“英语学习的策略”实施方案
一、问题的提出
长期以来，中学英语教学中存在着以教师“教”为主，学生被动接受，死记硬背的应试教学模式。随着素质教育的深入，这种模式已不适应当前形势的要求，近年来，随着对外开放的扩大深入，3+X模式的确定，英语学习引起了全社会的高度重视。而外语教学，如何由老师的教转移到学生的学上；学生在学习过程中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，己成为教学论和学习理论研究的热点问题。为了适应示范性高中对英语教学的要求，我们课题组积极探索学生学习英语的最佳途径，以全面提高英语的教学质量。
二、研究内容与目标
1、研究的对象是本校高一学生。高一学生大多是十五、六岁，进入青春期后其性格特征变得闭锁，不善于进行语言交流，尤其是外语，讲出来错了怕别人讥笑。在英语课堂上，没有一点英语氛围，不愿与老师对话，把英语变成哑吧语。这足以可见，提高学生英语能力难度是很大的。但高一新生自我分化明显，他们需要思考、分析和解决问题。因此，作为教师，要研究学生的实际需求，改进自己的教学方法，重点是把学习主动权交给学生，培养他们自主学习能力与意识，激发其学习兴趣，形成良好的学习动机。
2、通过研究，使全校英语教师树立新的教学理念，端正教学思想，促进教学方法的改变，提高英语课堂的授课水平。
3、培养学生终身学习的能力。如今的社会是学习型社会，知识日新月异，国家提倡人的全面发展和可持续性发展。学生着重具备终身学习的能力。这是对当前教育的挑战和要求。因此在教学过程中，应培养学生主动参与、交流合作与研究加强自我监控和自我评价，形成自我发展的良好学习习惯和有效的学习策略。
三、研究原则
1、启发性原则：启发学生积极参与，课堂上积极思考，发展学生智力，培养创新型人才。
2、科学性原则：以新课标理论为指导，广泛吸纳英语教学中的
成功经验，精心规划，讲究落实，确保课题研究的科学性。
四、研究方法
实验法、调查法、经验总结法。 五、实施步骤
（一）准备阶段（2002年1月一2002年5月）
1、组织课题组教师，帮助制订出切实可行的研究方案，规划好具体研究活动，使课题组明确研究思路。
2、学习新课标实施方案，提高认识，转变观念，端正教学思想，掌握研究方法。
3、学习英语教学策略的相关内容的理论文章和经验材料。 4、认真学习英语教学大纲和高中英语教材，准确理解课本内容和编写意途，进行材料分析，掌握英语知识的形成过程。
5、深入了解学生，把握学生的年龄特征和知识水平，特别是中学生的认识水平和学习能力，明确英语学习困难的学生的知识缺陷和能力缺陷，使研究更具针对性。
6、整理、登记实验所需的资料。
（二）实施阶段（2002年5月一2004年1月）
2002.5-2002.7确定被试学生的情况，开展问卷调查，建立科研档案。2002.7-2002.8整理问卷内容，完善测试、充实科研档案。
2002.9-2002.11把全校测试的十二个班分成实验班和对照班，并实施测验，进行问卷调查、观察、座谈、教师上观摩课等了解学生的学习状况。
2002.12-2003.2总结半年来测试结果，撰写下期测试报告，调整研究思路。
2003.3-2003.7继续研究，对前一段研究记录对比，加以调整并落实方案。
2003.8-2004.1继续充实科研档案。
（三）总结阶段（2004年2月一2004年5月）
1、全体课题组教师，归整实验资料，总结研究成果。 2、课题组归纳各位教师的研究成果并整理上报材料。 六、研究预计结果
通过课题组的研究，以这次新课标改革为龙头，扩大实验班的规模，从而带动全市英语教学水平上一个新台阶。
七、参考文献
苏霍姆林斯基《教学策略》
钟启泉等编《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》第二部分第八节高中研究性学习若干问题
钟启泉主编《个性化教学论》第七章第三节策略教学一学会学习 郑文《以课堂改革为契机，切实提高英语教学质量》《中小学外语教学》1997年6期
朱亚夫《英语课堂教学中加强语用知识传授的两条途径》《中小学外语教学》1998年2期
袁昌寰《研究性学习的产生及其在英语教学中的实施》《中小学外语教学》2002年第6期
郑玉琼《论自主学习及其能力的培养》《中小学外语教学》2002第7期丁筱燕《新标准、新理念、新课堂》2002年9月
