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月 日 （星期____ ） 总第 课时 课题 第一单元测试分析 课型 试卷分析课 了解学生第一单元知识的掌握情况。分析检测中在汉语拼知识目标 音、字词句、阅读与写作方面存在的不足并能加以改正和掌握方法。 教 学 学会灵活应变、学以至用；增强学生答题的能力。培养能力目标 学生的理解能力，能够进行改错。 目 标 提高学生审题、解题的能力。激发学生学习的兴趣，养成认情感目标 真审题和答题的习惯。 教学 重点评讲学生错的多的题目。分析检测中在汉语拼音、字词句、阅读与写作方面存在的不足并能加以改正和掌握方法。 重点 教学 提高学生审题、解题的能力。激发学生学习的兴趣，养成认真审题和答难点 题的习惯。 教学 单元测试卷 用具 教学环节 一、公布学生成绩。 二、基本情况。 三、分析情况。 四、学生质疑、教师解疑 教学 讨论法、讲授法、练习法 方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 公布学生成绩。分发试卷。 认真听老师基本情况分析。 公布成绩。 第一：看拼音写词语，失分较为 零碎，几乎每个词语都有错及。 第二：组词，失分集中于拨、梢、谈谈做得好觑三字上，对于区分形近字，还的题目好在有部分学生无法完全掌握。 哪里。 第三：句子练习，主要考查学生 理解这一单元的一些重点句子的一 基础知识意思，体会其表达的精妙，并能部分 做到仿写、准确率达90%，失分的1自行订正。 原因是学生审题不清。而修改病2错题自我分句中可以看出学生相关知识点掌析。 握还不够。 3提醒同学注 第四：课文内容检测。题重在考意部分。 查学生背诵课文的情况。主要考 查学生对课文内容的理解及其在 文中的作用。其中1题出错较多， 原因是学生搞不清联想的概念。谈谈做得不这就提醒教师，今后还要在布局理想的题目谋篇、文章结构上常抓不懈。 的原因在哪设计意图 让学生进行反思。 学会灵活应变、学以至用； 增强学生答题的能力。 提高学生审题、解题的能力。
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五、小结。 第五：阅读理解 一、课内阅读，掌握的普遍较好，但是对于近义词替换还有部分学生失分。 二、1、2、3题，易题。答案就在短文中，只要认真读短文，即可做对。但有部分同学漏做。 4题，稍难题。尤其是对野河的理解，失分较多。 5题，难题。主要考查学生总结概括能力。 6题，稍难题。主要考查学生积累优美句子的能力。但有相当一部分学生说不出这些句子好在哪里。 7题，稍难题。考察学生组织语言和想象的能力，处于两极分化。 第五大题：习作 结合本单元的课文均为民间故事的文章，同学们肯定积累了不少关于编写故事的表达方法，因此，这次作文的题目是“编写故事”。但是这次习作不理想。 里。 学生质疑。 1、字词句等基础知识的复习与巩固要继续落到实处，做到人人过关，课课落实，减少练习中的失误。 2、加强多种语文题型的训练，如词、句排序，关联词运用，改写句子等，让学生能灵活运用。 3、平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。 4、面向全体学生，注重对后进生的辅导。 板书设计： 第一单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事
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月 日 （星期____ ） 总第 课时 课题 第二单元测试分析 课型 试卷分析课 分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 知识目标 教 针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 学 能力目标 目 标 教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 情感目标 教学 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 重点 教学 提高学生审题、解题的能力。激发学生学习的兴趣，养成认真审题和答难点 题的习惯。 教学 单元测试卷 用具 教学环节 一、公布学生成绩。 二、基本情况。 三、分析情况。 四、学生质疑、教师解疑 教学 讨论法、讲授法、练习法 方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 公布学生成绩。分发试卷。 基本情况分析。 认真听老师公布成第一：看拼音写词语，失绩。 分集中于难写的词。 第二：考学生区分形近 字，失分较为零碎，对于 区分形近字，还有部分学谈谈做得好的题目生无法完全掌握。 好在哪里。 第三：词语搭配，此题相 对简单，失分较少。 第四：选词填空，学生对一 基础知识部分 于近义词的区分有待加1自行订正。 强。 2错题自我分析。 第五大题；按要求写句子3提醒同学注意部主要考查学生理解这一单分。 元的一些重点句子的意二阅读理解 思，体会其表达的精妙，先通读，然后思考这并能做到仿写、准确率达篇文章在讲了什么90%，失分的原因是学生审呢？它是按什么顺题不清。而修改病句中可序写的，读了文章你以看出学生相关知识点掌有什么感受？ 握还不够。 相应练习 第六 ：课文内容检测。 第七：阅读理解 课内阅读，掌握的普遍较1、针对检测中出现设计意图 让学生进行反思。 学会灵活应变、学以至用； 增强学生答题的能力。 提高学生审题、解题的能力。
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好，但是对于想象画面，的问题，及时了解学学生展开的联想不够，写生思想上的动向，端 出段落较为单调。 正学生的学习态度。 1、2、3题，易题。答案2、加强多种语文题 就在短文中，只要认真读型的训练，让学生能短文，即可做对。但选择灵活运用。 正确的读音和叫标点有部3、平时加大学生的分同学漏做。 4题，稍难阅读量，加强小练笔 题。尤其是对文章写作顺的力度，让大家在积序的理解。 累语言文字的同时， 5题，难题。主要考查学生不断提高阅读及习运用排比句的能力。 作水平。 6题，稍难题。主要考查学改进措施：要抓好家生场面描写的驾驭能力， 庭作业的质量和完 大部分学生只涉及点却不成量。及时查漏补波及面。7题，稍难题。考缺，抓好学困生的转 察学生概括文章精华的能化工作。加强积累运力。 用。加强与学生家长 第五大题：作文指导 与的联系，使学生养成 小动物之间的故事。 良好的学习习惯。 许多同学因为没有真正的 生活经验，从而根本写不出生动的文章来，很多文 章都显得十分虚假。只能指导他们去多看别人的文五、小结。 章。 板书设计： 单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事
平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。 实用文档
月 日 （星期____ ） 总第 课时 课题 第三单元测试分析 课型 试卷分析课 巩固复习本单元的生字新词。 知识目标 教 巩固日积月累的知识。 学 能力目标 对一字多义、形近字能够灵活运用。 目 标 学会认真审题，谈自己的感受。 情感目标 教学 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 重点 教学 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原难点 因，提高学生解决问题的能力。 教学 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法 用具 教学环节 一、公布学生成绩。 二、基本情况。 三、分析情况。 四、学生质疑、教师解疑 方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 公布学生成绩。分发认真听老师公布成绩。 试卷。 基本情况分析。 第一：看拼音写词语， 失分集中于字形较复杂谈谈做得好的题目好在的词。 哪里。 第二：根据意思写词 语，考察学生掌握成语一 基础知识部分 意思的情况，掌握较好。 1自行订正。 第三：近义词与反义2错题自我分析。 词，有不少学生将近反3提醒同学注意部分。 义搞混而扣分。 第四：填入关联词。对 于条件关系的掌握比较 差。 选词填空，学生还不能 完全区分艰巨和艰难，二阅读理解 对于近义词的区分有待 加强。 思考这篇文章在讲了什第五：课文内容检测。么呢？ 题重在考查学生背诵课它告诉我们什么道理，文的情况。主要考查学读了文章你有什么感生对课文内容的理解及受？ 其在文中的作用。其中 设计意图 让学生进行反思。 学会灵活应变、学以至用； 增强学生答题的能力。 提高学生审题、解题的能力。
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4题出错较多，原因是 学生搞不清环境描写。
第六：阅读理解
一、课内阅读，
掌握的普遍较好，但是
对于想象画面，学生展
开的联想不够，写出段
落较为单调。
二、1、2、3题， 易题。答案就在短文中，
只要认真读短文，即可 做对。但选择正确的读
音和叫标点有部分同学 漏做。
4题，稍难题。 尤其是对文章写作内容
的理解。 谈谈做得不理想的题目 5题，难题。的原因在哪里。
主要考查学生运用排比
句的能力。
6题，稍难题。学生质疑。
主要考查学生组织语言
的能力。
第七：习作
失分极为厉害的一次写
五、小结。 作，很多学生没有看清
写作要求。看来在审题上对学生的要求应该更为严格。
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平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。
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月 日 （星期____ ） 总第 课时 课题 第四单元测试分析 课型 试卷分析课 把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读知识目标 书方法，加深对课文内容的理解。提高理解语言的能力，积累语言增强语感。 教 学 引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用能力目标 到自己的写作中去。 目 标 试卷题目灵活而全面，有一定的难度系数，能考查出学生对情感目标 基础知识的掌握及语言的运用能力。 教学 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 重点 教学 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原难点 因，提高学生解决问题的能力。 教学 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法 用具 教学环节 一、公布学生成绩。 二、基本情况。 三、分析情况。 四、学生质疑、教师解疑 方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 公布学生成绩。分发试 卷。 认真听老师公布成绩。 基本情况分析。从这次 检测中可以看出，部分 记忆力较差的同学在看谈谈做得好的题目好在拼音写词语方面有较大哪里。 的欠缺，需要加强训练。 在审题方面也需要多加一 基础知识部分 培养。 1自行订正。 2错题自我分析。 本次单元测试“基础知3提醒同学注意部分。 识”和“作文”完成得 较好，“课外阅读”部分 同学有困难。 错误较集中的题目有： 1. 仿写句子：第1、2二阅读理解 题。 思考这篇文章在讲了什2. 课外阅读第4、6小么呢？它告诉我们什么题。 道理，读了文章你有什3. 作文《 》应该以么感受？ 一件具体的事来写 自己的环保意识和 设计意图 让学生进行反思。 学会灵活应变、学以至用； 增强学生答题的能力。 提高学生审题、解题的能力。
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举动。 整改措施： 1、字词句等基础知识的复习与巩固要继续落到实处，做到人人过关，课课落实，减少练习中的失误。 2、加强多种语文题型的训练，如词、句排序，关联词运用，改写句子等，让学生能灵活运用。 3、平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。 4、面向全体学生，注重对后进生的辅导。 1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？ （学生自己先订正一下试卷上的错题） 想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈 3、小组合作讨论你还没解决的题 谈谈做得不理想的题目的原因在哪里。 学生质疑。 平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。 在审题上对学生的要求应该更为严格。 五、小结。 板书设计： 单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事
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月 日 （星期____ ） 总第 课时 课题 第五单元测试分析 课型 试卷分析课 体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并学习描知识目标 写人物的一些基本方法。 教 提高理解语言的能力，积累语言增强语感。 学 能力目标 目 引导广泛阅读，搜集有关鲁迅的资料，阅读鲁迅的文章，使标 情感目标 得鲁迅这一人物形象在学生心目中显得更加真实、丰满、生动，试着将这些写到自己的文章中去。 教学 本试卷基础部分注重记忆，试卷涵盖面还是比较广，难度系数适中。 重点 教学 查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原难点 因，提高学生解决问题的能力。 教学 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法 用具 教学环节 一、公布学生成绩。 二、基本情况。 三、分析情况。 四、学生质疑、教师解疑 方法 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 本次单元测试“阅读”前天，我们进行了第五和“基础”完成得较好，单元的测试，测试完了“写作”有些同学有困我们就要分析一下，这难。 段时间的学习，我们哪错误较集中的题目有： 些地方做得比较好，哪1. 基础知识：围绕加点些地方是需要我们在以词写具体。 后的学习中加以重视2. 阅读中的回答问题。 的，以便于我们今后更1、针对检测中出现的问好的学习后面的内容。 题，及时了解学生思想自己在心里估算一下，上的动向，端正学生的我大概在班里的什么位学习态度。 置。不过考得比较理想2、加强多种语文题型的的可不能骄傲，可以把训练，让学生能灵活运你的好方法告诉大家。用。 没考好的也别灰心，想3、平时加大学生的阅读想自己错的原因在哪量，加强小练笔的力度，儿，下次注意不再犯同让大家在积累语言文字样的错误就行了。 的同时，不断提高阅读 及习作水平。 从学生完成试卷的情况自我分析试卷 来看，课内积累相对较 1、首先由好，而课外积累则不容自己去订正一下错题，乐观，学生明显的表现看看哪几题是自己能做设计意图 让学生进行反思。 学会灵活应变、学以至用； 增强学生答题的能力。
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出课外阅读量少，积累却失分的？ 匮乏，这在补充诗句和 写出一片废墟中表现的 最为突出。出现这种情（学生自己先订正一下 况的原因是：一、学生试卷上的错题） 日常读书量小；二、积 累不得法，学生经常有 想一想我们这张试卷读书摘录的作业，但学可以分为几个板块？ 生大都抱着完成任务的 态度读读、抄抄了事， 没有按类摘抄，记忆， 这样的结果是即使有的2、学生交流反馈 成语见过，到用时就一 片混乱，不能及时提取 所需信息。三、机械背 诵，错字连篇 3、小组合作讨论你还没 通过本次试题，还反映解决的题 出了学生中一个普遍存 在的问题就是审题的能 力和习惯较差。表现在题要求写四字词语，有 的学生不知是没看，还是没有读懂，一个字， 一个词语都有，如此种种，答非所问的学生不五、小结。 在少数。 板书设计： 单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事
提高学生审题、解题的能力。 平时加大学生的阅读量，加强小练笔的力度，让大家在积累语言文字的同时，不断提高阅读及习作水平。 在审题上对学生的要求应该更为严格。 实用文档
月 日 （星期____ ） 总第 课时 课题 第六单元测试分析 课型 试卷分析课 对全班学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强知识目标 基础练习，掌握好基础知识。 教 加强阅读训练，提高学生阅读能立。 学 能力目标 目 标 重视好词好句的积累，多看看作文书，提高作文水平。 情感目标 教学 重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。更加重视重点 书写端正、规范，卷面整洁。 教学 重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。 难点 教学 单元测试卷 教学 讨论法、讲授法、练习法 用具 方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、公布学公布学生成绩。分发试 生成绩。 卷。 二、基本情基本情况分析。 让学生进行反况。 从学生完成试卷的情况自我分析试卷 思。 三、分析情来看，课内积累相对较 况。 好，而课外积累则不容1、首先由自己去订正一 四、学生质乐观，学生明显的表现下错题，看看哪几题是 疑、教师解出课外阅读量少，积累自己能做却失分的？ 疑 匮乏，这在补充诗句和 （学生自己先订 写出一片废墟中表现的正一下试卷上的错题） 最为突出。出现这种情 想一想我 况的原因是： 们这张试卷可以分为几 一、学生日常读书量小； 个板块？ 2、学生交流反馈 学会灵活应变、 二、积累不得法，学生3、小组合作讨论你还没学以至用； 经常有读书摘录的作解决的题 增强学生答 业，但学生大都抱着完习作讲评 题的能力。 成任务的态度读读、抄 抄了事，没有按类摘抄， 1、分析习作的要求 记忆，这样的结果是即 使有的成语见过，到用2、指出要求“回忆你的 时就一片混乱，不能及父亲曾为你做的点点滴 时提取所需信息。 滴，从中选择一两件事， 写一篇作文，融入父亲提高学生审题、 三、机械背诵，错字连对你的爱，写出你的真解题的能力。 篇 情。”这是一篇些人的习
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五、小结。 作，这人不是别人，而通过本次试题，还反映是你的爸爸，要通过具出了学生中一个普遍存体事例来表现爸爸对你在的问题就是审题的能的关爱！ 力和习惯较差。表现在 题要求写四字词语，有 的学生不知是没看，还 是没有读懂，一个字， 一个词语都有，如此种 种，答非所问的学生不 在少数。 3、分析本次作文的不谈谈收获 足：有些同学并不是写1、通过这节课的试卷分人，而是些事；有些同析说说你的收获吧！ 学写了爸爸关心自己的2、请考的最好的同学向两件事，但两件事之间全班同学介绍考试经没写好过渡语……，写验。 作文前先认真审题，再 下笔习作。 板书设计： 单元测试分析 基础知识 阅读训练 习作平台 教学叙事
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