海上日出教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章层次。 二、教学重点：

理清文章层次，感受语句的用词的生动准确。 三、教学难点： 整体把握课文结构 四、教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。

学生交流预习时了解的巴金资料。（ppt出示）

二、范读全文。

请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?

三、指导自学。

出示学习建议

1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。 2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。 3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色? 四、交流反馈自学情况。 1、课件出示生字词 天水相接 目不转睛

分辨：霞——遐 镶——嚷 多音字：刹（sha cha） 2、讨论思考题。

(1)想想文章描绘了怎样的画面？

(2)读了文章后你有什么感受？文章中哪句话概括了我们的共同感受？

（3）具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？ 第一段指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么? “为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么? 这一段，与下文有什么关系?(开头总起)

最后一段齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法，怎么说?

联系上文思考，“这”是指什么?

那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。

由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文) 那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?

作者描写日出景象的自然段，给你留下印象最深刻的是哪些句子？你觉得为什么写得好？ 五、作业

抄写生字词，继续朗读课文。

有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。