织、社会乃至国家的宏观的全局性的问题的思考。而管理学则着眼于局部和微观的组织化整体化过程。问题在于。局部与全局、微观与宏观都是相对的。具体来说，某一群体或组织是局部还是全局？在此主持工作的人是从事领导工作还是管理工作？恐怕很难给予十分准确的回答。还有，从研究层次看也是如此。一般说来，领导科学着眼于群体或组织的决策层研究；而管理科学则着眼于社会组织的事业层研究。但问题是，决策层与事业层如何区分？或者说，在现实生活中，哪一层级、哪一组织的什么问题属于领导科学应该研究的问题，哪些属于管理科学研究的问题？其明确界限很难划定。4、领导科学的学科归属的问题在我国，一般来说，每一科学都有一个学科归属问题，即所讲的科学属于哪一门类的哪一层次的知识。如国际政治属于法学类中的政治学科的重要组成部分，行政管理学属于管更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载理科学中的公共管理学科的重要组成部分。而领导科学应将其归结为哪一门类哪一学科？如果无法归类，它是否可以成为的学科？这也是值得注意的一个问题。本章参考书目1、邱霈恩2、王乐夫3、刘建军4、黄强5、黄强等著编著编著主编主编《新世纪领导学》，经济科学出版社2000年9月版。《领导学：理论、实践与方法》，中山大学出版社1998年8月版。《领导学原理——科学与艺术》，复旦大学出版社2001年3月版。《现代领导理论》，福建人民出版社2001年3月版。《领导科学》，高等教育出版社1992年9月版。《新编领导科学教程》，党校出版社1998年7月版。主编《领导学与案例教程》，科学出版社2001年8月版。6、万良春主编7、陈国裕朱法贞8、刘兰芬周振林主编《现代领导科学基础》，中国经济出版社2001年1月版。本章思考题1、领导科学是如何产生的？2、我国领导科学的发展现状是怎样的？3、领导科学的研究对象和研究范围是什么？4、领导科学的特点是什么？5、领导科学与管理科学的关系是怎样的？6、学习、研究领导科学具有什么重要意义？考研真题答题黄金攻略

名师点评：认为只要专业课重点背会了，就能拿高分，是广大考生普遍存在的误区。而学会答题方法才是专业课取得高分的关键。

(一)名词解释答题方法【考研名师答题方法点拨】

名词解释最简单，最容易得分。在复习的时候要把参考书中的核心概念和重点概念夯实。

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载近5-10年的真题是复习名词解释的必备资料，通过研磨真题你可以知道哪些名词是出题老师经常考察的，并且每年很多高校的名词解释还有一定的重复。

专业课辅导名师解析：名词解释答题方法上要按照核心意思+特征/内涵/构成/案例，来作答。回答出名词本身的核心含义，力求尊重课本。这是最主要的。简答该名词的特征、内涵、或者其构成、或者举一个案例加以

解释。如果做到，基本上你就可以拿满分。

如果除非你根本不懂这个名词所云何事，或者压根没见过这个

名词，那就要运用类比方法或者词构法，去尽可能地把握这个名词的意思，并组织下语言并加以润色，最好是以很学术的方式把它的内涵表述出来。

【名词解释答题示范】例如：“行政权力”。

第一，什么是行政权力（核心意思，尊重课本）第二，行政权力的几个特征，不必深入解释。第三，行政权力的5点内涵。具体一点，如，“行政责任”。

行政责任是指及其构成主体行政(公务员)因其公权地位和公职身份而对授权者和法律以及行规所承担的责任。

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载行政责任的特征包括：①行政责任是一种责任；②行政责任是一种义务；③行政责任是一种任务；④行政责任是一种理论；⑤行政责任是一种制度；⑥行政责任是一种监控体系。

【名词解释题答题注意事项】：

第一，控制时间作答。由于名词解释一般是第一道题，很多考生开始做题时心态十分谨慎，生怕有一点遗漏，造成失分，故而写的十分详细，把名词解释写成了简答或者论述，造成后面答题时间紧张，专业课老师提示，要严格控制在5分钟以内。

第二，在回答名词解释的时候以150-200字为佳。如果是A4的纸，以5-8行为佳。

(二)名词辨析答题方法【考研名师答题方法点拨】：

这道题目可以作为“复合型名词解析”来解答。最主要的还是要解释清楚题目中的重要名词。

对于答题思路，还是按照课堂总结的“三段论”的答题模式。一般可以归类为“A是…”“A和B…”“AB和C”的关系三种类型，分别做答。

【名词辨析答题示范】：

例如“工资就是薪酬”。(专业课老师解析：这属于“A和B…”类型的题目)

第一，工资的定义。第二，薪酬的定义。

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载第三，总结：工资与薪酬的关系。【名词辨析题答题注意事项】：

第一，不能一上来就辨析概念之间的关系。如果先把题目中的相关概念进行阐释，会被扣除很多分数，甚至大部分分数，很多考生很容易忽视这一点。

第二，控制时间。辨析题一般是专业课考试最前面的题目，一般每道题350-400字就可以，时间控制在10分钟以内，篇幅占到A4纸的半页为佳。

(三)简答题答题方法【考研名师答题方法点拨】

简答题难度中等偏下，主要是考察考生对于参考书的重要知识点的记忆和背诵程度。往往是“点对点”的考察。一般不需要跨章节组织答案。因此，只要大家讲究记忆方法，善于记忆，记忆5-7遍，就可以保证这道题目基本满分。

简答题采用“定义+框架+总结”答题法。首先把题干中涉及到的最重要的名词(也叫大概念)进行阐述，

就像解答名词解释一样。这一环节不能省略，否则无意中丢失很多的分数，这是很多考生容易忽视的一点。

读懂题意，列要点进行回答。回答要点一般3-5

150-200字。

点，每条

进行简单的总结，总结多为简单评析或引申。

【答题示范】：

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载例如“简答公共财政的职能。”第一，公共财政的定义。(不能缺少)第二，公共财政的3大职能。(主体部分)第三，总结评析。【简答题答题注意事项】：

第一，在回答简答题的时候，要采取“总-分-总”答题结构。即在回答要点之前进行核心名词含义的阐释，最后写几句起总结的话，这样不会给人一种太突兀的感觉。

第二，在回答的时候字数一般在600-800为佳，时间为15-20分钟。通常字数应该是本题分值的至少30倍，即，1分至少30个字。

第三，如果课本没有明确答案，那你也不能拍脑门乱写，好的策略是向课本靠拢，将相关的你能够想到的内容往4×150里套就行了。关键在于有条理又能自圆其说，你如果能结构清晰、条分缕析的把题答完，你肯定可以得满分。（四）论述题答题方法【考研名师答题方法点拨】

论述题属于中等偏上难度的题目，分值往往也比较大，考察对学科整体的把握和对知识点的灵活运用，进而运用理论知识来解决现实问题的能力。但是，如果我们能够洞悉论述题的本质，其实回答起来还是非常简单的。论述题，从本质上看，是考察对多个知识点的综合运用能力。因此答案的组织往往是横贯全书，跨章节的。

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载这就要求我们必须对课本的整体框架和参考书的作者的写书的内部逻辑。这一点是重点，特别是对于跨专业的考生来说，要做到这一点，难度非常大，同时也很必要。

考研论述题答题攻略：论述题“3w答题法”，即what，why，how。是什么，为什么，怎么办。答题结构上“总—分—总”，开头要阐述背景，解释相关的名词，最后要做总结，还是那句话，不要给人留下突兀的感觉。

阐释论述题中重要的相关概念，并把论述题中重要的核心理

论要点写出来。这部分是考察书本的理论知识的掌握，是后面展开分析的基础。

要分析问的原因或者必要性。这部分构成了论述题中的“论”，

要写的像论文里面的分论点，对于每一个分论点要适当的“述”。这是论述题的关键，结合课本，选好切入的角度至关重要。

提出自己合理化的建议，并在最后做总结或者展望。

【论述题答题示范】

例如：结合公共财政相关理论，论述收入分配领域为什么“不患寡而患不均”。

第一，阐释“公共财政”的定义，阐释公共财政的职能，市场失灵理论，并详细阐述公共财政的收入分配职能。

第二，分析目前“患不均”，即防止“收入分配差距过大”这一问题的原因，一般4-5条。

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载第三，结合公共财政的收入分配职能提出化解收入分配差距过大的主张。

【论述题答题注意事项提示】：

第一，紧扣理论。先阐释清楚相关的概念和核心理论。第二，回答的视角要广，角度要多，不能拘泥于一两个点。但是条数也不宜过多，在5-为好。

第三，要点之间要有条理性。论述题字数在1500左右。用时为25-30分钟。

第四，如果没有案例分析题，论述题一般是最后一道考题，分值较大，需要考生合理规划时间，每道论述题至少留出30分钟以上的时间。

（五）案例分析题答题方法【考研名师答题方法点拨】

案例分析考察形式往往看起来比较灵活，给人一种难以驾驭的感觉。但是案例分析题并不难，与其说是在考察案例，不如说是再考察考生对核心理论的掌握。一定要透过现象看本质，先理论后结合案例分析，方可获得案例分析题的高分。

考研答题攻略：案例分析要采用“理论——材料分析法”。第一，仔细阅读案例，寻找涉及到的每一个相关的理论，并在答题的第一部分将理论部分写透。(这是主要的部分)

第二，结合理论分析案例材料。【答题示范】

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载例如：结合我国房地产市场现状，给出一段描述房地产市场现状的材料。请运用公共知识分析，在房地产市场，是否存在市场失灵，是否存在失灵？运用什么工具解决人们的住房问题？

第一，明确案例的理论依据——市场失灵理论、失灵理论和工具理论。然后阐述市场失灵和失灵的概念及其表现，阐释工具的定义和种类。

第二，结合材料进行分析。结合材料具体说明为什么在房地产市场既存在市场失灵也存在失灵，以及运用什么工具。

【案例分析题答题注意事项提示】：

第一，不要就事论事，要先分析、铺垫理论。

第二，要做到理论和材料的有效结合，不能理论材料两张皮。结合的方法或为验证理论的正确，或为运用理论对材料的相关问题进行评析，这个需要考生要具体问题具体分析。

第三，案例分析题一般是最后一道考题，分值较大，需要考生合理规划时间，每道案例分析至少留出30分钟以上的时间。

【名师结语点评】如果想考取专业课135分及以上的高分，答题方法不可忽视。经过长期摸索，总结了一套成熟的考研专业课答题模板。每年的专业课复习后期，一般是12月份左右，会组织相关的专业课模考，一般考生只要按照总结的模板模拟考试4-5次，就能熟练地掌握高分答题方法和技巧。

2016考研独家专业课复习经验指导

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载考研专业课的复习分为六大阶段，六大阶段是考研专业课复习的“六部曲”。正确的阶段做正确的事，优化每个阶段的复习，才能让考研“更容易”，才能做到“不走弯路，一次成功。”

（一）择校预备阶段（1月中旬——3月初）：

关键词：全面自我分析、确定考研院校专业、了解内部信息、抱定信念

这一阶段最重要的任务是：全面的自我分析基础上，定下自己的目标院校和专业，并进一步明确自己报考专业的参考书目、报考人数、招生人数、复试分数线、该专业必备考研资料。提醒广大考生：选择院校和专业要综合考虑兴趣、专业课基础、外语水平、未来职业规划、报考专业的就业前景等因素。考研就是给自己一次机会，无论跨考与否，报考名校与否，择校、择专业一定要要建立在全面自我分析的基础上。一旦决定，要抱定信念，切勿轻易中途换学校、转专业！中途换院校和专业会极大浪费有限的备考时间和精力。

（二）基础理解阶段（3月上旬——7月初）：

关键词：扎实理解、参考书及核心资料通读3遍、记下核心概念和公式

这一阶段最重要的任务是建立完整理解，为后面记忆和运用打下基础。将参考书目完整地看至少3遍以上。全部知识点重在理解，除了核心概念和公式外，不必刻意记忆。实在不理解的知识点标记下来，后面通过相关的辅导或者查阅解决。此外，这一阶段做笔记，切不可过分细致，以梳理框架和概念为主，太细会浪费很多时间，也记不住。建议考生制定每天和每周的规划，一般2-3章/天，这个速度比较合适。

（三）重点掌握阶段（7月初——11月上旬）：

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载关键词：分清重点、地毯式全面记忆、不断循环巩固、检测督促

这一阶段最重要的任务是抓住重点、掌握重点。要抓住重点，一是要分析真题；二是要专业化辅导；三是内部资料，如出题老师的论文、讲义、当前学术热点等。在此基础上坚持专业课复习的80/20法则，对核心概念、基础概念、重要知识点、要点、常见公式一定要地毯式全面记忆，并反复强化，达到永久记忆。提醒广大考生要自我检测或者让专业课老师及时检测，不断督促，有压力才能保障效果。

（四）框架专题阶段（11月上旬——12月上旬）：关键词：将知识系统化、体系化，建立知识结构树

这一阶段最重要的任务是将知识体系化，系统化。知识点掌握的零散，不体系化，会造成只见树木不见森林，思路狭隘，影响答题发挥，尤其是做大题的时候。必须要按照参考书的章节架构或者通过总结专题将知识体系化，系统化。对参考书做到提纲挈领，纲举目张。总结了全国各学校专业课的专题和章节联系，能在这一阶段帮助广大考生建立系统化的知识体系。

（五）模拟考试阶段（12月上旬——1月初）：

关键词：全真检测、训练答题方法、试卷批阅、查漏补缺

这阶段最重要的任务是通过全真模拟掌握答题技巧和方法，查漏补缺。知识储备的好，不一定答题好，更不一定意味着考场得高分。要全真模考，在考试时间、题型题量和真题完全一致的情况下，做3-5次模拟试题，通过全真检测发现知识盲点，纠正答题方法，稳住考前心态，要经历一个盲目自信——弱点暴露——完善提高——再次

更多资料请到易研官网www.eyanedu.com下载暴露——再完善再提高的涅槃重生的过程，提高答题能力。建议一定要让权威的有经验的专业课辅导老师批改试卷，发现问题，及时查漏补缺。

（六）考前冲刺阶段（1月初——考试）：

关键词：保持复习热度、调节最佳身心状态、查漏补缺

这一阶段最主要的任务是调整身心状态，以最佳的心态迎接考试。经过前面5个阶段的复习，效果已经基本定型，在最后的5-10天内，要保持每天8小时的复习，保持专业课和公共课复习热度。这一阶段的复习要跳出来，不要纠缠于知识点的细枝末节，要敢抓敢放，抓大放小，整体通览，查漏补缺。此外，调节最佳的身心状态也很关键，要调整作息适应考试时间，比如考试是上午考英语，那么现在的复习也应该是上午复习英语；要注意饮食健康，充足睡眠；要积极的心理暗示，给自己输入考研正能量。考研是一个系统工程，除了完美的知识储备，优秀的答题能力，强健的身心状态也很关键。赢在终点，笑到最后。

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