“实践与综合应⽤”的学习特点是什么
【案例呈现】⼈教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册“感知⼤数”
师：“锄⽲⽇当午，汗滴⽲下⼟。谁知盘中餐，粒粒皆⾟苦。”这⾸诗说得是什么意思？⽣：我们要珍惜粮⾷，勤俭节约。
师：对！珍惜粮⾷、勤俭节约是我们中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬。师：你们知道我国现在有多少亿⼈⼝？⽣：13亿多。
师：那如果每⼈每天节约⼀粒⼤⽶，那么⼀天能节约多少千克⼤⽶？请各⼩组讨论。
⽣：我们⼩组决定这样做,先数出⼀定数量的⼤⽶，⽤秤称出它的重量，再估算13亿粒⼤⽶的重量。⽣：我们先称出⼀千克⼤⽶，再数⼀数1千克⼤⽶有多少粒，再估算出13亿粒⼤⽶有多少千克。师：各⼩组⽤你们确定的⽅法进⾏分⼯合作。【案例点评】
教师从学⽣熟悉的诗句出发，引出说明珍惜粮⾷的重要性。接着就提出我国有13亿⼈，如果每⼈每天节约1粒⽶，⼀天可以节约多少千克⼤⽶的这样⼀个现实问题，通过寻找解决问题的策略，⼩组合作，数、称、计算、推理等⼀系列活动，让学⽣借助⼤⽶、弹簧秤或天平、计算器等动⼿操作，培养了学⽣解决实际问题的能⼒。 【理论点拨】
“实践与综合应⽤”是以学⽣直接经验或体验为基础⽽开发和实施的，它强调以学⽣的直接经验为基础⽽综合地运⽤学科知识，在综合活动的开发和实施过程中，⿎励学⽣⾃主选择、将学⽣的需要，动机和兴趣置于核⼼地位，强调充分调动学⽣的多种感官和学习要素，把学⽣与活动融合在⼀起。【解决策略】
“实践与综合应⽤”是⼀种新型的学习活动。在实际教学中，我们应把握好⼀下⼏点：（1）紧密联系⽣活实际
“实践与综合应⽤”的教学是让学⽣体会数学与现实世界的联系，树⽴正确的数学观，在数学课程中强调数学知识与学⽣⽣活之间的联系。在教学中，教师要根据学⽣的年龄和⼼智发展⽔平，密切联系学⽣的⽣活，以激发学⽣的学习兴趣，培养学⽣学习的主动性，帮助学⽣⼈事数学在社会⽣活中的作⽤，体会到事物的状态可以⽤数去刻画，并体现数学的⼈⽂精神。（2）综合应⽤所学知识
“实践与综合应⽤”是在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”基础上设⽴的，是综合应⽤不同的数学表达⽅式体现出来的。收集数据要⽤到调查统计，处理数据要⽤到数、式、⽅程、函数或图形、表格，解决问题要⽤到推理、证明或计算，对得出的结果要实践检验，要作预测、推断等。解决实际问题是⼀个不同学科的⽅法综合应⽤的过程，很少有只计算、只推理或只画⼀个表格就可以解决的。这种综合应⽤的体验能使学⽣实实在在地体会到数学的本领。（3）积极主动探究知识
“实践与综合应⽤”的本质是探究知识，以提⾼学⽣综合应⽤知识解决实际问题的能⼒。在解决问题的过程中，须要学⽣独⽴思考，⾃主探索，体验与他⼈的合作。为此，在教学中，我们可以设置⼀些综合性的题⽬让⼩组学⽣共同解决。（4）渗透于⽇常教学中
实践活动不是单独的项⽬，它应与⽇常教学过程紧密的联系起来，成为整个教学过程的⼀部分。在教学中，我们应设计系列化、多样化的实践活动，以培养学⽣的应⽤意识和创新精神，提⾼学⽣的实践能⼒。（5）加强实践活动指导
学⽣是学习的主体，教师是活动的组织者、引导者和合作者，这⼀点在“实践与综合应⽤”活动中更为突出。⾸先，教师要加强实践活动的指导。例如，开展调查活动时，在准备阶段时教师应与学⽣共同讨论调查的主题、调查的步骤以及调查的⽅法。这样，⼀旦学⽣展开调查，他们就会有序的进⾏活动。其次，教师要加强综合设计的指导。开展实践活动并不是为了实践⽽实践，⽽是⼒求通过实践活动促进学⽣进⾏知识的整合，⽅法的优化。因此，在设计实践活动时，要考虑各⽅⾯知识的综合。如
某班要去三个景点游览，时间控制在8：00——10：00的范围内。请你设计⼀下游览计划，包括时间、费⽤、路线等。上述活动时⼀个综合性的实践活动。要完成这⼀活动，教师须要指导学⽣做如下⼏个⽅⾯的⼯作：（1）了解相关信息，如景点之间的路线图，乘车所需要的时间，租车车型与租车费，同学喜爱的⾷品和游览时须要准备的物品，等等。（2）借助数、图形，统计图表等表述有关信息。（3）计算乘车索需要的总时间、每个景点的游览时间，全班索需要的费⽤、每个同学要交的费⽤等。
