分享的快乐教学反思

篇一：分享的快乐教学反思

通过参加听课和评课一系列活动 ,可以说受益匪浅 ,可以简单地从两方面说起：

通过这次讲课 ,从老教师那学到了很多东西 ,至少明白课该怎么上 ,也切身体会到教师上课的情绪关乎着学生的听课心情和状态 ,可以说 ,通过此次活动让我更加不怯场 ,由于我课前的准备东西挺多的 ,再加上课堂教学经验有限 ,所以 ,我一直怕忘记教学环节 ,但当看到学生们一张张可爱的笑脸 ,这些紧张也稍微减少了一些。同时我也更深刻地感受到作为一名品德与社会老师 ,是越来越需要丰富的知识。在备课阶段我一方面深钻教学目标 ,充分运用教材上的内容 ,挖掘和拓展了很多相关知识和内容 ,另一方面我把所有课上需要的东西检查得很仔细。我觉得这两点是作为教师的必须品质和素质。

同时 ,我也意识到自己有很多缺乏 ,这些都是教学实践经验缺乏带来的 ,课堂上我总以我的想法代替学生的思考 ,自己的教学思路还不够开阔 ,心里一直等待学生把我要的答案说出来 ,当学生说不出来时 ,我就自己急于总结 ,说出课程重点 ,课堂上贴近学生的生活还不够。在今后的教学中 ,我将不断学习 ,加强理论修养 ,积极引导学生自主、合作、探究学习 ,真正让学生学会生活 ,学会做人。

总而言之 ,通过课后反思把教学实践中的\"得\"与\"失\"加以总结 ,变成自己的教学经验 ,这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的根底上 ,不断提高自身的整体素质 ,争取努力上好每一节?品德与社会?课 ,让孩子们在娱乐中学到知识 ,在轻松中感到学习的快乐 ,努力使我从“教书

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匠〞变成“教育家〞。 篇二：分享的快乐教学反思 1.灵活处理教材。

?分享快乐?这课我打算2课时完成。在第一课时安排上 ,不拘泥于教材的格式 ,而是根据学生的生活特点和认知水平 ,灵活地安排第三环节小记者行动 ,感受快乐这一环节。目的是让学生联系生活实际 ,谈谈与他人分享快乐的感受 ,表达了品德与社会课程与社会生活相结合的特点 ,培养与人合作意识 ,这是人与人共存的需要。 2.适当拓展 ,表达创造性。

新课程的一个特点就是给学生留有自由开展和创造的空间。因此 ,我让学生在课余将带来的物品统一归类。如生物角、图书角、收藏角等。再进行交流 ,让学生学会探究 ,懂得集体智慧的力量 ,从而也感受分享的快乐。

3.主动参与 ,大胆活动。

新课程要让学生参与到教学中来 ,让他们大胆活动 ,这也形成了共识。在这堂课设计中 ,我不仅考虑要让学生动起来 ,更多的考虑是主体参与的广泛性。为此 ,我设计了三个活动环节：交流物品 ,分享快乐；看课件 ,体验快乐；小记者行动 ,感受快乐。还在活动中 ,创造了一种宽松、和谐的气氛 ,充分发挥学生的主观能动性 ,及时给予鼓励和表扬 ,这样才能收到较好的教学效果。 篇三：分享的快乐教学反思

关爱别人、分享快乐 ,这是社会文明的表达 ,也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭 ,融入社会 ,已成为我国精神文明

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建设的主旋律之一。

我授课的内容是人教版小学三年级下册?品德与社会?第二单元第3课?分享的快乐?是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度 ,说明分享就是你中有我 ,我中有你。人与人之间不是孤立的 ,需要彼此援助 ,而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德与社会课活动性这一特点 ,我把整节课设计以活动的形式展开。具体安排如下：全班分成8组 ,每组5人 ,力求把教学活动与学生生活经验相融合 ,表达学生的自主性与主体性 ,在参与、合作中 ,体验分享的快乐。 1.灵活处理教材。

?分享的快乐?这课教科书上有三幅图 ,一是同学们共同分享他们喜欢的东西的场面 ,二是春游时 ,一名同学没带水 ,我们应该怎么做？三是上课同桌没有带彩笔 ,我应该怎么做？我不拘泥于教材的格式 ,而是根据学生的生活特点和认知水平 ,灵活地安排活动内容。通过拔河比赛 ,让学生体会活动的快乐 ,取得第一的小队队员因为集体的荣誉快乐的心情 ,让学生感受快乐。目的是让学生联系生活实际 ,体验快乐、感受快乐。之后 ,让学生谈谈自己的一些快乐的事情 ,目的是让他们感觉到当自己快乐时 ,总是想尽快地与别人分享。表达了?品德与社会?课程与社会生活相结合的特点 ,培养与人合作意识 ,这是人与人共存的需要。 2.回归生活 ,突出课堂的经验性。

本课程根本理念是“儿童的生活是课程的根底〞。儿童的现实生活对其品德形成和社会性开展具有特殊的价值 ,儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此 ,课程要关注儿童的现实生活 ,教育的内容和形式

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都要贴近儿童生活 ,反映儿童需要。要让儿童从自己的世界出发 ,用自己的眼睛去观察社会 ,用自己的心灵感受社会 ,用自己的方式研究社会。本节课由拔河比赛中作为基石将学生引到快乐 ,体验分享的快乐上来。让学生回忆自己印象中一些记忆深刻的快乐的事 ,仍然围绕着他们的生活实际 ,针对这些事 ,教师加以引导 ,让学生发现原来自己在快乐的时候总是想尽快地让别人知道 ,而那时 ,听你倾诉的人也会跟随你的心情也很快乐。现在的孩子大多都是独生子女 ,平时在家很寂寞 ,通常都是自己玩玩具、看书等等 ,但今天 ,他们和同学们一同活动 ,也能和其他的小朋友一同玩自己喜爱的东西 ,这是一件多么快乐的事情啊 ,这就是分享 ,原来分享也很快乐 ,很容易与学生产生共鸣。 3.主动参与 ,大胆活动 ,体验快乐。

新课程要让学生参与到教学中来 ,让他们大胆活动 ,这也形成了共识。在这堂课设计中 ,我不仅考虑要让学生动起来 ,更多的考虑是主体参与的广泛性。为此 ,我设计了三个活动环节：全班同学共同参与的拔河比赛 ,让他们在其中体会快乐；得到奖品的同学在品尝橘子时分给小组同学 ,分享快乐；互相欣赏自己喜爱的物品 ,感受分享的快乐。这个环节的设计 ,教师应留给孩子一定的活动空间 ,主要让他们介绍自己的物品与他人交流 ,把学生的主动性调动起来 ,让学生在快乐的气氛中欣赏别人的作品 ,从而获得交流的快乐 ,感受到给予是一种分享与共享 ,是一种增值的快乐。学生通过活动 ,不仅仅懂得了做人的道理 ,懂得与人分享 ,更主要的是他们得到了快乐 ,只有快乐 ,他们才会更愿意去做这件事情。整节课 ,都是全班同学在共同活动 ,并且使他们自己在活动 ,教师在其中只是起到了引导的作用 ,通过活动 ,孩子们体验到了分享的快乐。

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4、立足过程 ,促进开展。

在整个教学过程中 ,教师要做到适时评价 ,以鼓励的开展性评价为主。正确的评价对学生而言 ,具有强化与教育功能。教师利用评价对学生的学习成就进行鼓励和肯定 ,强化了其积极因素；对于学生的缺乏提出了改良建议 ,使他们明确了努力方向 ,这样 ,评价对学生就起到了促进开展的作用。

比方本节课同学们的拔河比赛之后 ,对于获胜组我们给予祝贺 ,但没有获胜的同学会很遗憾 ,为了不影响他们的快乐情绪 ,这时 ,我及时地对他们进行了鼓励 ,只要你们努力 ,无论做什么事都会成功。并告诉他们要有能承当挫折的勇气 ,人的一生不是一帆风顺的 ,要敢于面对失败 ,不断地总结经验 ,这样才会成功。引导他们说说自己快乐的事 ,这样 ,其他的孩子们就又会回到快乐中去。孩子在说快乐的事情时 ,当他们说到自己或集体的到某种荣誉时 ,我都会向他们表示祝贺 ,让他们体会到大家与他们一同分享快乐的感觉 ,自己也很快乐 ,同时也增强了他们的自信心。在课堂教学中 ,遇到问题及时的评价 ,恰当的指导 ,交给学生一定的为人的道理。

在整个活动中 ,我创造了一种宽松、和谐的气氛 ,充分发挥学生的主观能动性 ,让学生感受到课堂的生动性、活动性、生活化 ,并及时给予鼓励和表扬 ,这样才能收到较好的教学效果。

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