《观察叶片的结构》
一、设计思路
学生对实验课具有强烈的新鲜感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。本节课以学生亲自动手实践为主，每一名学生都能完成徒手切片。学生通过手脑并用的探究与合作，在教师引导下，获得新知与能力，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力，并培养学生的科学思维习惯、实验操作能力。同时，要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。 二、教学目标
1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。
2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。
3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。 三、教学重难点
重点：观察叶片的结构。
难点：制作和观察叶徒手切片。 四、教学策略
观察法 实验法 探究法 五、教学过程设计 程 教师活动 学生活动 设计意图 序 准备：显微镜，并逐个检查；临在教师的指导下，以小组合作的这些活动帮助学生获课 时玻片、叶片永久装片双面刀方式收集多姿多彩的叶。 得感性知识，培养学生前 片、镊子、盛有清水的培养皿、自主获取课外知识的准 滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小能力。 备 木板及擦镜纸、纱布、视频、观察叶片结构的课件。等。课前指导学生收集多姿多彩的叶。 引导学生观察，引起学生兴趣。 展示课件：多种多样的叶。 观看课件，感到很神奇，跃跃欲 导 提问：叶的形状多姿多彩，叶片试。 设疑，激发学生的兴入 的结构是怎样的呢？ 趣。 新 展示课件：多姿多彩的叶。你们感到微观世界的神奇，课 想亲自观察到叶片结构 调动学生的好奇心。 的微观世界吗？ 课件展示学习目标 阅读理解明确目标 目标引导 明确目标 播放视频：制作徒手切片并观回答问题：观看完录像后说出制满足学生的好奇心，培察。 作徒手切片时应注意的问题。汇养自学能力，并以此提 出示问题：你认为在制作徒手切总后课件展示实验中的注意事醒学生切片时的注意 片时应注意哪些问题? 项。 事项。 学生鼓励学生人人动手，提出主要注 带着强烈的好奇心，借助书本学会倾听、尊重他人。 制作意事项：静（不能影响他人）、提示分小组进行实验，小组长作 对学生进行爱护实徒手轻（动作要轻，要爱护仪器，做为小老师起指导作用。 验器材的教育。培养学切 到动手之前先看清楚，想明白）、在指导下通过小组成员的合作生细心观察的习惯。 片并净（保持显微镜和实验室的整进行徒手切片并制成临时切片。 体验成功与失败，要
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观察 洁，尤其是不能弄脏和损坏镜按照正确操作步骤用低倍镜观从中总结出经验教训。 头）。 察到现象后示意教师进行检验。培养学生动手操作能 巡回指导，注意普遍存在的问部分学生没有看到物像，实验失力，树立在合作中尊重题。进行专项指导。纠正学生的败，同组成员分析原因，再次进与宽容的态度。 错误操作，以便能顺利的观察到行实验，直到观察到正确现象为学习分析、归纳和总实验现象。 止。 结。 引导讨论：（1）你们小组观察 各小组讨论后，由代表发言，到的效果如何?都认清了哪些结对问题进行独到的阐述。 构？ 观 设计下列问题引导学生思考：对照书中的插图分清叶的表皮、养成探究学习，主动学察 (1) 叶片的结构包括哪3部叶肉和叶脉。 习的习惯。 叶 分？你看到的叶片各部分的颜 学习通过对事物现象片 色有什么区别？原因是什么？ 边观察边讨论问题，小组达成共的观察进行分析、综的 (2)各部分的细胞各有什么特识，各小组进行展示总结，得出合。 结构点？ 结论。 形成归纳总结能力。给后解组织小组交流讨论，并引导学生一些高层次的学生提决问总结出叶片的结构及特点，突出供发展的空间。 题 教学重点。 学会倾听他人，学会 尊重，交流。 提问：你认为植物蒸腾失水的门脱口而出：蒸腾失水的门户是气 户是叶片的什么结构呢？ 孔。 满足学生的好奇心， 安排学生体验气孔的存在。激发进行体验实验：拿一片菠菜叶浸学习科学思维的方法，学生的实验兴趣。 在盛水的烧杯中，用嘴向叶柄内并再次激发学生的实观察 视频：讲解并演示制作下表皮吹气，观察现象：叶片的上下两验兴趣。 叶片临时装片的实验步骤，用低倍镜面均有气泡冒出。感觉到很神形成科学的实验习惯的下进行观察。 秘。 和良好的实验操作程表皮 课件展示：制作叶片表皮临时装认真观看视频。 序。 片的方法指导。 小组合作对照实验步骤进行 巡回指导，注意普遍存在的问实验。在用低倍镜观察到实验现题。进行专项指导。 象后，自主尝试换用高倍镜进行观察。 提出问题 （1）表皮细胞的形态和排列有小组观察与讨论，解决问题。 养成分析问题、解决问什么特点？ 题的能力，学会交流与（2）气孔两侧的保卫细胞什么合作。 思考形状？是否含有叶绿体？ 与展示 拓展 保卫细胞是如何控制气孔的开学生观察分析思考，得出结论。 通过探究拓宽学生的闭的？ 知识视野。学会质疑，学会探究。 小 启发：通过本节实验课你都有哪各抒己见，踊跃回答。 结 些收获？
培养学生逻辑思维与口头表达能力。 2
