课堂建设现代微课技术在小学语文课堂中的应用策略
黑龙江省牡丹江市林口县林口林业局子弟小学 周静波
【摘 要】 微课是基于现代教育技术的不断发展而来的一种新型教学手段，在进行小学语文知识的教学中，教师应用微课的形式，不仅能够提高课堂教学的效果，同时能够提高学生的自主学习能力。在当前小学语文课程的教学中应用微课技术，教师能够通过丰富预习路径、促进重点教学，讲解文学常识等策略，彰显微课技术在语文课堂中的应用价值。
【关键词】 小学语文；课堂教学；微课；预习微课的全称是“微型视频课程”，具有短小精悍的特点。在对学生进行语文知识的教学中，微课技术的有效应用，能够丰富学生进行语文知识学习的路径，促进课堂教学模式的优化，从而逐步提高语文课堂的教学效果。那么如何基于当前语文课堂的教学内容，应用微课技术，实现语文知识的有效教学呢？
一、丰富预习路径课前预习是课堂教学的重要环节，学生的预习效果在很大程度上影响着最终的教学效果。传统形式下，学生进行知识自主预习的资源只有教材，单一化的预习形式，逐步降低学生进行语文知识自主预习的兴趣，从而制约了高效语文课堂的构建。而微课技术的出现则能丰富语文课堂的教学资源，让学生在自主观看微课视频的过程中，提高预习的兴趣，从而逐步提高预习的效果。
例如，在进行《张石匠拜师》这节课的教学前，教师对本节课的内容进行分析，将本节课的生字词以及作者对人物性格的揣摩等知识点融入一节20分钟左右的微视频当中，阐释本节课的主要框架和内容，并将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中。在课下，教师布置预习《张石匠拜师》这节课的作业，之后，引导学生根据教师所布置的作业，找到教师制作的总体框架微课视频，并对教师制作的微课视频进行观看，使得学生在观看视频、分析教材的过程中，对这节课的生字词以及作者对人物性格的描写等知识有一个整体的了解，从而为进行这节课的学习做好课前的准备工作。
显然，在开展小学语文课堂的预习教学中，教师能够以微课的形式，优化学生进行语文知识预习的路径，让学生在动态的微课视频结合教材的基础上，深入理解语文知识，从而提高预习的效果。
二、促进重点教学（上接第33页）地达到教师所预设的动作连贯的效果。其次，所有的学生在教师的统一指挥下，在折叠海绵垫上仰卧抱膝团身进行前、后滚动，提高学生滚动的乐趣，体验滚翻能够发展学生的空间知觉能力和协调平衡素质。因此，在教学中，教师要仔细观察学生的学习活动，善于发现学生的兴趣点，促成学生进行主动的合作学习、钻研、探讨，有效地提升课堂教学效果。
四、学生在深度学习中体验成功黎加厚教授认为：深度学习是指在理解学习的基础上，进行批判性的学习，并将自己已有的运动知识迁移到新的运动情境中，做出正确的决策和解决问题的学习，并且能在课后和生活中保持学习的延续性，继续进行讨论和思考，寻找正确的方法，体验成功。比如：学生分成二人一组，看着后滚翻动作技术图片，并按照老师的要求进行学练。学生在学习后滚翻动作技术过程中，要带着问题去思考，那就是学生在做后滚翻动作技术时，蹲立顺势后倒，在什么情况下翻掌贴肩，小学生作文辅导34重点知识是课堂教学的基础，也是课堂教学中最核心的内容。在对学生进行语文知识的教学中，如何采用有效的策略，实现重点知识的有效教学，一直是困扰教师的关键性问题。而在当前小学语文课程的教学中，教师能够以微课的现代教育技术，优化学生对语文重点知识的学习形式，让学生在自主观看微课视频的过程中，深入理解其中的重点知识，从而提高语文课堂的教学效果。
例如，在开展《苦练》这节课的教学中，教师就可以应用微课的形式，促进重点知识的讲解。从教材中对本节课知识的安排，“引导学生体会女排精神”是本节课的教学重点，基于上述内容，教师进行微课视频的制作，并将制作好的微课视频投放在互联网公共空间中。在教师进行这节课的讲解前，教师让学生从海量的网络资源中找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而让学生在教师讲解这些内容前，就对本节课中的重点知识有所认知。在教师讲解这些知识之后，教师让学生再对这些内容进行观看，深化学生对文章中所描写的女排精神等知识的认知。
可见，微课技术对提高重点知识的教学效果具有重要作用。在对学生进行语文重点知识的教学中，教师可以应用微课的形式，优化重点知识的讲解样式，让学生在自主观看微课视频的过程中，逐步深化对重点语文知识的认知。
三、讲解文学常识文学常识是语文课堂教学中的重要内容，也是提高学生语文综合素养的工具。在传统语文课堂中，受到教学时间的，在教学教材上的内容之余，教师很难对学生进行详细的文化常识讲解，从而了学生文学素养的综合发展。而微课技术的产生则能够弥补这一缺憾。在开展小学语文课程的教学中，教师能够以微课的形式向学生讲解文学常识，让学生利用自己的课下时间进行视频的观看，从而逐步提高学生的文学常识量。
例如，在对学生进行《观书有感》这节课的教学中，教师就可以应用微课的形式，向学生传达文学常识。《观书有感》这首诗是由宋代文学家朱熹所做，朱熹别称“紫阳先生”“考亭先生”等，一生著作无数，也是我国儒学的集大成者和宋代的理学家……在课下，教师将上述内容以微课的形式进行讲解，并将制作好的微课视频发送给学
（下转第35页）
双手快速推地呢？可以进行二人一组的仰卧团身滚动的练习，让一个人练习，一个人观察，学生通过观察，发现身体团紧身后滚到背、肩着海绵垫时，才会真正体验到翻手掌要迅速，让手掌心朝上，整个手指方向指向肩后面，当肩和颈着海绵垫时，双手迅速推手使整个身体再次滚回到臀部着垫。这样反复滚动，反复推手，学生可以仔细体会双手推手的时机和感觉，从而为顺利完成后滚翻动作技术打下扎实的基础。因此，学生的成功离不开教师的引领和指导，作为教师，不仅要教会学生成功的方法，而且还要教会学生寻找成功方法的路径。
总之，作为小学体育教师在教学过程中，要寻找让学生成功的因素，为之搭建成功的平台，挖掘学生的学习潜力，让学生积极主动地去学习，锻炼自己，提高能力。这样的学习，学生才会记忆深刻，熟练操作，正确掌握，灵活运用，以此达到提升课堂教学质量，让学生快速地成长，成为全面发展的人。
课堂建设优化教学模式，让英语课堂更高效
江苏省南通师范学校第三附属小学 李 明
【摘 要】 在新课改背景下，“以人为本”的育人理念逐渐渗透到每一科的教学中。在小学英语教学中，教师们不断寻找多元化的教学方法，关注小学生学习兴趣的培养，努力提升课堂教学的实效。本文从多媒体教学、情境教学法、顺口溜教学法等三方面入手，探析小学英语教学模式的优化策略，以便实现高效英语课堂。
【关键词】 小学英语；教学模式；高效顾名思义，“高效课堂”就是让学生在单位时间内学到更多知识，提升教师的教学效率。近几年来，国家实施“新课改”理念，许多小学英语老师都改变了自己的教学模式，课堂教学效果也是有目共睹的，但是还没有完全达到高效课堂的要求。究其原因，主要由于课堂缺乏趣味性，内容单一，无法引起小学生的学习兴趣，这就使得整个英语课堂教学没有从本质上发生变革。为了优化小学英语教学模式，本文着重探讨英语课堂更高效的途径。
一、运用多媒体教学，趣味化单词学习
学中，教师提前制作一些有关动物的图片，下面写着不同动物的名字，目的是为了让学生更好地学习动物类的英语词汇。上课开始，英语教师将图片放在动物面前，包括：dog，cat，pig，monkey，tiger，elephant 等词汇，然后用手挡住下面的英语单词，只让学生观察图片上面的动物姿态；接着，教师让第一个小学生说出第一个图片的动物名字，以此类推，直到所有学生都说完以后，再公布图片对应的单词。当然，在整个过程中，学生都会很积极地参与其中，猜测卡片中的动物名字，提升了他们学习的主动性。
语言的学习离不开情境的浸润，情境教学法可以活跃英语课堂氛围，集中学生的注意力，促使他们身临其境地投入课堂学习中，紧跟老师的进度，大幅度提升英语教学质量。
三、采用顺口溜教学法，提升课堂效率
在小学阶段，许多学生怕记单词，不是他们没有下苦功夫，而是学习方法不科学，经常处于“学了忘”“忘了又学”的状态下。为了避免“记不住单词”的现象，教师可以考虑顺口溜教学法，以游戏、
在英语学习中，兴趣是最好的老师，特别是小学生更需要兴趣的
活动等教学模式来吸引学生的学习兴趣，特别是“编写儿歌”，这样
带动，才能激起他们学习英语的欲望。随着信息化的发展，多媒体教
有助于加深学生对英语单词和词汇的记忆，提升学习效率。
学逐渐进入小学校园，节省了大量的课堂时间，可以在短时间内为学
例如：在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends的教
生提供大量的知识，并且呈现出了单词学习的趣味性。在这种情况下，
学中，为了让学生更好地学习各种动物的单词，帮助学习尽快记住它们，
学生会全身心地投入课堂活动中，让英语课堂更高效。
教师向学生讲述了这样的儿歌：“小猫cat喵喵喵，mouse听了拼命逃；
例如：在小学英语五年级下册Unit 6 In the kitchen教学中，英
小狗dog汪汪汪，把门守得牢又牢；小鸟bird叽叽叽，飞来飞去真欢喜；
语教师为了让学生积极了解“吃（Eating）”和“喝（drinking）的”
鸭子duck嘎嘎嘎，河里fish随便抓；青蛙frog呱呱呱，田里害虫
事项，可以借助多媒体展示相关内容。一开始，教师引导道：“同学
都怕它；公鸡rooster喔喔啼，每天它都早早起。”如此一来，学生
们，看看下面的视频，说一说自己喜欢吃哪些食物？”接着，视频中
们带着兴趣唱读儿歌，不但活跃了课堂气氛，也轻松背诵了英语单词，
呈现新知识，出现了bread，meat，potatoes，soup，tomatoes，
让课堂更高效。
vegetable，orange juice等图片。然后，教师的将这些单词和图片
儿歌节奏朗朗上口，趣味性强，学生能够很快记住，而且也不容
播放三遍，再让学生说说自己家的厨房经常会放哪几种食物，学生们
易忘记。学生们只要记住了儿歌，就能很轻松地掌握这些英语单词。
会争先恐后地说自己家有potatoes，soup，tomatoes，vegetable等。
学生们在“顺口溜”的辅助下，可以实现快速、持久的记忆。
上述案例，教师运用多媒体呈现出了丰富多彩的视频课件，活跃
总之，培养小学生的英语学习兴趣，首先要从优化教学模式开始，
了英语课堂氛围，趣味十足，直观地激发了学生学习单词的兴趣，进
采用行之有效的教学方式，凸显学生的主体地位，实施因材施教，让
而大大提升了课堂学习效率。
学生以主人翁的态度融入课堂活动，由被动学习转为主动学习。只有
二、采用情境教学法，深化知识理解
这样，学生才能在“寓教于乐”中习得知识、获得成长，不断提高英
随着新课改的推行，出现了多种有趣、高效的教学方式，而情境
语综合素养，从而实现高效的小学英语课堂。
教学法则是其中的一种，这种教学模式深受小学生的喜爱。教师要从
【参考文献】
小学生的实际情况出发，科学地创设英语教学情境，唤醒学生的求知
[1]文国琴.自然拼读法在小学英语教学中的运用分析[J].考试周刊，
欲望，当然，内容的设置要贴近学生生活，要能引导学生的思维，加
2018（）.
深对新知识的理解。
[2]马菁菁.浅析思维导图在小学英语教学中的应用[J].英语广场，
例如：在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends的教
2018（09）.（上接第34页）生，让学生进行自主观看，从而提高学生对朱熹的认识，丰富学生的文学知识结构。
从上述案例中不难看出，在开展小学语文课程的教学中，教师能够利用微课的优势，引导学生进行文学常识的自主学习，从而让学生在观看微课视频的同时，逐步提高对文学常识的认知，促进综合文学素养的提升。
总而言之，微课技术对优化语文课堂教学的形式，提高语文知识的教学效果具有积极意义。在当前小学语文课堂中，教师能够基于语
文课堂的教学内容，结合微课技术的应用特点，构建完整的应用微课技术的教学体系，从而逐步促进现代化的语文课堂的形成，提高课堂教学的效果。
【参考文献】
[1]张玲，杨世兰.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：65-66.
[2]沈咪莉.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2017（51）：65-66.
352019年第10期
