人教版五年级下册数学第六七单元测试题
一、填空。（12%）
1、一组数据中，出现次数最多的就是这组数的（ ）。 2、8个同学做足球射门游戏，每人射10次，射中门框内的次数分别是
3、在2、4、3、3、5、3、5、4、3、5、6、5这组数据中，众数是（ ）。
4、在7、5、8、9、11中，中位数是（ ）。
5、在78、83、72、36、91、81、72、86中，中位数是（ ）。 6、4、6、6、8、6、2、6这8个数据的平均数是（ ），众数是（ ）。
二、画图填空。（45%）
1、红旗造纸厂2019年各季度新闻纸产量如下：第一季度350吨，第二季度400吨，第三季度450吨，第四季度550吨，根据以上数据，制成折线统计图。（4%） 建新造纸厂2019年度各季度新闻纸产量统计图 （1）第（ ）季度的产量最高，是（ ）吨。（2%） （2）四个季度总产量是（ ）吨，平均每个季度产量是（ ）吨。（2%）
（3）第（ ）季度到第（ ）季度的增长幅度最大。（2%） 2、两辆汽车行驶时间与路程的关系如下表，观察其中的规律，填完下表。（6%）
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根据上表的数据，在下图中绘制复式折线统计图。（7%） 3、某市农机一厂、二厂2019年工业产值增长情况统计图。 看图回答下列问题：（8%）
（1）40万元是（ ）厂（ ）季度的产值。
（2）农机二厂2019年平均每季度的产值是 （ ）万元。 （3）两个厂（ ）季度的产值最多，共（ ）万元。 （4）（ ）厂第（ ）季度增长幅度最大，增长了（ ）万元。 4、下表是某化工厂2019年1至8月生产化肥产量统计表，请根据表中数据要求填空。
（1）八个月共生产化肥（ ）万吨。（2%） （2）平均每月生产化肥（ ）万吨。（2%） （3）这组数据的众数是（ ）。（2%） （4）这组数据的中位数是（ ）。（2%）
5、一家鞋店近期销售了一款新鞋40双，其中各种尺码的鞋销售量如下表
（1）这款新鞋的尺码的众数是（ ）。（3%） （2）你认为众数在鞋店进货时有什么意义？（3%） 三、判断。正确的在题后的括号里打，错的打。（8%） 1、折线统计图分为单式折线统计图和复式折线统计图。（ ） 2、在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。（ ） 3、众数不能够反映一组数据的集中情况。（ ）
4、为了清楚地展示彩电全年的变化趋势，用折线统计图更
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合适。（ ）
四、解决问题。（35%）
1、妈妈和小平现在年龄和是42岁，5年后妈妈比小平大28岁。今年妈妈和小平各多少岁？（5%） _____________________________________
2、有5袋盐，其中4袋每袋500克，另一袋不是500克，但不知道比500克重还是轻。你如何用天平称出来？请写出过程。（5%）
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3、有13盒糖果，其中12盒质量相同，另有一盒少了几颗糖，如果用天平称，至少几次可以找出这盒糖果？请写出过程。（5%）
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4、有9个外观一样的硬币，其中有一个假币比真币要重些。用天平称的办法去找，至少几次能把假硬币找出来？请写出过程。（5%）
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5、甲、乙二位同学合打一份资料，甲每分打18个字，乙每分打22个字，两人用了30分打完这份资料，这份资料一共有多少个字？（5%）
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6、加工一批零件，原计划8天完成，实际每天多加工20个，
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只用6天就完成了，这批零件一共有多少个？（5%） _____________________________________
7、五年级A班在分组进行大扫除时，8人一组或6人一组都刚好分完。如果这个班人数在50人以内，那么，五年级A班可能是多少人？（5%）
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
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单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
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