音乐游戏在幼儿园音乐教学中的重要性
摘要：在幼儿园中，音乐教学工作往往需要教师有更好的教学理念，而实际上，当前的幼儿园教师往往不能变通，音乐教师的教学理念也较为落后，同时，教师们也往往不太注重培养幼儿的音乐兴趣，因此，本文将分析音乐游戏在幼儿园音乐教学中的重要性，以帮助一些幼儿教师转变自己的教学思路，以利于幼儿音乐教育教学的发展。
关键词：音乐游戏；幼儿园；音乐教学
对于幼儿阶段的孩子而言，音乐是比较抽象的，哪怕是能够直接聆听，也无法体会音乐的深刻含义。所以，在幼儿园音乐教学工作中，最大的难点就是如何培养幼儿的节奏感、旋律感，让他们懂得音乐节拍知识，让他们能够感受到音乐，并从中感到快乐。音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用，将能够提高其中的游戏感，让幼儿在音乐游戏的熏陶中，逐步地学习节拍知识，找到乐感，因此，有必要让人们了解音乐游戏在幼儿园的音乐教学中的重要性。 一、音乐游戏在幼儿园音乐教学中的重要性
伴随着社会的发展以及国人对于艺术教育的认知水平的提升，当前，许多幼儿家长已经逐渐开始重视幼儿的音乐教学。在幼儿早期阶段，孩子的身心都依然在一个发展阶段，一般的音乐教学手段往往很难提升整体的教学质量，因此，为了让幼儿能够更好地感受音乐、体会音乐，有必要在幼儿园音乐教学中融入音乐游戏，继而让幼儿能够在音乐游戏中得到全方位的发展，陶冶情操、养成一定的音乐认知能力。游戏是幼儿园帮助幼儿发展身心的过程中的一个关键手段。音乐游戏本身也和早期幼儿的心理与身体发展需求相符，可以在某种程度上使幼儿养成创造力，并使他们体会音乐乐趣，从中开始学习如何探究、创造。基于此，能够提升幼儿的想象力及认知力、审美能力，并丰富幼儿们的音乐细胞，提高幼儿智力的健全发展。由此可见，音乐游戏活动在幼儿园的音乐教学中，极具重要性。
二、音乐游戏在幼儿园音乐教学中的问题
（一）教学理念仍旧比较落后
在幼儿园的音乐教学工作中，绝大多数教师会在具体的教学过程中，真正地融入教学氛围中，掌握一定的技能，认识其价值，但是，其往往不太注重培养幼儿的音乐性趣以及其对音乐感知能力。在音乐教学中，音乐游戏必须要使幼儿的价值贴合实际地表现出来，而且还要考虑到幼儿父母的承受能力、认识水平，过于注重教育方法与技能的培养，而幼儿园的音乐游戏教学讲究在轻松的氛围之下帮助幼儿培养兴趣，使幼儿在积极的音乐教学中，深受音乐的熏陶，继而展开沉浸式的学习，能培养幼儿的音乐兴趣，提升他们的音乐认知水平，继而提升其音乐素养。
(二） 教学内容与年龄不符，趣味性不足
在当前的社会发展进程中，人们往往会认为，幼儿须接受提前的教育，继而有利于其后续的发展，但是，人们往往忽视了幼儿阶段的年龄特征，对幼儿的学习兴趣的培养也不够认可。很明显，早期教育被许多父母所误解，他们误以为早期幼儿教育应当要让孩子快速学会读写方法，但是对于孩子的习惯养成与智力的循序渐进的提高毫无所知。因此，将音乐游戏引入到幼儿园的音乐教育中，是极有必要的，它不只是停留在让孩子在幼儿园吃好、睡好和玩好的阶段，而是在逐步地注重培养幼儿的音乐兴趣，使其从本来趣味性不足的状态，逐渐转变为充满趣味性的状态。笔者认为，如果幼儿园的音乐教育教孩子们更多青少年时期才需要学习的内容，则这与幼儿的年龄特点不符、与社会的发展规律不符。但是，如果幼儿园的音乐教育也没有目的性、毫不注重对于趣味性的提升，并不关心培养幼儿的音乐兴趣，那么，必然也是行不通的。因此，唯有把握好基调，注重音乐游戏的融入，才能够更好地切合于幼儿的年龄特点及社会发展规律，并且进一步培养幼儿的音乐兴趣，当幼儿开始养成较大的音乐兴趣后，就能够有利于他们未来的音乐学习历程，同时，让幼儿在参与音乐游戏的过程中获得一定的乐趣，也将培养幼儿对学习的热爱，让幼儿逐步不至于对学习产生厌烦、继而有利于对他们的未来的培养。
三、音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用
（一）教学内容的设计须尊重幼儿自身的兴趣爱好
在幼儿园，在音乐教学的游戏环节前，务必要先设计好教学内容，而教学内容的设计，则必须同幼儿的实际特点、身心发展规律相符，应当让幼儿对事物素材有深入的了解。在内容的选择上，一定要选取让幼儿最有兴趣的音乐内容，基于此，再结合幼儿参与的音乐游戏活动，让教师的能够一步步引领幼儿学会音乐知识，了解音乐知识。比如教师在《丢手绢》的音乐教育中，可以加入丢手绢游戏，和音乐结合，让幼儿们参与进来，通过丢手绢的游戏和歌曲，让幼儿在良好的游戏氛围中，逐渐掌握歌曲。由于这样的教学方式结合了游戏、音乐，因此，提升了教学趣味性，让幼儿很感兴趣，继而提升幼儿的音乐知识水平，加深其对音乐的印象。
（二）教学内容的设计应情景化，并保持趣味性
在幼儿园音乐教学的初期，第一，教师须设计一个情景化的音乐故事，用音乐故事的感染力去触动幼儿，使得幼儿能够对此感兴趣。比如，教师应在教学过程中加入趣味的体态语言，多以眼神及手势交流，让幼儿感到教师的亲切感，减少距离感，并融入到音乐游戏中，继而幼儿养成很好的乐感，并爱上音乐，提高他们对音乐学习的热情。第二，须将律动感融入到音乐教学中，要让音乐游戏中充满律动感与情感，以更为丰富、便于理解的动作语言，来强化幼儿对于音乐的感受，让他们的感知能力有所提升，并在音乐游戏的引领下，融入一定的品德教育，让幼儿能够懂得感恩，学会珍惜生活等。第三，在音乐游戏的活动中，加设情境，譬如在《熊和小孩》的音乐教育中，教师不妨让学生完成游戏扮演，然后，增加情境，增加角色，让孩子们有的学鸟儿叫、有的血兔子跳，有的开展对话，让孩子们能够在“森林里”里欢唱，带有一点自然气息，能够让幼儿更好地感受和谐的氛围，因此，幼儿将能够从这样的音乐教学设计中感受到音乐的魅力，并提升他们的音乐能力，继而实现音乐教育目的。
（三）以音乐教具来提升音乐游戏教学趣味性
在音乐游戏融入幼儿园音乐教学的过程中，除了要让幼儿在音乐游戏教学中，慢慢地学会教授的音乐以外，还要让幼儿在音乐熏陶下，逐渐学会一些器乐知识，
幼儿的音乐器乐多为打击乐，比如在音乐教学中，往往会使用大鼓、沙丘、木鱼和铃鼓、碰铃等。在音乐游戏中，让幼儿们参与集体的学习，比如大班幼儿，可利用多种打击乐器来组织幼儿集体参与音乐游戏，分成4组，每一组都使用一种打击乐器来展开游戏活动。第一，要让幼儿知道打击乐名称和它的方法、技巧。第二，要分组学习以及练习，由教师提供指导，让幼儿能够对节奏及节拍逐渐熟悉，并慢慢掌握，在分组练习的熟练度已经达到后，教师在一旁给予指挥指导，让幼儿合奏，继而培养他们的合作意识以及乐感。幼儿音乐游戏的分组，能够让幼儿在教师提供的支架下逐步加深练习，继而让他们更好地练习，等到幼儿练习熟练后，教师再撤掉支架，让幼儿地完成活动，如此一来，就能提升音乐教学的效果，让幼儿收获音乐乐趣，培养他们的音乐兴趣。 （四）借助特殊符号，让音乐变得更生动
音乐比较抽象，而幼儿的思维属于具象的思维，直观能动，因此，教师在展开音乐游戏教学的过程中，应当要运用一些特别的符号以及图形，让幼儿熟悉、掌握音乐知识。对于幼儿来说，趣味性的图形以及直观的情境讲述能够使他们加深音乐感知力。在实际教学中，教师不妨运用自己制作的音乐教学工具，让幼儿更直观地看到这些音乐符号，以理解音乐、懂得音乐游戏的内涵，继而对音乐加深认识，培养他们的乐感。
结语：总而言之，在幼儿园音乐教学中，音乐游戏很有意义及价值，极具重要性，它能够逐渐地指导幼儿找到自己的方向，并使幼儿在音乐游戏教学中找到乐趣，收获快乐，自由成长。幼儿除了可以从音乐教学的音乐游戏活动中掌握一些基本的音乐知识以及提升音乐素养以外，还能收获愉悦，培养一定的乐感，继而逐步养成对音乐的兴趣，以利于身心的发展。此外，在幼儿园音乐教学中运用音乐游戏，还能够有利于教学目的的快速达成，并有利于幼儿的综合素质的发展。
参考文献：
[1]李青青.幼儿园音乐课程游戏化[J].教育,2020(13):58. [2]黄欢欢.幼儿园音乐课程游戏化的教学策略[J].启迪与智慧(中),2020(01):17.
