《4、磁极的相互作用》教学设计和反思
三明市实验小学陈祥备
【教学目标】 科学概念
1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 情感态度价值观
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】
教师为小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。学生查找有关磁铁的资料
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.今天我们继续玩磁铁，先来看看老师刚发现的一种玩法。（实物展示仪上演示实验：环形磁铁悬浮）
2.哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？ 3.今天，我们就来研究磁铁的两极。（板书课题） 二、新课教学 （一）磁极与方向
1.研究之前，老师先考考同学们：谁能正确指出我们教室的东南西北四个方向？ 待学生说完后，再告诉他们正确的方向。问：我们可以用什么来准确地指示方向呢？ 2.师出示一根中点支起的磁针，问：哪位同学更告诉我这根磁针现在指向的是什么方向？（南北）老师让磁针转起来，等它静止下来后，再叫一个学生辨别它的指向。
问：通过这两次观察，你发现磁针静止不动的时候有什么特点？
3.你们也想动手实验一下吗？分组实验，要求反复做三次，并做好记录。 4.汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？
5.通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫做“北极”，也叫“N级”，指南的磁极叫做“南极”，也叫“S级”。谁知道为什么叫“N级”和“S级”？（英文单词开头字母）
6.根据磁铁的这一特性，战国时期，我们祖先就发明“司南之勺”，用于指示方向。课件播放有关视频。
（二）磁极的相互作用
1.想想看，让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）
2.现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近时，磁极之间的相互作用是怎样的呢？请把你猜测的结果记在记录单上。
3.学生分组实验，让两块磁铁的磁极相互靠近，把四种情况的结果记在记录单上。 4.交流汇报。
5.引导学生根据实验结果得出哪两个磁极接近时互相吸引，哪两个磁极接近时互相排斥。 课件演示，概括四种实验结果：（N—S、S—N互相吸引，N—N、S—S互相排斥。） 6.我们把两个相同的磁极叫做同极，不相同的磁极叫做异极。谁能把上面的结论更概括地表述出来？（当两块磁铁互相靠近时，同极相斥，异极相吸。）
三、拓展延伸
1.条形磁铁有南北极，那么其他形状的磁铁，我们能找到它们的南北极吗？ 2.学生讨论鉴别其他形状磁铁南北极的方法，并用实验验证。 3.交流鉴别方法和实验结果。
4.拿出上课前的环形磁铁：同学们现在知道为什么这个圆形磁铁会悬浮起来吗？
5.播放磁悬浮列车视频，再资料阅读《磁悬浮列车》，读后说说磁悬浮列车是根据什么原理制造出来的。
四、课后作业
查找人们生活和生产中运用磁铁的例子，了解有关的知识。
