氡 因材施教．提高体校英语教学有效性 张梅青 摘要：本文在充分实践的基础上，根据因材施教的原则，针对体育 提高体校英语教学有效性的具体方法建议。 关键词：体校；英语；因材施教 体育学校英语教学只有体现体校的特色，根据学生 特点，因材施教，才能取得有效。经过体校三年英语教学 实践，笔者探索了一套行之有效的教学方法。 一称为Ｆｉｒｓｔ ｌｆｏｏｒ，美国人称假期为“ｖａｃａｔｉｏｎ”，二英国人却 说“ｈｏｌｉｄａｙｓ”，让学生了解这些知识，可以增加学生学习 英语的兴趣。 、整合教材。高效利用教材资源 ３．自然拼读法和国际音标教学相结合。 为改变学生英语词汇量少的情况，笔者在教学初期 １．精选教材内容。因材施教。 我校大专班使用的教材是普通高校非英语专业专 科使用的《英语》第～和第二册。第一册词汇起点为８００ 引入Ｐｈｏｎｉｃｓ教学法（一种按照字母本音发音为规律的 教学方法）。学生在熟悉２６个字母所代表的发音之后学 专 业 词，适合体校学生的学习水平。教材内容鲜活，话题丰 富，培养目标是使学生掌握一定的英语基础知识和技 能，具有阅读和翻译有关业务英语资料的能力，能进行 简单的日常和实用涉外会话，能仿写简单信函等涉外业 务应用文。 习ｐｈｏｎｉｃｓ语音体系，学习字母和字母组合的基本发音。 掌握了音素后，学生能像学习汉语拼音声母、韵母一样， 拼读英语单词，培养见词能读，听音能写的能力。在 此基础上，用～周的时间系统学习国际音标，学生基本 掌握读音规则，会根据音标拼读单词，用音节记忆单词， 掌握用词典查单词的方法。在单元词汇教学中渗透单词 构词法内容，引导学生运用构词法学习新单词，遇到音 节较多的长单词，教会学生按音节拼读和记忆。 体校学生竞争意识强，好表现自己，结合他们的这 些特点，笔者在课堂上开展“背单词”竞赛。每个单元学 习结束，选取２Ｏ个常用单词，经过１ １５分钟的记忆 准备，每组轮流派出一名代表上讲台参加听写比赛，决 出优胜者。学生对此类活动乐此不疲，争先恐后，课堂气 氛活跃。 建 设 笔者充分利用教材中每个单元的对话和听力小短 文，着重训练学生围绕交际话题进行模拟听说训练，培 养初步的实际口头涉外交际能力。把听力训练作为引 子，围绕两篇紧扣单元交际话题的文章（Ｐａｓｓａｇｅ）展开 听、说、读、写、译综合技能训练。遵，僭‘阅读理解”“交际 训练 ‘扩大语言积累”和“阅读”的步骤进行，循序 渐进９培养学生通过学习实际和掌握交际话题所涉及的 语言手段来提高实用英语交际能力。通过学习教程提供 的与单元交际话题相关的实用应用文，仿写贺卡、名片、 留言、交通时刻表、商店导购图和服务手册等。 ２．加强文化背景知识介绍，丰富教学素材。 一 二、采用任务驱动的教学方法，丰富教学形 式，优化教学 １．灵活运用任务教学法。 随着全球一体化的深入，年轻人对英美的习俗和文 化更想了解。结合教材第一册第二单元文章“Ｎｏ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ｆｏｒｍａｌｉｔｙ”和“Ｈｏｗ ｔｏ ｇｒｅｅｔ ａ ｆｏｒｅｉｇｎ Ｍｅｎｄ”，笔者介绍 体校学生大多英语基础较差，学习畏难情绪严重， 但思维活跃，性格外向。针对这些特点，我结合教材涉及 “问候”“介绍”“打电话”等学生熟悉的日常口语交际话 题，在对话课教学中，运用任务型教学法，创设生动形象 的学习情境，唤醒学生的情感共鸣，激发学生兴趣。切合 交际话题，让学生完成对话表演任务，给予赏识与激励。 英美的文化差异，使学生更好地了解了美国人的随意、 开朗、自信、勇敢、活泼和传统的英国人内向、淡漠、彬彬 有礼、诚实可靠与民族优越感的民族性格。从网上下载 文章《洋人的名字译成中文土得掉渣》，表面上是调侃洋 人的名字，实际是和学生一起探寻外国人姓名的由来。 如：钢琴家“克莱德曼”的原意（Ｃｌａｙｄｅｒｍａｎ）是“泥瓦匠”， ２．为学生提供贴近现实生活的合作和表演的机会。 例如：Ｅｎｇｌｉｓｈ２ Ｕｎｉｔ ７“Ｗｅｌｃｏｍｅ”。话题为“邀请和 招待朋友吃饭”。笔者布置的任务是男孩子约会心仪的 女孩子。在学习如何邀请和客人赴邀时的语言表达、道 谢及回答，相关的对话和掌握了常用的句型后，终于有 “史密斯（Ｓｍｉｔｈ）”是“铁匠”。英语中有英式英语和美式英 语之分，有些单词英式发音不同于美式发音，如：ｔｏｍａｔｏ， ａｎｓｗｅｒ等；两国在字词上的用法也有很多的不同：房屋 楼层的表达，英国称第二层为Ｓｅｃｏｎｄ ｌｆｏｏｒ，美式英语却 两位男生站了出来，彬彬有礼地向女同学发出邀请： 场景ｌ： Ｂｏｙｌ：Ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ ａｎｙｔｈｉｎｇ Ｓａｔｕｒｄａｙ ｅｖｅｎｉｎｇ？ Ｇｉｒｌ １：Ｎｏｔｈｉｎｇ ｓｐｅｃｉａｌ，ｗｈｙ？ 闷教学氛围的调剂，的声视效果能强烈刺激感官。 两年内，笔者组织学生观看了《美食总动员》和《海底总 动员》等热门影片。 Ｂｏｙｌ：Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ｄｉｎｎｅｒ ｗｉｈ ｔｍｅ７． Ｇｉｒｌ １：Ｉ’ｄ ｂｅ ｖｅｒｙｈａｐｐｙｔｏ ｃｏｍｅ．Ｗｈａｔｔｉｍｅ？ Ｂｏｙｌ：Ｈｏｗ ａｂｏｕｔ ７：００７ Ｇｍ １：ＯＫ． 四、结合实际教授英语 学习英语，目的在于用英语与人交际，必须与实际 生活相结合才有意义。大专班中有篮球、游泳、田径、排 球、举重等众多体育专业的学生。在教学中，笔者有意识 场景２： Ｂｏｙ２：Ａｒｅ ｙｏｕ ｆｌｅｅ ｔｈｉｓ ｗｅｅｋｅｎｄ？＂ Ｇｉｒｌ ２：Ｙｅｓ．Ｗｈｙ？ ． 地组织一些与学生专业训练项目相关的术语的专题学 习。先后进行过游泳比赛用语、体操比赛用语、球类运动 和田径运动词汇和短语专题学习。结合２００８年北京奥 Ｂｏｙ２：Ｉ ｈａｖｅ ２ ｔｉｃｋｅｔｓ．Ｗｉｌｌ ｙｏｕ ｇｏ ｗｉｔｈ ｍｅ ｔｏ ｓｅｅ ａ ｍｏｖｉｅ？ Ｇｉｒｌ ２：Ｓｏｒｒｙ．１ ｗｏｎ’ｔ． 运会的举行，还开展了有 ‘如何谈论体育和体育锻炼” 的英语口语训练。充分利用网络、电视和电影等媒体，让 学生收集有关英语的一些经典用语，观看体育明星“秀” 英语的视频等。通过多种渠道，向学生展示英语在运动 界的用武之地，学生学习英语的欲望加强了，增强他们 学好英语的决心。 场景１仿照课文对话，简化了对话中的典型句子， 中规中矩，场景２却是借题发挥，活学活用已学过的句 型，临场发挥，简单、贴切。 在教学中，教师要善于帮助学生简化英语词句，并 能以身体语言辅助表达，提高大量时问的操练，学生基 本能掌握课文中最关键的词句，可以激发学生的学习兴 趣，增强学习信心。教师通过加强与学生的沟通，取得学 生的信任和尊敬，用赏识与激励的教育方式给学生帮 另外，体校大专班的很大一部分学生毕业后将会被 安排到小学任教。提供机会，大胆让学生练习站稳讲台， 专 业 引导学生站好讲台是教师义不容辞的责任。 笔者通 ‘大风吹”的热身活动“选秀”，每周在班上 选出试讲的“实习教师”，学生可以自由选择感兴趣的话 题上课，但规定要以英语的形式呈现，并提倡小组合作 学习，学生问组成合作社，以小组为单位，确定讲课内 建 设 助，给学生表现的机会，双方都尝试到了成功的喜悦。 三、有效利用现代科学技术辅助英语教学 １．选用《洪恩环境英语——ＨｅＩｌ０ Ａｍｅｒｉｃａ）初级篇 教材ＶＣＤ作为补充材料。 容，确立教学方法，确立发言人（即讲课者），其他学生分 别负责收集材料，制作ＰＰＴ。个别小组分工合作更细，让 此套教材主要表现一群不同年龄层次、不同教育背 书法好的同学板演，让有表演才能的学生进行对话演练 等。课堂上，笔者遵循“尊重学生～充分肯定”“适时提 醒”的原则，肯定他们认真的学习态度，但对暴露出的问 题及困难，及时、耐心地指导和提供帮助，努力捕捉他们 身上的闪光点，适时加以鼓励，并为每一次课拍照、录 像，作为资料保存。 （作者单位：中山市教师进修学院） 景和不同职业的美国人的日常生活场景。每集包括四部 分内容：（１）先睹为快（ＷａｔｃｈｔｈｅＶｉｄｅｏ）：欣赏整个剧情； （２）生词学习（Ｎｅｗ Ｗｏｒｄｓ）：在语言环境中学习生词； （３）边侃边学（Ｅｘｐｌａｎａｔｉｏｎ）：讲解听力难点，各个击破； （４）要点总结（Ｆｏｃｕｓ Ｉｎ）：提炼本课重要的语言点与生 词，复习与运用语法。笔者两个学期组织学生由浅 入深地观看了３０多个短剧，积累了６００多个单词，复习 ３０多个语言点，更重要的是，学生在观看反复再现的真 参考文献： 实语言情境中，学习到了地道的美式英语。 ２．课堂上适时地安排学生欣赏英文歌曲。 让学生欣赏英文歌曲，可以增加词汇量和语感，而 ［１］吴金华．浅谈如何提高体校英语教学效果［Ｊ］． 辽宁师专学报（社会科学版），２００９，（１）． ［２】曹桂兰．如何在体校英语教学中培养学生学习 兴趣和语言能力［Ｊ】．少年体育训练，２００３，（５）． 【３】翟天池．体校英语教学应注重激发学习兴趣［Ｊ】 ．考试周刊，２００８，（１３）． ［４］于涌．浅谈体校英语教学因材施教的重要性［Ｊ】 ．辽宁教育行政学院学报，２００９，（６）． 且听、唱喜闻乐见，朗朗上口，耳熟能详的英语歌曲，非 常符合年轻人爱唱爱跳的个性，听、唱歌曲还可以调节 紧张情绪，能够消除疲劳、活跃课堂学习气氛，可以帮助 学生学习英语语音、词汇、句型、语法，增强语感，让课堂 始终充满欢歌笑语。 ３．组织学生观看英文原版电影。 ［５】马玲．体校英语教学中如何培养学生的学习兴 趣［Ｊ］．少年体育训练，２００４，（２）． 看电影时能听到最纯正的语音，学生在无意识当中 学习到许多英语的口语表达。观看电影还是一种消除沉 责任编辑赖俊辰 ＼藏 笨＇ 笨・ 葛 拳
