初中音乐说课稿

初中⾳乐说课稿模板集锦9篇

　　作为⼀名教学⼯作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提⾼教师的语⾔表达能⼒。那么什么样的说课稿才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的初中⾳乐说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

初中⾳乐说课稿 篇1

　　尊敬的各位评委、⽼师：　　⼤家好！

　　我今天说课的内容是⼈⾳版初中⾳乐教材第15册第四单元中的⼀⾸京歌——《唱脸谱》。我的说课包括以下⼏个部分：说教材分析、说学⽣分析、说教学⽬标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个⼈的作为⾳乐教师的基本功。

　　本节课教材对学⽣了解和认识国粹京剧极其重要的引领作⽤，着重让学⽣体验和感知京剧的特点和独特魅⼒，特别是对京剧艺术进⾏深⼊的探索与感知。使同学们愿意探索与京剧艺术有关的⽂化知识并参加创造性的实践活动。

　　⼋年级的孩⼦活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，⼋年级还是世界观和⼈⽣观形成的关键时期。对京剧兴趣产⽣与否，决定了他们对⾳乐审美的态度。为此，我制定了以下教学⽬标：　　【教学⽬标】：

　　1、知识⽬标：能够感受、体验京剧的⾏当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的⾏当、⾓⾊、⽂武场等⾳乐⽂化识。

　　2、能⼒⽬标：提⾼学⽣对京剧⾏当、唱腔、情绪的判断⼒，增强对京剧艺术的理解能⼒，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣⿎经⾛台步及亮相。

　　3、情感⽬标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的⽂化知识　　【教学重点】：了解京剧的相关知识并能⽤⼀定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。

　　【教学难点】：引导学⽣在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学⽣对京剧的兴趣。

　　【教法】我运⽤了讲授、演⽰相结合的教学⽅法。引导学⽣做多种形式的参与和感受。启发学⽣通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能⼒。运⽤多媒体教学⼿段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学⽣的兴趣，突出⾳乐学科的特点，充分利⽤多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学⽣更直观的感受⾳乐的意境。　　【学法】体验、⽐较、探究、合作的学法

　　对于⾳乐课，我的设计理念是：给学⽣创造⼀个宽松和谐的⾳乐氛围，让他们借助已有的知识获得新的感受。在本节课上我⼀直以激发学⽣对京剧艺术的兴趣和开阔学⽣的⾳乐视野为主线，唤起每个学⽣的⼼灵共鸣，使他们尽情地畅游在戏曲艺术的海洋中。

　　为此，我是这样设计教学流程的：　　【环节⼀：创设情境，导⼊主题】

　　我采⽤了动感时尚的表演京剧节⽬形式，歌曲《粉墨⼈⽣》不仅吸引学⽣的注意⼒，⽽且拉近了师⽣之间的距离，使学⽣上课伊始，就对本课充满了好奇。激发了学习热情。精彩的教师⽰范，引发学⽣共鸣。

　　设计意图：创造氛围，吸引学⽣注意⼒，调动学⽣情感。　　【环节⼆ 视听感知，⾛近京剧】

　　精彩京剧选段视频欣赏，引出京剧的⾏当。彻底征服学⽣的注意⼒，接着完成对京剧⾏当及相关知识的认知，在合作体验中引发学⽣的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。

　　教学意图：学⽣经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。　　【环节三 勇于实践，提升审美】

　　1、整体听赏歌曲《唱脸谱》，⽤学过的知识来感受歌曲。　　2、欣赏美丽的脸谱图案，并引导出脸谱图案的含义。　　3、完整演唱歌曲，难点部分教唱。

　　4、“我是⼩戏迷”环节，实践中提升审美能⼒。

　　教学意图：在实践学习中，进⼀步体验京剧的乐趣和美妙。　　【环节四：拓展延伸，情感升华】

　　完美的课堂应该能够引发学⽣的积极思考和投⼊，通过⼏个有特点的戏歌实例向学⽣表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流⾏⾳乐中完美结合，产⽣精彩的效果。只要⼤家积极的探索，梦想总会实现。　　【环节五：教师寄语——⼩结】

　　京剧让我们⾳乐更加绚烂；⾳乐让我们的⼈⽣更加美丽多姿；⾳乐为我们插上寻找梦想的翅膀，让我们在⾳乐的曼妙天空下，⾃由的翱翔！ 希望我们每⼀个⼈，都能喜欢、热爱⾳乐，⽤⾳乐美化我们的⼈⽣！这也是我这样设计这节课的⽬的。　　【板书】我的板书展⽰出了这节课的知识要点——京剧的相关知识及教学流程。

　　【效果】我认为我的这节课能够让学⽣体验和感知京剧的特点及独特魅⼒，能够让学⽣在实践中认识到戏曲的美，是⼀种享受。同时能激发学⽣学习京剧的兴趣，使同学们愿意探索与京剧艺术有关的⽂化知识并参加创造性的实践活动，也因为我个⼈的教学和艺术功底与课堂教学的融合，让学⽣在快乐中学习。

初中⾳乐说课稿 篇2

　　⼀、说内容

　　⼈教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《Do—Re—Mi》、《孤独的牧⽺⼈》　　⼆、说教材

　　歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《⾳乐之声》中的⼀⾸插曲，随着电影的播放⽽传遍全球，成为全世界⼈民喜爱的歌曲之⼀。歌曲为带再现的单⼆部曲式，采⽤四三拍⼦和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较⼤的起伏 ，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对⼤⾃然的热爱，寄托了主⼈公对亲⼈、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学⽬标之⼀就是指导学⽣⽤优美的声⾳唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两⾸情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第⼆个教学⽬标设定为通过欣赏电影《⾳乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩⼤⾳乐视野。　　三、说教法、学法：

　　1、为了让学⽣更好的体验作品的意境、领略⾳乐的⽆穷魅⼒，充分调动学⽣的参与积极热情，本课教学环节进⾏如下设计：介绍电影剧情——听《Do—Re—Mi》——猜谜雪绒花——学唱歌曲——⽤英语演唱——欣赏⽚段《孤独的牧⽺⼈》。　　2、本课运⽤多媒体教学⼿段，以欣赏电影⽚断为⼿段，引导学⽣在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格⽅⾯进⾏对⽐，拓展学⽣思维。

　　3、在学习歌曲时，以教师语⾔启发为主，培养学⽣⾃学的能⼒，通过操作、歌唱⽐较分析歌曲旋律，使学⽣能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

　　4、始终注意引导学⽣的思维，在欣赏电影⽚断和听⽼师演唱前，都先向学⽣提出的要求和问题，让他们明确欣赏⽬的，以便更好地理解作品。　　四、说教学过程

　　1．创设情境：

　　《雪绒花》这⾸歌曲的旋律许多学⽣都很熟悉，。七年级的学⽣由于年龄⼤了⼀些，⾳乐课的⽓氛已不像⼩⼀点的孩⼦上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语⽓讲故事， 70多年前的奥地利萨尔斯堡。在⼀座古⽼的修道院⾥，有⼀位叫玛丽亚的年轻修⼥，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。⼀天 玛丽亚来到⼀位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩⼦很调⽪、每次家庭⽼师都会被他们⽓⾛，玛丽亚是他们的第⼗⼆为⽼师，她⽤爱⼼与⾳乐和七个失去母亲的孩⼦建⽴了良好的关系，玛丽亚教会了孩⼦许多歌曲，使孩⼦们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《⾳乐之声》的剧情⼊⼿，讲到这⾥⼀下⼦吸引学⽣的注意⼒，对影⽚产⽣好奇感，⾃然过渡到听电影中玛丽亚教孩⼦们的⼀⾸歌曲《Do—Re—Mi》。　　2、猜谜导⼊歌曲

　　⼀说到猜谜，学⽣积极性⼀下⼦提⾼了，出⽰图⽚，让学⽣猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影⽚的放映受到⼴⼤⼈民的喜爱。我们看歌词（多媒体出⽰歌词）你能试着把歌词中⼈们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学⽣带着⾃⼰对歌词的理解有感情地朗读。　　3、学唱歌曲：

　　（1）⾸先听⽼师演唱歌曲，再带问题听录⾳，回答⽼师的问题看看这⾸歌的调号和拍号，⼏拍⼦的？强弱规律是什么？学⽣通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过⽤“lu”哼唱旋律后，让学⽣提出节奏有不太顺的地⽅，⽼师拿节奏卡⽚指导练习⼋分休⽌符⽤“哒”演唱节奏，再让学⽣唱准相似乐句，解决歌曲难点。

　　（2）在进⾏歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等⽅⾯对学⽣进⾏启发，以使他们从内⼼感受到歌曲的魅⼒，更好地表达歌曲的情绪。学⽣唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这⾸歌唱得更富有感染⼒呢？歌声很动⼈！⽼师还要告诉你们⼀个歌唱的好⽅法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学⽣把三拍⼦的强弱关系唱得明显⼀点。　　4、拓展感受：

　　学⽣唱好歌曲后我发给学⽣英语歌词，我⽤英语演唱歌曲，让学⽣欣赏后说说英⽂发⾳和中⽂不同感受，使学⽣产⽣也想⽤英语学唱歌曲的愿望，我给学⽣介绍汉语、英语发⾳的不同，英语⾥有些⾳要连读。教读

Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英⽂单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着⾳乐伴奏分别⽤中⽂和英语演唱《雪绒花》。　　5、欣赏电影歌曲⽚段

　　学⽣已经学唱好歌曲后，我继续介绍在⼀次家庭⾳乐会上，玛丽亚和孩⼦们⼀起表演了⼀出⽊偶戏，把歌曲《孤独的牧⽺⼈》表演得⾮常有趣，我们⼀起看⼀看这个电影⽚断。（播放多媒体课件）引导学⽣通过分析⽐较，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有⼀定的了解，正是有了这三⾸优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《⾳乐之声》更加吸引⼈。⾳乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学⽣演唱歌曲⾛出教室，使他们能够领略到⾳乐的⽆穷魅⼒，同时受到爱国主义的教育。

初中⾳乐说课稿 篇3

　　《⼗送红军》说课稿

　　各位评委⽼师好，今天我说课的课题是《⼗送红军》。我从四个⽅⾯进⾏阐述，⾸先我对本节教材进⾏分析。

　　⼀、说教材：本课选⾃⼈⾳版七年级教材第⼗四册第三单元《长江两岸》，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第⼀课时唱歌课。聆听中国民族民间⾳乐，知道其主要种类、风格《课程标准》从⾳乐学习的⾓度⼊⼿，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、⾳乐与相关⽂化。表现是实践性很强的⾳乐学习领域，是学习⾳乐的基础性内容，是培养学⽣⾳乐表现能⼒和审美能⼒的重要途径。表现包括演奏和演唱两⽅⾯，其中对于演唱的的要求是：能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够⾃信地、有表情地演唱歌曲。积极参与齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、⽌、表情等作出正确的反应。能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的⾳乐情绪和意境。能对⾃⼰、他⼈、集体的演唱作简单评价。聆听中国民族民间⾳乐，知道其主要种类、风格也是我们⾳乐探求的⽬的。 七年级学⽣已经具有初步的⾳乐审美感知能⼒，他们特别喜欢唱歌，愿意合作交流，能够⼤声的演唱歌曲，对⾳乐的学习表现出极⼤的探索热情。

　　基于对教材的理解和分析以及对学⽣的了解，本⼈将该节课的教学⽬标定为： 认知、能⼒⽬标：能够⽤深情怀念的情绪演唱《⼗送红军》； 情感态度价值观：喜欢我国江南地区的民歌级民间⾳乐，乐于主动了解江南地区的⾳乐⽂化。

　　引导学⽣聆听和感受⾳乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。为了达到本节课设定的教学⽬标，我再从教法和学法上谈谈。

　　⼆、教法和学法：（⼀）教法。在⼀节课中采⽤的⽅法很多，我主要⽤以下⼏种⽅法：

　　1、范唱法：范唱，能调动学⽣学习歌曲的积极性，引起学⽣的共鸣。教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感，能引起学⽣的情感共鸣，使学⽣在听觉上保持对⾳乐的热情，对学⽣的情感投⼊产⽣潜移默化的影响，从⽽激发学⽣对⾳乐的兴

趣。作为⼀个⾳乐教育⽼师，在唱歌课教学中应⼒求通过范唱这⼀鲜明的艺术形象诱发学⽣兴趣，引起美感，产⽣共鸣，使学⽣感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到知识，⼜提⾼素质。因此，在导⼊环节中，我先范唱歌曲，激发学⽣兴趣。在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学⽣置⾝其中，聆听并感受⾳乐，并在此基础上学唱歌曲，表现⾳乐。()同时，在学唱歌曲的过程中，我会⾛进学⽣中间与他们⼀起学唱，解决问题；2、启发、讨论法：对本节课的难点--歌曲情感的理解，采取教师启发，师⽣讨论法，加深学⽣对于歌曲情感的理解，提⾼学⽣的演唱能⼒。

　　（⼆）学法指导：体验式⾳乐学习：是指在从“体验”中实⾏对“⾳乐知识”的学习。⾳乐教学过程是⼀个在教师启发引导下，学⽣参与体验⾳乐的过程。没有学⽣主体参与体验，就难有真正的⾳乐教学。只有当学⽣参与到⾳乐活动之中，⾃⼰亲⾝主动地去体验、领悟、探寻，与⾳乐融为⼀体，才能对⾳乐知识、技能技巧真正理解和掌握，才能实⾏对⾳乐的欣赏与创造。　　最后，我来具体说说教学过程。在这⼀部分，我设计了以下⼏个环节：

　　⼀、创设情境，引⼈⼊胜；⼆、学唱歌曲，演绎⾳乐；三、查找⾳乐，拓展延伸

　　三、教学过程：（⼀）创设情境，引⼈⼊胜导⼊环节，我将直接演唱歌曲《⼗送红军》。既给学⽣直观感受，⼜能激发学⽣学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学⽣讨论：这是那个地区的⾳乐？你知道歌名吗？随之，结合地理知识，了解长江两岸的省份。 导出课题《长江两岸》。

　　（⼆）学唱歌曲，演绎⾳乐：1、完整欣赏全曲，引导学⽣初步感受歌曲的意境。

　　欣赏过程中，要求学⽣随⾳乐哼鸣，这样既完成简单的发声练习，⼜让学⽣熟悉了旋律。欣赏完后回答问题：这⾸民歌的情绪是怎样的？这⾸歌给你印象最深的是什么？（※）（学⽣们可能会说出⼀些⽐较相符的答案）在此，我给予学⽣肯定与可观的评价，并激发⿎励学⽣学会这⾸歌。

　　2、学唱歌曲。学⽣只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。

　　读歌词，品意味。 歌词教学也是本课中不能忽视的⼀个环节。我采取了让学⽣朗诵歌词--加⽅⾔朗诵，增加学⽣朗诵歌词的趣味性，并体会江西民歌的⽅⾔特⾊。

　　看歌词，听范唱，学歌词，唱旋律。 在这个环节中，我将采取教师范唱、学⽣轻声吟唱，全体学⽣合唱，分组练唱等⽅式来达到熟唱歌词的⽬的。这样能更好地培养学⽣对于歌曲的感受和分辨能⼒。在学⽣分组练习过程中，我将在学⽣中间进⾏单独指导，适当的提问个别学⽣，询问他们认为的难点并和学⽣⼀起解决。在唱熟练歌词的情况下，我会和学⽣⼀起唱旋律，并分析讨论旋律的特点。然后，以组为单位进⾏演唱评⽐，提⾼学⽣的演唱激情。

　　3、体会情感，⽤情歌唱：好的⼀堂课除了将知识传授给学⽣，还要注意学⽣能⼒的培养。为了完成教学难点，也为了培养他们表现的意识和能⼒，我向学⽣介绍歌曲地创作背景（※），并引导学⽣分析歌曲，探讨⽐较适合的演唱情绪。为了更好的加深对歌曲情感的理解，师⽣共同赏析的演唱，增加感性认识。 最后，我们师⽣有感情的共同合作演绎《⼗送红军》。

　　（三）、搜集⾳乐，拓展延伸：最后，我将总结全课，推荐湖北、江西的其他民歌让学⽣欣赏，同时要求学⽣课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习交流。通过课后延伸，再次启发和调动学⽣继续求知的欲望，提⾼学⽣的探究学习的能⼒，也使得有限的课堂教学时间得到了⽆限的延伸。　　《给未来⼀⽚绿⾊》说课稿

　　“假如我们能在⼀个孩⼦⾝上唤起对⾳乐的⼀种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若⼲年并且稳步地把它提⾼到更⾼⽔平的话，那么即使他永远成不了⼀个⽂艺名家，他也将通过⾳乐找到他个⼈的幸福！”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中⼩学⾳乐课教学法》中的⼀段话。是的，⾳乐就是这样的⼀种美的艺术，⽽我，就愿做这美的传播者，在孩⼦们的⼼灵播洒上最美的种⼦，让他们能找到⾃⼰的⾳乐源泉，成为终⾝爱好⾳乐的快乐⼈。　　[说教材] （1）教材内容

　　《给未来⼀⽚绿》是⼈教版⼋年级下册第⼀单元《绿⾊的家园》中的⼀⾸歌曲，歌曲主体部分为D⼤调、4/4拍、中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了⼈类共同关⼼的⼀个主题，即爱护我们共同的家园--地球，呼唤⼈们保护环境，关爱地球，企盼⼈类永远美好的⽣活。曲作者运⽤调性对⽐的⼿法将青少年⼉童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第⼆课时设计。　　（2）教材的地位和作⽤主要表现在⼆个⽅⾯：

　　第⼀ ：歌曲将调性对⽐融于童声合唱之中，设计了⼀个充满诗意的意境，谱出⼀⾸绿⾊和　　平的歌。

　　第⼆：通过学唱歌曲，抒发出少年⼉童热爱地球的感情，表现出少年⼉童朝⽓蓬勃、积极向上的精神⾯貌。　　[内化理念]（说新课标）

　　⾳乐课标中明确指出：⾳乐教育以审美为核⼼，重要作⽤于⼈的情感世界。情感，是⾳乐审美过程中最活跃的⼼理因素，是⾳乐审美感受的动⼒和中介，⾳乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学⽣的情感⽕花，会有效地打开学⽣的⼼灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。因⽽，每次上课前，我都要反复聆听⾳乐，让⾳乐先感动我⾃⼰，然后再感染学⽣。

　　“⾳乐是⼼灵的迸发，它不象化学那样能进⾏实验分析，对伟⼤的⾳乐来说，只有⼀种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很⼤的启⽰，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想，因⽽我把具体的教学⽬标实化为：　　[说⽬标]（1）知识⽬标：将理论知识转化为实践能⼒，懂得怎样处理⾳乐作品，才能更好地表达情感。　　（2）能⼒⽬标：聆听并⼤胆参与歌曲的演唱，能准确地表达⾳乐中的情感。

　　（3）情感⽬标：让同学们在观看各种图⽚、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱⼤⾃然”的意识。

　　[说重难点]：探索学唱新歌的⽅法，练习⾃然⽽有感情地演唱，能全⾝⼼地投⼊到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。

　　[说教法]根据中学⽣年龄特征，我采⽤了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，(Motivational model yuedu.mipang.com)有意识地进⾏学法的指导和渗透，不仅让学⽣学会，⽽且让学⽣会学，引导学⽣在学习中实⾏“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学⽣的主观能动性，活跃学⽣的思维能⼒，加深学⽣对⾳乐作品的理解，使学⽣更准确地表现和创造⾳乐。

　　[说学法]“学⽣是学习的主体”，要让学⽣能主动积极地学习，选择⽅法是很重要的。根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学⽬标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学⽣去感知歌曲的情绪和演唱⽅式，通过感受、展⽰、讨论等⽅法，使学⽣在尝试学习中⾃主地得出结论从⽽来完成能⼒⽬标，最后通过亲⾝体验来验证结论。　　[说教学程序] 下⾯，我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。

　　我主要设计了四个环节来完成本课时教学：（1）引⼊；（2）学唱歌曲；（3）感悟；（4）升华（拓展延伸），其中学唱歌曲是重点教学环节，设计25分钟左右，引⼊3分钟左右，感悟5分钟左右，升华部分10分钟左右。

　　⾸先，第⼀个环节--引⼊。多媒体展⽰被污染的⼤⾃然图⽚，和未被破坏过的美丽⼤⾃然风景图⽚等相关的图⽚，教师在背景⾳乐《给未来⼀⽚绿》的旋律中动情解说：地⼒之⽣物有⼤数，⼈⼒之成物有⼤限，取之有度，⽤之有节，则常⾜；取之⽆度，⽤之⽆节，则常不⾜。 ⼟

　　壤系着森林的命运，海洋系着鱼群的命运；环境系着地球的命运，地球系着⼈类的命运。地球赋予⽣命的⼀切，爱护地球，珍爱⽣命；保护环境，拥有⽣命 ，让我们⽤⾏为来回报创造和养育我们的⾃然母亲。【设计理念：这⼀环节利⽤多媒体创设情景，通过教师诗化的语⾔激情导⼊，奠定本课情感性教学的基础，点燃了学⽣的情感⽕花，激起他们的学习兴趣。】　　第⼆个环节：学唱歌曲。先介绍歌曲的主体部分为 D ⼤调、44拍、中速、由3部分组成。接着，教师声情并茂地范唱，⼒图通过⾃⼰的歌声打动学⽣，激发出他们的学习热情，再⽤多媒体出⽰学习⽅法：选择⾃⼰喜欢的学习习惯，跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱。在这⼀基础上，让学⽣⾃⼰找出学唱歌曲的难点：后半拍起的节奏的把握，⼤家共同讨论，应该怎样来掌握这⼀难点，再尝试⽤领唱、合唱的⽅法来练唱，要求声⾳统⼀，⽓息通畅，节奏准确，充满感情。这个步骤的设计给了学⽣⼀个⾃主学习的空间，让“每⼀个学⽣都有权利以⾃⼰独特的⽅式学习⾳乐，享受⾳乐的乐趣，为学⽣提供发展个性的可能和空间。”

　　第⼆部分合唱的配合的学习前，先进⾏合唱的和谐与均衡知识讲解，再采⽤教唱、听唱、分声部唱、合唱等⽅法来突破这⼀难点。在引导学⽣充满感情来完整演唱歌曲时，先让学⽣观看这⾸歌的MTV，让学⽣在歌声与画⾯中⾃⼰去体会感情，然后分组讨论⽤填表的形式，让学⽣⾃⼰说出这⾸歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这⼀教学难点。

　　设计理念：“⾳乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采⽤多媒体创设情景，引导学⽣在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学⽣主观能动性，通过聆听和表现⾳乐，充分体验蕴涵于⾳乐⾳响形式中的美和丰富情感。

　　第三、四个环节--感悟和升华部分

　　⾸先⽤提问的形式引⼊第三部分，探讨⾳乐情感与⼈的情感有什么联系，然后让学⽣联系⽣活实际说说⾃⼰对“保护环境、爱护⼤⾃然”的理解和感受，讨论“地球-----母亲”的含义，紧接着导⼊第四个环节，让学⽣将⾃⼰收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图⽚、⽂字、VCD、歌曲磁带等通过⼩组推荐或⾃由组合演唱等多种⽅式展⽰出来。（搜集的任务在第⼀课时教学时作为课后作业布置）。

　　这⼀部分的设计，让学⽣联系⾃⾝感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延伸得到进⼀步的升华，让学⽣在主动参与⾳乐实践活动中来获得⾳乐审美的体验和享受到成功的欢愉。

　　最后，在《给未来⼀⽚绿》的⾳乐声中结束本课：保护环境，是⼈类永恒的主题，让我们⽤⾃⼰的⾏动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界！

　　每个学⽣都是⼀个珍贵的⽣命，每个学⽣都是⼀个鲜活的个体，每个学⽣都是⼀幅精彩的画卷，每个学⽣都是⼀篇⽣动的乐章，但愿你我在座的每⼀位⾳乐⽼师都能把⽣命中的每⼀篇⽣动乐章奏响！我的说课到此结束，不⾜之处，请各位⽼师批评指正！

初中⾳乐说课稿 篇4

　　⼀、【教材分析】

　　《草原牧歌》是⼈⾳版七年级上册第三单元，本单元以蒙古族⾳乐作为教学内容，充分体现了《新课标》中弘扬民族⾳乐教育理念，让学⽣在传承⾳乐⽂化过程中增强中华民族⾳乐⽂化意识。在教材中起到承上启下的作⽤。

　　《银杯》属于民歌中的风俗类歌曲酒歌。曲调短⼩、节奏整齐。由两个乐句组成的⼀段体结构，⾳乐欢快、热情。　　⼆、【教学⽬标】

　　1、过程与⽅法：通过聆听、模唱学唱《银杯》，指导学⽣运⽤律动和固定节奏性伴奏等多种⼿段体验多声部⾳乐形式，并能够多种形式演唱歌曲。

　　2、知识与技能：通过学唱《银杯》和对⽐欣赏《牧歌》，了解长调、短调的⾳乐特点，并学会分辨长调与短调；了解民歌，知道⼀段体结构，会划分乐句。

　　3、情感态度与价值观：通过演唱歌曲《银杯》体会歌曲的意境，了解蒙古族的⾳乐⽂化及独特的艺术特点。　　三、【教学重点、难点】

　　重点：学唱歌曲，了解民歌⼀段体，区分长调与短调。

　　难点：准确地演唱歌曲中的装饰⾳和⼤跳并能⽤固定节奏型为《银杯》伴奏，体验多声部⾳乐形式；　　四、【学情分析及教法和学法】

　　本节课的教学对象是刚刚从⼩学升⼊初中的七年级新⽣，根据他们活泼好动、模仿能⼒强的特点，我采⽤奥尔夫教学法、克洛兹教学法和柯达依教学法三⼤系中的声势律动、体态律动和柯尔⽂⼿势进⾏教学，让学⽣在聆听、律动、表现中感受⾳乐的快乐。

　　五、【教学策略】

　　本节课我以银杯为主线、牧歌为隐线，让学⽣了解长调、短调，在对⽐中了解⾳乐。从横向、纵向、纵深三个⽅⾯进⾏教学。横向是歌曲的结构脉络;纵向是歌曲的速度、⼒度、情绪等⾳乐要素；纵深是歌曲的相关⽂化背景。　　六、【教学流程】

　　（⼀）、激情导⼊迅速地拉近了与学⽣的距离，课堂⽓氛活泼。

　　1、（播放《吉祥三宝》）提问学⽣：吉祥三宝是哪个民族的歌曲？⽼师与学⽣⼀起做互动游戏。（学⽣拍切分节奏ｘｘ·，教师舞蹈动作）。

　　[设计意图]看似简单的律动设计，调动了学⽣对听觉、视觉、动觉的体验，为下⾯学习歌曲中的切分⾳和固定节奏型伴奏做准备。　　2、互动游戏　　1、互动（⼀）

　　刚才我们体会了蒙古⼈民的热情，下⾯我们就到⼤草原蒙古包⾥，去感受⼀下那⾥热情的⽓氛吧！（板书：《草原牧歌》）

　　在这⾥主⼈会⽤银杯为你捧上⼀杯⾹甜奶洒，请你先闻⼀闻，再由衷地赞叹⼀下“啊！”让学⽣跟我⼀起做。　　··4/4·6---｜7---｜i---｜　　·······啊······啊······啊

　　（⽬的是找到假声的歌唱位置，⽤真假声演唱歌唱）。

　　2、互动（⼆）

　　4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜　　··赛勒⽇赛···赛勒⽇赛···赛勒⽇赛···赛勒⽇赛　　律动··举杯··········敬酒········饮酒·······举杯

　　接下来就让我们⼀起举杯、敬酒、饮酒、举杯，演唱赛勒⽇赛，

　　赛勒⽇外咚赛是蒙古民歌⾥的⼀句衬词，表达了蒙古⼈民⾮常⾼兴的情绪。

　　起到了渲染情绪、推动情绪的作⽤。⽤切分节奏2121·-做伴唱，为下⾯学习歌曲《银杯》做准备。　　接着播放⾳乐《银杯》伴奏，学⽣边长唱边做动作。

　　[设计意图]在有趣的互动中，学⽣聆听旋律，就是本节课的新课《银杯》　　在刚才学⽣兴趣正浓厚时，导⼊今天的歌曲《银杯》。　　（⼆）、感知体验　　1听录⾳

　　让学⽣知道这是⼀⾸短调歌曲，节奏短⼩、情绪欢快　　通过聆听《银杯》录⾳，思考：　　1、它描述了⼀个怎样的场景·　　2、⾳乐的情绪是怎样的？　　3、歌曲分成⼏个乐句？　　情绪是：热情的、　　它描述了⼀个怎样的场景·　　⼀⾸流传在鄂尔多斯草原上的宴歌

　　每当节⽇聚会、招待宾客的时候，主⼈便会在饮宴的过程中载歌载舞地⾼唱宴歌，以⽰对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重、尊⽼爱幼、提倡团结的格⾔警句。　　2、教师范唱

　　分析两句“赛勒⽇外咚赛”在情绪上有怎样的变化？

　　赛勒⽇外咚赛是蒙古民歌⾥的⼀句衬词，表达了蒙古⼈民⾮常⾼兴的情绪。　　起到了渲染情绪、推动情绪的作⽤。　　3、体态律动　　学唱歌词，情绪处理

　　a引导学⽣⽤描述故事开头的感觉唱好第⼀句；

　　师：第⼀句我们演唱的感觉就像讲故事的开头描述语⾔⼀样，相对来讲⽐较平静，但是要能吸引⼈。请同学们带着这样的感觉再来唱唱。

　　b通过律动“举杯”—“接杯”—“喝酒”的动作来学唱歌曲第2、3、4句歌词。　　师：⽤“开⼼”的感觉唱好第⼆句“赛勒⽇外咚赛”歌词；

　　师:蒙古族主⼈在敬酒的时候，要把杯⼦举过头顶，因此我们⼀起边唱边把杯⼦举过头顶。　　c⽤“兴奋”的感觉唱好第三句歌词；

　　师：唱“朋友们”这句时，客⼈要接过杯⼦放在胸前；唱“欢聚⼀堂，敬请⼲⼀杯”时，要求学⽣向旁边的朋友们相互碰杯并把酒喝完。⽤喝完把杯⼦翻转过来的动作解决下滑⾳的演唱。

　　d⽤“祝福朋友越来越好”的⼼情唱好第四句“赛勒⽇外咚赛”歌词。　　3、体态律动

　　为了让学⽣感受到蒙古族欢快、热情、豪爽的情绪，体会歌曲的意境　　让学⽣边听⾳乐边做动作。

　　（同学相互间倒酒、敬酒、⼀杯见底、⼀⼲⽽净）　　（三）、⾃主探究

　　1、⽤歌唱的位置按节奏朗读歌词，感受蒙语的发⾳，同时解决节奏问题　　2、分析情绪的变化

　　A：第⼀句我们演唱的感觉就像讲故事，娓娓道来，相对来讲⽐较平静，　　·B:⽤“开⼼”的感觉唱好第⼆句“赛勒⽇外咚赛”歌词；

　　c第三句⽤“兴奋”的感觉唱；朋友饮酒⼀杯见底、⼀⼲⽽净的好爽　　朋友们，聚⼀堂，敬请⼲⼀杯

　　d祝福朋友越来越好”的⼼情唱好第四句“赛勒⽇外咚赛”歌词。　　演唱歌曲　　（1）教唱曲谱

　　教师演唱曲谱，学⽣跟唱，并运⽤科尔⽂⼿势，解决歌曲中的⼤跳。　　②从声⾳情绪上解决⼤跳⾳程的演唱。

　　······（师引导学⽣⽤“情绪热情地、⾼涨地、⾼兴地”的感觉演唱⼤跳⾳准）　　（2）跟钢琴反复学唱歌曲·　　从⼩声的跟唱、模唱到⼤声演唱

　　（3）请同学们找出歌曲哪⼀乐句表现特别的热情豪爽？因为有了装饰⾳，旋律更加优美、富有韵味。

　　如：前倚⾳：美酒，更能体现蒙古⼈民的热情，下滑⾳：⼀杯，感觉⽅法看到了蒙古⼈民喝酒时⼀饮⽽尽、⼀杯见底的豪放。

　　解决了歌曲中的难点装饰⾳，让学⽣在模唱中体会到蒙古族⾳乐的特点、　　韵味，就可以⾃信、⼤胆、有感情地演唱歌曲了。　　4、多声部伴奏

　　为了学⽣能够运⽤多种形式表现歌曲，结合课前互动，我加⼊了简单地多声部的的伴奏。根据新课标重视并着⼒加强合唱教学要求，使学⽣感受多声部⾳乐的丰富表现⼒。　　伴唱：·0000|0000|0000|0000|赛勒⽇赛-|赛勒⽇赛-|

　　声势：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩　　律动：举杯····敬酒··· 饮酒····举杯　　··· 拍腿交叉|拍⼿捻指|

　　措施：1、学⽣演唱歌曲，唱到“赛勒⽇外咚赛”时，加⼊固定节奏性伴奏，还可以逐步加上声势。⽅法有：先是⽼师为学⽣伴奏师⽣合作、逐步过渡到⼩组合作、⽣⽣合作，使学⽣感受到合作的快乐。

　　【设计意图】作为⼀名⾳乐教师，我以⾳乐为载体，加⼊了简单地多声部的的伴奏使学⽣从听觉、视觉、动觉进⾏感知，演绎歌曲，体会歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，从⽽丰富了学⽣的体验，。这就是我的课堂极简中的丰富。　　（四）、展⽰合作·多种形式的演唱