校本课程,让综合实践活动校本化、课程化

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 绿，生命的颜色 （适用一年级） 教学 1、了解生活中的绿色。 目标 2、初步体会绿色带给我们生命的意义。 教学 1、 布置学生观察生活，了解生活中的绿色。 准备 2、散文《绿，生命的颜色》 教 学 过 程 教学 反思 一、导入，交流： 小朋友们，老师让你们到生活中去找一找绿色，都找到了吗？ 学生交流：小草是绿色的，树木是绿色的， 公路上有绿灯、邮局的信箱是绿色的、的军装是绿色的 „„ 对呀，在我们的生活中，绿色，无处不在。 二、交流绿色的意义 你觉得，绿色给你什么样的感觉？ 充满活力、舒服、安全„„ 对呀，绿色的力量是伟大的，因为，它是生命的颜色。 三、学习散文诗：绿，生命的颜色 1、教师诵读，疏通字词 2、学生跟读。 3、教师分段讲解绿色的意义：春天的绿，新生命的使者 夏天的绿，生命的旺盛 秋天的绿，生命的结晶（讲解结晶的意思） 冬天的绿，积蓄更多的活力 绿灯，带给人们安全 绿衣使者，传递生命的讯息 绿色的军装，代表着和平„„ „„ 4、学生再次听老师诵读散文，体会绿色的生命意义 5、学生诵读散文。 四、课堂总结：绿色的力量是伟大的，生命的绿色是不可抵挡的，小朋友们，我们身边的绿色最多的就是花草树木，它们净化空气，让我们有美好的每一天。我们该怎么做呢？ 学生交流爱绿、护绿的做法 行动起来吧，去保护我们身边的绿色！因为，绿，是生命的颜色。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 学唱歌曲《我爱雪莲花》 （适用一年级） 教学 2、学会唱《我爱雪莲花》，体会小朋友爱边防军、爱祖国的情感，激发学生的目标 爱国热情。 教学 1、录音机、磁带、雪莲花图片。 准备 教 学 过 程 教学 反思 一、了解雪莲花 1、出示雪莲花图片，教师介绍雪莲花：雪莲分布于我国西北部的高寒山地，不畏严寒，是一种高疗效药用植物。雪莲花大如莲花，叶色如碧玉，花序紫色绮丽，具有芳香。 2、学生观察图片。 二、学唱歌曲《我爱雪莲花》 1、教师介绍驻扎在雪域高原的战士。他们像雪莲花一样，不怕寒冷，保卫祖国，少数民族人民非常喜欢他们。 2、有一位小姑娘，采来美丽的雪莲花，唱上动听的歌儿，表达对叔叔的喜爱之情。 3、播放歌曲，学生欣赏。 4、出示歌词 我叫萨依娜，生在天山下，从小爱爬山，采来雪莲花。 弹起冬不拉，手捧雪莲花，献给边防军，叔叔请收下。 我爱雪莲花，雪山把根扎，我学边防军，长大保国家。 学生读一读，说说自己的感受。 5、教师提示；萨依娜小朋友非常喜爱，爱我们伟大的祖国。 6、教师弹唱，学生跟唱。 7、边唱边跳，表达心中的喜悦、感激之情。 三、课堂总结： 雪莲花是一种高原之花，它不怕严寒，开得非常美丽，我们的战士也像雪莲花一样，在寒冷的雪山上站岗放哨。我们要像萨依娜小朋友一样，爱叔叔，爱我们伟大的祖国。 1、了解雪莲花的相关知识。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 诗歌：我扶起一棵小树 （适用一年级） 教学 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 目标 2、了解树儿与我们生活的关系，激发学生爱树护树、与树儿成为朋友的情感。教学 1、布置学生观察树儿与人类的关系。 准备 2、配乐磁带。 教 学 过 程 教学 反思 一、谈话导入 今天，我走在上学的路上，听到耳边传来“沙沙”的声音，原来是风吹着小树发出的声音。小朋友们，你家屋前屋后有小树吗？你都感受到了什么？ 二、交流小树与我们生活的关系 1、学生交流：它的身上停着几只小鸟、它很脆弱、它和我一起慢慢长大„„ 2、教师介绍：当小树长成一棵参天大树的时候，它的更大了，在前面的学习中我们已有所了解了。 3、当一棵小树不知什么原因倒下的时候，你会怎样去做呢？学生说一说。 三、学习诗歌《我扶起一棵小树》 1、出示诗歌，教师领读。 2、学生跟着老师读，扫除字词障碍。 3、学生自由联系朗读，读顺句子。 4、理解诗歌意思：它也许是被风刮倒的，也许是被人摇倒的，我扶起它，像一个朋友一样，它一定能活得很好。 学生试着说一说，教师加以总结。 5、在理解诗意的基础上，练习有感情地朗读。 6、交流讨论：你从这首诗中明白了什么？ 我们要和树儿做朋友，爱护它们。 四、课堂总结：树儿给了我们清新的空气，给了我们美丽的家园，我们要爱护它们，与树儿成为朋友，在它们遇到伤害时，更要去帮助它们，让我们一起努力吧！ “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 情系十大名花 （适用一年级） 教学 1、认识十大名花，初步了解它们开放的季节及花的特点。 目标 2、读一读、写一写描写十大名花的诗句，初步了解诗句的意思。 教学 1、十大名花的图片或实物。 准备 2、描写十大名花的诗句。 教 学 过 程 教学 反思 一、由古诗《梅花》导入 小朋友们，我们刚刚学了一首描写梅花的古诗，还记得吗？我们一起来背诵一下：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。 梅花不怕寒冷，在冬天独自开放，因此，人们把它定为我国十大名花之一，那其它九种花分别是谁呢？这节课，我们一起来认识一下。 二、认识十大名花 1、出示十大名花的实物或图片 梅花、牡丹、菊花、兰花、月季、桂花、荷花、杜鹃花、山茶花、水仙花 2、教师向学生一一介绍它们的生长习性、开放季节及特点 3、教师说花儿特点，学生猜一猜是哪一种花。 三、读一读，写一写描写十大名花的诗句 1、出示诗句，教师领读，学生跟读。 2、学生自由练习朗读。 3、教师简单讲解诗句意思，学生听一听。 4、再次读一读，背一背。 5、学生用硬笔写出书法作品。 四、课堂总结；小朋友们，今天我们初步认识了中国十大名花，但对它们的了解还非常少，希望你们在生活中，能选其中的一种进行种植，并对它们展开研究，相信你还会了解更多的知识。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 1、了解树木在生活中的作用。 花草树木与情感道德 爱绿、护绿 （适用二年级） 教学 2、树立绿色文明观念，养成自觉爱护绿色的习惯。 目标 3、熟记一些绿色标语。 教学 2、花草树木对生活影响的图片。 准备 教 学 过 程 教学 反思 1、布置学生观察生活，了解花草树木在生活中的作用。 3、教师将一些护绿标语制作成卡片。 一、交流导入： 小朋友们，我们的家乡是远近闻名的花木之乡，通过自己的观察，你发现花草树木在我们的生活中有哪些作用呢？ 学生交流：让鸟儿有了家、让空气更清新 其实，树木的作用还不止这些，今天，老师带领同学们来了解一下，花草树木对我们生活的作用。 二、出示图片，教师讲解树木的作用 1、美化我们的居住环境 2、是天然的污水处理厂 3、保护农田的卫士 4、是城市噪声的消声器 5、改造沙漠的勇士 „„ 三、学生谈体会，树立爱绿的意识 四、读一读爱绿、护绿的标语 1、教师将卡片展示出来：小草对你微笑，请你把路让一让 少一串脚印，多一份绿意 绿色是生命之源，绿色是生命之根 栽下文明树，常开幸福花 天是蓝的，草是绿的，心是纯净的 2、教师领读，学生跟读 3、学生读一读，记一记。 五、课堂总结：小朋友们，让我们从小养成爱绿、护绿的良好习惯，共同保护我们居住的环境，让我们的校园、家乡、祖国变得更绿、更美。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 学唱歌曲《小草》 (适用二年级) 。 教学 1、学会唱歌曲《小草》目标 2、初步体会小草默默无闻但又乐观、向上的品质。 教学 1、磁带、录音机、 《小草》歌词卡片 准备 2、 教 学 过 程 教学 反思 一、由古诗《草》导入，激发兴趣 小朋友们，我们前不久学过一首描写草的诗，谁能背一背？ 学生背诵：离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 这首诗写了小草具有什么精神呢？（顽强的生命力） 二、今天，我们要来学唱一首歌——《小草》 1、录音机播放歌曲旋律，学生听一听。 2、出示歌词，学生读一读： 没有花香没有树高 我是一棵无人知道的小草 从不寂寞从不烦恼 你看我的伙伴遍及天涯海角 春风呀春风你把我吹绿 阳光呀阳光你把我照耀 河流呀山川你育哺了我 大地呀母亲把我紧紧拥抱 3、交流读后感受：小朋友们，你们觉得这首歌唱出了小草什么特点？ 学生交流：默默无闻，很乐观，感谢别人 „„ 4、对呀，小草的身上优秀品质真多，跟着老师学唱歌曲，表达情感。 跟着老师唱、听着旋律哼唱、齐声唱„„ 三、课堂总结：小朋友们，在我们的生活中，小草随处可见，它很不起眼，但它却具有这么多了不起的精神，希望你们也能像小草一样，茁壮成长。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 了解“松、竹、梅、桃、李、杏” （适用二年级） “桃、李、杏”是春风一家。 教学 1、 知道“松、竹、梅”是岁寒三友；目标 2、 懂得岁寒三友不畏严寒的高洁品质与“桃、李、杏”的美丽妖娆。 3、记一记相关诗句。 教学 1、对联：松竹梅岁寒三友 桃李杏是春风一家 准备 2、六种植物的图片；相关古诗句 教 学 过 程 教学 反思 一、学习对联 1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅对联。 认读对联：松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。 2、出示图片，你们能说说它们各自的特点吗？ 学生根据自己的生活经验谈谈对它们的了解。 3、教师引导总结：松、竹、梅三者在寒冷的冬天，依然苍翠、开放，不畏严寒；桃、李、杏三者在春天竞相开放，给人美丽愉悦的享受。 二、学习有关以上花木的诗句。 1、出示古诗句： 梅 墙角数枝梅，凌寒独自开。 松 大雪压青松，青松挺且直。 竹 萧萧凌雪霜，浓翠异三湘。 桃 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 杏 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 2、教师简单讲解诗句意思。 3、学生练习诵读。 三、作业 朗读、背诵有关以上花木的诗句，陶冶情感。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 花间留趣——花之最 （适用二年级） ，拓展自己的眼界。 教学 1、搜集花草树木之“最”目标 2、在搜集、交流的过程中，增长见识，积淀花木素养。 教学 1、布置学生在家长带领下，利用网络进行资料搜集。 准备 2、教师将资料做成卡片。 教 学 过 程 一、谈话导入：小朋友们，你知道世界上最大的花是什么花？最小的是什么花吗？今天我们就一起走进奇妙的花世界，了解“花之最”。 二、学生交流搜集到的资料 最小的花——无根萍 最毒的花－－迷迭香 最会变色的花－－石竹花里的一个名贵品种 品种、颜色最多的花--月季花 最香的花--兰花 香气传得最远的花－－十里香 香味保持最久的花－－紫罗兰 寿命最短的花－－麦花 三、教师补充相关资料 世界上花卉消费最大的是欧洲，每年鲜花消费92亿美元，人均年消费30美元左右。 世界上花卉消费最多的国家是德国，年消费量30亿美元。 世界上花卉出口最大的国家是荷兰，年出口花卉13亿美元 世界上最大的开花植物是目前生长在美国加利福尼亚州寒拉迈德的巨型紫藤枝干长153米、重达252吨，覆盖面积4100平方米，每年开花150万朵左右。 世界上最古老的花城是唐朝时的长安（今西安），当时有花3000余种。 世界上单朵最大的花是现印度尼西亚\"大花王\"，\"大花王\"每朵花开5瓣，直径1．2米-1．4米，重9公斤左右。 世界上最不怕冷的花是中国的雪莲，即使零下50摄氏度，也鲜花盛开。 世界上最耐高温的花，是非洲的野仙人掌，可在灼热的沙漠上茁壮生长。 世界上最早用鲜花报时的城市是瑞士的日内瓦，已有28年历史。 四、课堂总结：花儿的世界很奇妙，希望小朋友们能去研究他们，相信你会发现更多的奥妙。课后请在家长指导下，写一封信给朋友，谈谈本次学习的收获及想法。 教学 反思 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 花心花意——花语缤纷 （适用三年级） 教学 1、初步了解各种花儿的寓意。 目标 2、在认识、了解花儿的过程中，更加喜爱花儿、爱护花儿。 教学 1、各种花儿的图片 准备 2、布置学生到花店里去进行初步的调查。 教 学 过 程 教学 反思 一、谈话导入 在我们的生活中，人们习惯用花来表情达意，于是花被赋予了人格化，形成了一种特有的语言——花语，成为花文化的主流。我们只有熟悉花语，才能更好的用花来联络感情。 二、花语解读： 1、课前，老师布置同学们到花店里去调查花的寓意，老师来考考大家。抢答 梅花—— 菊花—— 康乃馨—— 郁金香—— 玫瑰—— 水仙—— 芍药—— 百合—— 睡莲—— 勿忘我—— 向日葵—— 2、老师补充介绍花语 蒲公英——分手、别离 鸡冠花——热切期盼 牡丹——富贵壮丽 满天星——喜悦 油菜花——加油 紫罗兰——请相信我 三、送花，已成为时尚。可送花却大有讲究，现在，我们来表演一下，在不同场合应该送什么花。 情境一：母亲节快到了，我该送什么花给妈妈呢？ 情境二：叔叔很喜欢一位阿姨，该送什么花呢？ 情境三：去参加表哥的婚礼，该送什么花给一对新人呢？ 情境四：同学考试考砸了，送什么花鼓励他呢？ 情境五；好友要离开我了，送什么花表达自己依依惜别的情感呢？ 四、课堂总结：美丽的花儿被赋予了丰富的情感，一束花儿表达一份情。让我们珍惜身边的花儿，爱护它们，花儿会替我们表达人世间最美好的感情！ “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 歌曲《兰花草》 （适用三年级） 教学 1、了解兰花的种类及特点，激发爱兰、种兰的情感。 ，体会作者对兰花的喜爱之情。 目标 2、学唱歌曲《兰花草》教学 1、布置学生调查兰花的种类，搜集相关资料。 准备 2、兰花一盆、录音机、磁带。 教 学 过 程 教学 反思 一、研究、交流兰花 出示兰花，教师介绍：兰花是中国十大名花之一。可分为春兰、蕙兰、建兰、墨兰、寒兰、台兰、虎头兰、大雪兰、碧玉兰等。兰花在我国有悠久的栽培历史，受到国人普遍的喜爱，其清幽、逸致、洁净、高雅的风姿也很符合中国人的传统，故称为国兰或中国兰花。喜欢温暖、湿润和半阴的环境。其叶片较窄且薄，花序直立，花小色淡，但香气浓郁。我们学校最多的兰花是吊兰。 你能来介绍一下搜集到的兰花资料吗？ 学生介绍：君子兰、吊兰等。 二、学唱歌曲《兰花草》 1、兰花自古以来就深受国人的喜爱，著名的学者胡适曾经写过一首诗，并进行了传唱，这就是《兰花草》。 2、出示歌词，学生读一读 我从山中来，带着兰花草.。 种在小园中，希望花开早。 一日看三回，看得花时过。 兰花却依然，苞也无一个.。 转眼秋天到，移兰入暖房.。 朝朝频顾惜，夜夜不相忘。 期待春花开，能将夙愿偿.。 满庭花簇簇，添得许多香。 3、你觉得歌曲表达了作者什么样的情感呢？（对兰花的无比喜爱之情） 4、教师弹唱，学生跟唱。 5、跟着旋律练唱、齐声唱„„表达对兰花的喜爱之情。 三、课堂总结：兰花清雅、洁净的风格深受人们的喜爱，同学们回家不妨种一种兰花，你一定会在种植的过程中得到美的享受。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 生活美文品读——楠竹、红柳、松树篇 （适用三年级） 教学 1、诵读美文，背诵其中的一篇，了解三种树木的优秀品质。 目标 2、体验树品，学习三种树木的优秀品质，陶冶自己的情操，提升情感道德。 教学 1、布置学生利用网络了解松树、楠竹、红柳。 准备 2、将美文分类印刷，分发给学生。 教 学 过 程 一、由诗《青松》导入 1、同学们，我们曾经学过一首描写松树的诗《青松》，一起来背一背好吗？ 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 2、这首诗表现了青松什么样的品质呢？（不畏严寒、四季常青） 二、交流松树的资料，学习美文 1、交流搜集到的松树的资料：松树的品种在全世界有100多种，品种有华山松、油松、白皮松、马尾松、巴山杜、落叶松、雪松、云南松、樟子松、湿地松、火炬松等。被誉为“北半球森林之母”。在古代，松树受到了历代诗人的赞美，象征着坚韧不拔的精神。 2、有感情地练习朗读美文《松树的风格》，思考：文章描述了松树怎样的风格？ 3、交流讨论：郁郁苍苍、生气勃勃、不畏严寒酷热，要求人的甚少，给予人的甚多。 4、有感情地练习诵读 三、品读美文《楠竹礼赞》、《沙漠红柳》 1、交流楠竹、红柳的相关资料： 楠竹被统称为毛竹，又别于毛竹，楠竹实际上是毛竹中最名贵，最有使用价值和经济价值的一种实用竹。楠竹生长快，适应性强，能保持水土流失，调节局部小气候，净化空气，美化环境。 红柳极耐盐碱，是极少数能在沙漠中存活的植物，也是人们赖以抵挡风沙、盖房、编织、取暖的植物。每年春夏秋季节，盛开的红柳花绽放出焰火般的色彩，在荒无人烟的沙漠中异常美丽。 红柳落地生根，四海为家，沐浴着灿烂的阳光，吸吮着大地的养分，默默地成长壮大，对环境从不苛求。无论戈壁、荒漠、沙地、盐碱地、河滩地，直至山边河岸，都有它们的足迹。 2、自由朗读两篇文章，思考：这两种树木有什么品质值得我们学习？ 3、交流讨论。 4、有感情的诵读。 四、课堂总结：这三种树木都具有很强的生命力，它们不选择生存环境，能克服一切恶劣的环境茁壮成长，并默默为人类做贡献，希望同学们也能向它们学习。课后选择一篇进行背诵。 教学 反思 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 教学 忆。 目标 花草树木与情感道德 花间留趣（三）——趣填成语（适用三年级） 1、搜集含有“花、草、树、木”与 含有花名的成语，理解成语意思，交流记2、在搜集、交流、记忆中体验花草树木的品德，提升道德情感。 教学 1、布置学生课外搜集成语。 准备 2、印制填写成语的表格。 教 学 过 程 教学 反思 一、谈话导入 花语缤纷，在前一章的学习中，我们了解到每一种花儿都喻含着特定的意义。我们中华文化博大精深，古人从花草树木的生长繁殖中得到启示，创造了很多的成语，今天我们就来走进与花木有关的成语世界。 二、交流含有花、草、树、木的成语 1、出示表格，在表格空白处填写各类成语，看谁填得多。 花 2、交流，讨论成语意思 如：花好月圆、火树银花、移花接木、根深蒂固、柳暗花明、风吹草动等 三、交流含有花名的成语 出示表格，交流讨论 昙花一现 草 树 木 如：梨花带雨、人面桃花、踏雪寻梅、出水芙蓉等 四、1、教师总结；花、草、树、木，一枝一叶总关情，我们的古人从它们的身上得到了很多的启示，留下了这么多触动我们灵魂的美妙词汇，让我们去诵读它们，品味它们，从中陶冶我们的情操。 2、课外作业；搜集与花草树木有关的俗语 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 歌曲《我爱米兰》 （适用四年级） 教学 1、了解米兰花的特点及花语：有爱，生命就会开花。 目标 2、学唱歌曲，体会学生爱老师，老师爱学生的美好情感。 教学 1、一盆米兰花 准备 2、录音机、磁带 教 学 过 程 教学 反思 一、谈话导入：同学们，今天老师带来了一盆花儿——米兰。仔细观察一下，它有什么特点？（叶绿花繁、香气浓郁） 你们知道米兰花的花语吗？它的花语非常温馨：有爱，生命就会开花。 二、聊一聊师生之间的爱 在我们的校园生活中，有一种爱，也像米兰花一样，细小温情，但开得却非常绚丽，那就是老师对每一位学生的爱。 回忆、交流老师对学生点滴的爱。今天我们来学唱一首歌，表达对老师的感激之情。 三、学唱歌曲《我爱米兰》 1、出示歌词，学生有感情地读一读 老师窗前有一盆米兰 老师窗前有一盆米兰 小小的黄花藏在绿叶间 小小的黄花朴素又明朗 它不是为了争春才开花 它不是为了赞扬才开花 默默的把芳香洒满人心田 悄悄的用青春洒进我身边 啊 米兰 啊 米兰 啊 米兰 啊 米兰 像我们敬爱的老师 像我们敬爱的老师 像我们敬爱的老师 像我们敬爱的老师 我爱 我爱 老师 老师 我爱 我爱 老师 老师 就像爱米兰...... 就像爱米兰 2、教师弹唱，学生跟唱 3、跟着旋律唱，表达情感 四、课堂总结：让我们记住米兰的花语：有爱，生命就会开花。把爱奉献给我们每一个人，让世界充满爱。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 生活美文品读——白杨、樟树、榕树篇（适用四年级） 教学 1、诵读美文，背诵其中的一篇，了解三种树木的优秀品质。 目标 2、体验树品，学习三种树木的优秀品质，陶冶自己的情操，提升情感道德。 教学 1、布置学生观察校园中的樟树。利用网络了解白杨、榕树。 准备 2、将美文分类印刷，分发给学生。 教 学 过 程 教学 反思 一、由《宋庆龄故居的樟树》导入 樟树，四季常青，不惧蚊虫，默默为人们做着贡献，深受人们的喜爱，我们的宋庆龄奶奶也像樟树一样具有优秀的品质。通过你的观察，发现我们校园中的樟树有什么特点呢？学生交流。 二、学习美文《樟树赞》、《樟树》 1、自由朗读文章，思考：两篇文章表现了它的什么品质？ 2、指名朗读，交流讨论：害虫永远惧怕它、四季常青、默默为人类做贡献。 3、有感情地练习朗读。 三、学习美文《白杨礼赞》、《故乡的榕树》 1、在生活中，还有两种树，像樟树一样，具有非常优秀的品质，那就是白杨、榕树。它们分别具有什么样的品质呢？请阅读两篇文章。 2、学生自由朗读美文 3、讨论白杨的品质：有极强的生命力，力求上进 4、讨论榕树的品质：生命极强，为人类遮风挡雨 5、有感情地诵读文章 四、课堂总结：樟树、白杨、榕树，三种了不起的树木，让我们学习他们的精神，做最棒的自己。课后选择其中的一篇进行背诵。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 花间留趣（二）——与数字结伴而行（适用四年级） 教学 1、了解含有数字的花名。 目标 2、了解我国各月份的代表花种，感知花儿与生活的关系，提高审美情趣。 教学 2、留心观察各月份开出的“主打”花。 准备 3、准备一盆万年青。 教 学 过 程 教学 反思 一、谈话导入 同学们，今天老师带来一盆极富生命力的“万年青”。它是我们非常熟悉的一种植物，当过生日、上梁、结婚的时候，人们都要在家里摆上一盆，象征着千秋万代拥有好兆头。它的名字很特别，“万”是一个数字，体现了它生长的特点。 二、交流含有数字的花名 1、交流搜集到的花名，并说说其得名来历 如：半支莲、千日红、一品红、八仙花、百子莲、四季海棠等 2、有些花名的来历需要同学自己去观察、总结，课后去认真研究，一定会有新发现。 三、交流我国各月份的代表花种 二月：海棠 花姿潇洒，花开似锦 三月；牡丹 雍容华贵、富丽堂皇 四月；芍药 花大艳丽，品种丰富 五月：石榴 火红艳丽，可观花又可观果 六月：莲花 出水芙蓉，出污泥而不染 七月：紫薇花 树形优美，花色艳丽，花期较长， 八月：丹桂 暗香浮动，可观可食 九月：菊花 艳丽冷香，品种繁多 十月：茶花 形姿优美，艳丽缤纷， 十一月、十二月、一月：梅花 不畏严寒，暗香扑鼻 四、课堂总结，拓展延伸 每一种花都有着各自的特点，其中的奥妙无穷，它们与我们的生活密切相关，希望同学们在今后的生活中，能继续研究花的学问，并能做到准确养花、送花。 1、在校园、家庭、社区中调查名字含有数字的花儿。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 校园是我家，护绿靠大家（适用四年级） 教学 1、进一步懂得植物与生命的关系，强化爱绿、护绿的习惯。 目标 2、有走进绿、研究绿、实践绿、创造绿的意识。 教学 1、布置学生用一周时间观察、调查一下校园、家乡的护绿情况。 准备 2、准备好写倡议书与宣传标语的卡片。 教 学 过 程 教学 反思 一、出示校园绿化现状图片，引发感想 同学们，我们的校园是一座园林式的校园，但有些同学却不能来爱护她，保护她，请看；草坪被踩、花儿被摘、树儿被折„„ 看到这些图片，你有何感想？学生交流：感到痛心，替花草树木抱不平„„ 二、交流生活中的毁绿现象，共同行动 1、课前，老师让你们用一周的时间去观察、调查学校、家乡的护绿情况，都发现了哪些现象呢？ 2、学生交流：村民把屋前后的水杉树给砍了，说是树叶太脏 水稻田埂边不留一根草，田埂渐渐塌方 公共绿地，随意践踏，草坪上出现不该有的小道 部分小学生与家长乱踩校园草坪 „„ 3、面对如此现状，你不能光有愤怒，而应该拿出行动。你都有哪些护绿的想法与行动呢？ 4、学生交流：组成护绿小队，在校园中巡视。 制作护绿标语、倡议书，张贴于校园及校外 成立绿色基金会，补救绿色 „„ 5、分小组动手做一做。 三、课外行动。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 四季美文品读——秋菊篇 （适用五年级） 教学 2、养成阅读“花的美文”的习惯，有较强的感悟、体验赏花的能力。 目标 3、能背诵相关的“”美文片段。 教学 1、秋菊资料（文字、图片或实物） 准备 2、布置学生到生活中去观察秋菊，利用书籍或网络了解秋菊。 教 学 过 程 教学 反思 一、谈话导入： 我国古代文人对菊花倍加称誉，菊花被称为花卉“四君子”(梅、兰、竹、菊)之一，就是明证。下面我们一起来交流一下菊花。 二、交流菊花： 1、菊花是我国传统名花，有悠久的栽培历史。菊花不仅供观赏，布置园林，美化环境，而且用途广泛，可食。可酿、可饮、可药，与人民群众的生活密切相联系。 2、菊花有其独特的观赏价值，人们欣赏它那千姿百态的花朵，姹紫嫣红的色彩和清秀高雅的香气，尤其在百花纷纷枯萎的秋冬季节，菊花傲霜怒放，它不畏寒霜欺凌的气节，也正是中华民族不屈不挠精神的体现。 3、我国历代诗人画家，以菊花为题材吟诗作画众多，因而历代歌颂菊花的大量文学艺术作品和艺菊经验，给我们留下了许多名谱佳作，并将流传久远。 二、吟诵古诗： 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹《菊花》） 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。（黄巢《题菊花》） 待到秋来九月八，我花开尽百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。（黄巢《菊花》） 秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何！（陈毅《秋菊》） 三、品读美文 1、自由朗读美文，思考：你从中体会到菊花什么样的品质？ 2、交流讨论 3、有感情地诵读美文，选择一篇进行背诵。 四、课堂总结： 耐寒凌霜的菊花，不与繁花斗艳，却默默地将全身的一切贡献给人类，让我们拿起手中的笔，写下对菊花的感悟之情，做菊花一般的君子。 1、能走进秋菊、了解秋菊、感悟花品、描绘秋菊。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 中国花木文化发展历程 （适用五年级） 教学 1、 了解与花木相关的人物与逸事，激发研究花木文化的兴趣。 目标 2、了解中国花木文化发展历程，培养学生赏花意识。 教学 1、资料卡片：起始篇、形成篇、兴盛篇、成熟篇、完善篇 准备 2、布置学生搜集与花木相关的人物、逸事。 教 学 过 程 一、引用花木诗句导入： 同学们，我们在以前学习过很多有关花木的诗句，下面我们来进行和吟诵会好吗？学生吟诵诗句。 二、交流与花木相关的人物与逸事 课前，老师布置同学们进行了搜集，我们一起来交流一下 陶渊明与菊花 杨贵妃与牡丹 郑板桥与竹子等 三、向学生讲授花木文化发展历程 1、柳、兰文化——花木文化的起始 殷商至秦汉（中国的花木文化始自《诗经》。这一时期最重要的两种花木是柳树和兰花。兰花是我国最古老的花卉之一，早在帝尧之世，就有种兰的传说，孔子曾极度赞美兰花为“王者香”。） 2、菊文化——花木文化的形成 魏晋、南北朝（菊花可以说是中国最早栽培的花木，东周就有“九月赏菊”的记载，而真正菊文化的创始人是晋代诗人陶渊明，他一生酷爱菊花，留下了很多咏菊诗篇。） 3、牡丹文化——花木文化的兴盛 隋唐、五代（ 隋唐是封建社会的兴盛时期，花卉业也达到了空前的繁荣。隋唐五代，众芳争艳，其中最辉煌灿烂的当属牡丹。由诗句“国色朝酣酒，天香夜染衣”，被喻为“国色天香”。） 4、梅文化——花木文化的成熟 宋、元 (花卉的欣赏在宋朝达到了一个高峰，在宋代，文人咏梅、画梅成为一种时尚，陆游《咏梅》词中“无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故”，情景交融，意境深远；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”成为咏梅的千古绝唱。) 5、竹文化——花木文化的完善 明、清（竹是我国栽培最早、用途最广的花卉之一，在唐代被称为“君子”，晋代有“竹林七贤”、“竹溪六逸”等士大夫群体。明清两代花卉的欣赏由人格化趋向于神格化，并有“十二花神”之说，其中代表性花卉就是竹子。尤其是画家郑板桥，一生画竹、咏竹，“非唯我爱竹石，即竹石亦爱我也”，其爱竹之心跃然纸上，将中国的竹文化发展到了颠峰。） 四、课堂总结，提出希望： 同学们，中国的花木文化源远流长，还有很多内容在我们的课堂上无法一一学习，希望同学们在以后的生活中能去细细欣赏、品味，相信你们从中一定能收获很多。 教学反思 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 学唱歌曲《好一朵美丽的茉莉花》 （适用五年级） 。 教学 1、学会歌曲《好一朵美丽的茉莉花》目标 2、体会茉莉花洁净淡雅、朴实无花的品质。 教学 1、录音机、磁带。 准备 2、茉莉花实物或图片 教 学 过 程 一、由课文《爱如茉莉》导入 同学们，我们刚刚学过一篇课文——《爱如茉莉》。作者把父母之间的爱比作是茉莉般平淡无奇，但又洁白纯净。今天，我们继续来品味茉莉，并学唱我们江苏民歌《好一朵美丽的茉莉花》。 二、出示茉莉花实物或图片 仔细观察，说说对茉莉花的了解。 茉莉花从外表看并不显得高贵，花冠不大。它没有牡丹、玫瑰的繁花似锦，艳丽夺人；也没有兰花那种舒展，飘逸的优美。它与艳丽无缘，从不争春、不逞艳，甚至入不得高雅之堂。却以朴实无华，淡雅清丽，素洁高雅的“平民化”出现在人们面前，给人一种自然的美 三、学唱歌曲 1、出示歌词，学生鉴赏 好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花草，香也香不过它； 我有心采一朵戴， 看花的人儿要将我骂。 好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 茉莉花开，雪也白不过它； 我有心采一朵戴， 又怕旁人笑话。 好一朵茉莉花，好一朵茉莉花， 满园花开，比也比不过它； 我有心采一朵戴， 又怕来年不发芽。 2、听旋律哼唱 3、跟着老师学唱 4、自由哼唱，体会歌曲表达的情感。 四、课堂总结：希望同学们能好好爱护茉莉花，唱响茉莉花，像茉莉花一样，永远拥有洁白纯净、朴实无华的品质， 教学 反思 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 四季美文诵读——春柳篇 （适用五年级） 教学 2、养成阅读“花的美文”的习惯，有较强的感悟、体验赏花的能力。 目标 3、能背诵相关的“春柳”美文片段。 教学 1、春柳资料（文字、图片或实物） 准备 2、布置学生到生活中去观察春柳，利用书籍或网络了解春柳。 教 学 过 程 一、谈话导入： 春天是人间的保姆，春天是所有“绿”的舞蹈教练，春天是一切生命的开始。而春柳是春天的使者，它是第一个发芽的树，向人们昭示着春天的到来。下面我们就来用诗歌的方式咏一咏春柳。 二、诗歌咏柳 古诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 渭城朝雨悒轻尘，客色青青柳色新。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 现代诗歌：春雷跟柳树说话了， 春雨给柳树洗澡了， 说着说着， 洗着洗着， 小柳树呀，醒了。 小柳树哟，软了„„ 三、交流柳树资料，了解柳树 1、柳树分垂柳和旱柳。垂柳又叫杨柳，为落叶乔木；旱柳又称杞柳，亦为河柳，是落叶灌木。柳树枝柔韧，叶狭长，春天开黄绿色花，种子上有白色毛状物，成熟后随风飞散。柳可以进行无性繁殖，以须柳根生长为主。 “无心插柳柳成荫”，柳树无与伦比的适应性使之成为我国古往今来国土绿化最普遍的树种 之一。许许多多的须根深深地扎在泥土里，伸向四面八方，紧紧地拥抱大地，为主干提供丰富的营养。 2、柳树有着顽强的生命力，有着灵活的性格，有着随遇而安的心态。随便折一枝柳树的枝条插到有土的地方，她就能很快的成活。“无心插柳柳成行”就是最恰当的描述。 四、品读美文，欣赏柳树。 1、自由朗读美文，思考：这些文章写出了柳树哪些特点与品质？ 2、交流讨论：大度宽容、与世无争、平和进取、从容豁达、随遇而安„„ 3、有感情地诵读美文，感悟、体验树品。 五、研究柳树、描绘柳树 仔细观察，用心触摸，就会听到柳树的絮语，请你到河边看柳、学做柳帽、制作柳花，并用笔去描绘你对它的所有感觉。 1、能走进春柳、了解春柳、感悟柳品、描绘春柳。 教学 反思 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 四季美文诵读——夏荷篇 （适用六年级） 教学 2、养成阅读“花的美文”的习惯，有较强的感悟、体验赏花的能力。 目标 3、能背诵相关的“夏荷”美文片段。 1、能走进荷花、欣赏荷花、感悟荷品、描绘荷花。 教学 1、荷花资料（文字、图片或实物） 准备 2、布置学生到生活中去观察荷花，利用书籍或网络了解荷花。 教 学 过 程 、 教学 反思 一、谈话导入： “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”宋代大诗人杨万里的这首咏荷绝唱让我们浮想联翩，想欣赏一下西湖“曲院风荷”的美丽风光吗？ 二、欣赏荷花，了解荷花 1、出示西湖荷花盛开图，说一说看到的感受。 2、谈谈自己观察到的荷花，交流搜集到的荷花的资料：荷花是我国的传统名花，又称芙蓉、莲花。花叶清秀，花香四溢，沁人肺腑。有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身，吉祥丰兆的预兆，是佛教中神圣净洁的名物，也是友谊的种子。 三、品读美文，感悟荷花 1、自由朗读《咏荷诗话》。 2、理解诗句意思：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开；笑人荷花去，佯羞不出来；兴尽晚回舟，误入藕花深处。 3、品读美文《我爱荷花》、《荷叶》、《荷花》 4、交流读后感想，在阅读中感悟、体验荷花的风韵。 四、描绘荷花、研究荷花 1、运用手中的笔，写下心中对荷花的感情。 2、课后开展以《荷》为主题的语文综合性学习。 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 四季美文诵读——冬梅篇 （适用六年级） 教学 2、养成阅读“花的美文”的习惯，有较强的感悟、体验赏花的能力。 目标 3、能背诵相关的“冬梅”美文片段。 教学 1、梅花资料（文字、图片或实物） 准备 2、布置学生到生活中去观察梅花，利用书籍或网络了解梅花。 教 学 过 程 一、谈话导入： 冬雪阵阵，万物凋零，但总有一枝花儿迎着风雪怒放，它就是梅花。“梅花香自苦寒来”，自古以来，有多少志士仁人对梅花赞叹不已，下面我们就一起来赞一赞梅花。 二、诗歌赞梅 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不足雪 ，为有暗香来。 君自故乡来，应知故乡事。 来日倚窗前，寒梅著花未？ 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 三、交流梅花资料，进一步了解梅花 梅花的故乡在我们中国。为我国十大名花之首。梅花的品种繁多，有紫梅、红梅、白梅、江梅、重叶梅、盆栽梅和高大的梅树等二百多种。梅花胜地国内有多处：南京的梅花山，江苏无锡的梅园，杭州西湖的孤山梅等等。梅花的寿命为花中之最。浙江天台山上国清寺有一株梅树，由隋代种植开花至今，人称隋梅，已有一千三百多年的历史了；湖北省黄梅县竟有一株晋梅，树龄比隋梅又高三百多年，被誉为梅树之王。 四、诵读美文，感悟花品 1、自由朗读美文，思考：文章描述了梅花的哪些特点？ 2、交流讨论：坚强、耐寒、不屈不挠、铮铮铁骨„„ 3、有感情的诵读，感悟、体验梅花的高尚品质。 五、课堂总结： 梅花的坚强、梅花的傲骨，让我们由衷地敬佩，让我们都来做一朵坚强的梅花吧！ 课后选择一篇美文进行背诵，用笔写下对梅花的赞美之情。 1、能走进梅花、欣赏梅花、感悟梅品、描绘梅花。 教学 反思 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 花草树木与情感道德 生活美文品读——小草、野菜篇 （适用六年级） 教学 2、体验它们的优秀品质，学习它们的优秀品质，陶冶自己的情操，提升情感目标 道德。 教学 1、布置学生观察田野中的小草、野菜。利用网络了解它们的故事。 准备 2、将美文分类印刷，分发给学生。 教 学 过 程 一、走进野菜 1、说起野菜，大家也许对它不是很陌生。在红军长征途中，它救过很多的性命；在现代人对山珍海味开始厌倦的时候，它走上了人们的餐桌。野菜，含有多种生物活性成分，能提高人体的免疫功能，防止感染性疾病与肿瘤，有显著改善心血功能的作用。 2、在我们当地，有哪些常见的野菜？ 3、学生交流：车前草、马齿苋、荠菜、紫云英„„ 4、这些野菜有哪些药用功能？根据搜集到的资料，说一说。 5、野菜，有着说不完的故事、传说，请说说有关的故事、童谣。 童谣： 杏花开，李花开，姐弟提篮挖菜来。细绺儿小根蒜，伸手儿柳蒿芽，绿齿儿婆婆丁，紫叶儿荠荠菜，弟弟哭，姐姐笑，人归篮在山村外。 故事：紫云英的传说、车前草的故事 6、诵读美文《故乡的野菜》 7、交流：你从野菜的生长过程中感受到什么？落地生根，不求环境，努力生长。文章引用自： 二、小草给我们的启示 1、演唱歌曲《小草》，体验小草乐观向上、坚强不屈的品性。 2、吟草颂草，不止只有一首歌，如：韩愈的《早春》、白居易的《草》、鲁迅的《野草》„„ 3、诵读美文《也许我是草》、《一株小草》 4、讨论“活着不是为了奢侈和别人的藐视，而是为了心中那伟岸的梦。如同草，顽强的草，心揣伟岸的草。”的意思 三、课堂总结 野菜、小草都是大自然赐予我们的珍贵生物，它们没有得到人类太多的照料，但却以顽强的生命力在大地生长、繁衍，给了我们很多的启示，愿更多的同学具有它们这般优秀的品质，为了心中的梦努力奋斗。 1、诵读美文，背诵其中的一篇，了解小草、野菜的生长特点及价值。 教学 反思 “走进花木”校本课程课时教学设计

教学单元 教学内容 教学 目标 花草树木与情感道德 生活美文品读——缤纷的花世界（适用六年级） 1、了解水仙、指甲花、月季、牵牛花等花卉的相关知识。诵读美文，陶冶情感。 2、能在老师指导下设计活动方案，对它们展开调查研究，有组织实施活动的能力。在活动中培养自己爱花卉、研花卉、护花卉的情感。 教学 1、相关花卉实物或图片。 准备 2、布置学生选择自己喜欢的一种花卉去仔细观察、搜集资料。 教 学 过 程 教学 反思

一、谈话导入 我们的家乡是一远近闻名的花木之乡，培育、栽种的花卉有数千种，今天我们就来对大家很常见的几种花卉展开调查研究，相信平凡的它们一定有着独特的魅力。 二、交流自己喜爱的花卉资料 水仙：为我国十大名花之一，每过新年，人们都喜欢清供水仙，点缀作为年花。其根，如银丝，纤尘不染；其叶，碧绿葱翠传神；其花，有如金盏银台，高雅绝俗，婀娜多姿，清秀美丽，洁白可爱，清香馥郁。 指甲花：它的学名是凤仙花。之所以叫“指甲花”，是因为它可以用来染指甲。是庭园栽种的普通花卉。 月季花：花中皇后，种类丰富，色彩繁多，又名月月红等。是我们学校的校花。 牵牛花：别名喇叭花、牵牛、朝颜花。它是一种很平民化又令人感觉亲切的花。花色繁多。 三、诵读美文，体验花品 1、自由朗读美文，思考：从中体会到各种花卉什么特点？ 2、交流讨论。 3、选择自己喜欢的一篇美文进行诵读。 四、研究花儿，初步设计活动方案 1、根据自己的选择，自由组成研究小组 2、小组交流：研究什么，怎样研究 3、全班研讨：研究内容是否可行。 3、撰写活动方案 五、课堂总结，布置课后展开研究调查。