教师备课评价表

评价标准与方法

一、教师备课的根本要求

教师的课时备课要在校本备课模式下，集体备课与个人备课充分结合，创造性地进展二次备课，形成有实用价值的个性化教案。在备课过程中要切实注重分析学生：以学为本，自始至终表达学生的主体地位；钻研教材：准确把握课程标准，充分领会编者意图，科学实现教学目标；选择教法：备课中表达因教材和学生实际情况而采取的不同教法；表达学法：备课中表达因教学目标、教学内容、学生情况而采取的不同学法的指导。教师备课中要突出如下根本环节：〔1〕有明确的教学目的；〔2〕有主要的教学重点、难点；〔3〕合理的教学方法；〔4〕适时的学生活动；〔5〕简练的课堂小结；〔6〕有效的课堂检测；〔7〕多样化的作业布置；〔8〕精巧的板书设计；〔9〕即时的教学反思。在整个教师备课中要表达莱城区“目标导学、自主有效〞的课堂教学模式研究的教学思想，即“目标定向、以学为主、以学定教〞，力求打造“思维互动、自主有效〞的课堂。同时要求教师要实行“超周备课〞，为进展有效的集体备课做好准备。 二、集体备课的根本要求

集体备课由各教研组长、备课组长组成的集体备课中心具体负责。备课采取“个人——集体——个人〞三段式，每周一大备，每日一小备；每章一大备，每节一小备；要做到

“五备五统一〞，即备课标、备教材、备教法、备学生、备习题，班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、单元检测统一。集体备课原那么上有以下程序：〔1〕讲课：中心发言人进展讲课或说课，对本课时内容进展详细讲解或说课。〔2〕听课：其他教师听课过程中，记录下自已备课与讲课人所讲内容与教法的异同点，以便进展反思与改良。〔3〕评课：先由讲课人谈备课思路和教学的重点、难点、当堂训练题的设计等，后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题习题选择储方面各抒己见，共同探讨。确定统一使用的“当堂训练题〞和“随堂作业〞。〔4〕修改教案：在前述根底上，集思广益，充分讨论，形成共识，然后个人进展再加工，修改完善教案，并预做要求学生做的题目。 三、单元〔模块〕备课的根本要求

教师在进展单元〔模块〕备课中要表达下几个方面的问题：〔1〕这一单元〔模块〕教学主题的核心是什么，最突出的特点是什么。〔2〕这一主题都涉及哪些方面，有哪些要点。对教学内容的范围、层次等进展分析，以把握该单元〔模块〕的教学内容。〔3〕这一单元〔模块〕教学的总体目标是什么。教学设计要从单元〔模块〕教材入手，从总体上来思考教学目标。〔4〕这一单元〔模块〕中各分课题与单元〔模块〕主题的关系，以及在主题中的地位，并对各课的教学任务进展分工。〔5〕围绕该单元〔模块〕学习的主题，对教学材料、教学方式、教学活动、作业练习等方面进展整合，精心筹划这一教学时段的教学策略和方式方法。 四、教师备课的评价方法

盐城市鞍湖实验学校教师备课评价表

学科： 姓名：

指标 教学目标 〔10〕 重点与难点 〔10〕 教学方法 〔15〕 教学方法描述清晰、选用适当。符合学生实际要求， 有利于教学内容完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。(10) 教学辅助手段准备与运用恰当(5) 教学过程 〔50〕 教学流程设计合理，教学环节完整(10) 教学过程具体详细，充分表达以学生为主体，注重教学互动，启发学生思维。(10) 课堂活动，训练设计合理。(10) 教学小结及时、完整，促进学生学习(10) 作业布置合理、注释清楚(10) 标准与创新 〔15〕 表述正确、书写工整(5) 配有一定的板书设计，设计标准(5) 教案有创新和特色(5) 总分 简要评价 评价人： 日期：

教学重点、难点描述清楚、把握准确。 要求 教学目标和学习要求具体、明确。 得分