小学语文作文教学中信息技术的应用

江苏省滨海县实验小学 张 艮

在小学语文作文教学过程中，为了让学生能够掌握更多的写作技巧，更好地运用语文知识进行写作，需要对教学方法进行创新。信息技术的出现，对于帮助小学语文作文教学，提高教学效率具有重要的作用。通过信息技术的应用，我们能够增加作文课堂教学中的内容，使教学过程变得丰富有趣。

一、创设写作情境

在小学语文作文教学过程中，学生进行写作练习的环境十分重要。因此，小学语文教师应当争取为学生创设一个良好的写作情境，让孩子们能够在文学气息浓重的环境下学习写作知识。传统的作文课堂教学形式，教师总是用一成不变的方法，不能推陈出新，无法引起学生的写作兴趣，因此教学效率越来越低。在科技发达的今天，在小学语文教学当中应当学会利用信息技术为写作教学创设写作情境，让学生感受到科技发展带来的便利，激发学生对写作的兴趣，更好地培养小学生的写作能力。教师在教学过程中，应当注意搜集一些接近小学生年龄特点和实际生活的写作素材，然后将这些材料进行整理，在课上用多媒体展示出来，利用信息技术放大他们对小学生的吸引力，从而使小学生在学习的时候能够集中注意力。另外，教师通过互联网搜集更多的小学语文教学资料，将其中适合学生的内容进行整理，并设计在教学情境当中，让学生能够在课上感受到不一样的写作氛围。例如，在练习写作“春景”的时候，教师可以尽可能地搜集与描写春天景色有关的诗词，散文等材料，并且搜集一些儿歌，动画，在课上先通过儿歌导入这次写作练习，再用动画视频吸引学生的注意力，让学生对这次写作充满期待，同时用动画中的一些内容充实学生们的记忆，好（上接第67页）谛争吵对吗？这时教师可以给出一个似对非对的答案，教师觉得他们争吵好像也对啊！然后让学生通过读课文判断教师这个观点是否正确，并说出自己的理由。通过这样的引导，进行有效的师生互动。语文学习的思路广阔，没有一定的对错，教师只要引导学生说出自己认为的理由即可，不用去判断学生的对与错，只要达到有效的互动学习即可。

3.文本再现互动方式文本再现互动方式比较适用于叙事的文章中。可以引导学生扮演文中自己喜爱的角色，进行角色扮演，然后依据文本内容，张开想象的翅膀，使学生们自己编排一个情节的小故事，这样不仅使学习氛围更加浓厚，还可以锻炼学生的表现能力，使学生更加透彻地理解文本的内涵，特别是主人公的心情、心理变化。当然，此种方式需要教师全程的关注与指导。

二、如何在小学语文教学中开展互动式教学

1.巧用问题情境

语文科目思维性较强，且想象力空间较大。鉴于此，教师可以巧用问题情境方式，一方面可以激发学生语文思维的发散，另一方面可以增加师生间的互动。当然，在教学之时，教师必须依据学生的实际情况，从学生已有的知识和生活经验出发，运用生活化的素材来设置问题情境。比如在学习《卖木雕的少年》一文时，教师可以设问：“学生们，你们有自己去卖过什么东西吗？有感受过为人服务的快乐吗？”这样学生们便会真实地去思考这些问题，可以使学生将学习与生活结合起来，达到学以致用的目的。

2.善用读写结合，提高学生的语文学习能力

语文是一门综合性较强的科目，也是学生获取综合能力的科目。小学生作文辅导68因此，要重视读写结合的作用，互动之时要注意结合读写的训练，比如让学生朗读文章，同时还要进行写作训练，当然不必要是一段大的文章，可以让学生变换文章中的句式，或者使用文章中的新词造句等。再大一点，可以让学生改写或续写一段文章。这样可以使学生在学习文章时学习到更多的东西，并且锻炼了学生的读写能力，使课堂的内容更加充实。

3.引导学生假设思考小学生较为天真，且想象力比较丰富，教师要抓住学生的这个心理特征假设一些思考，以此激发学生的探究欲望，实现师生的有效互动。比如在学习《中彩那天》时，如果你是主人公，处于当时父亲中彩的情况下，你会怎样去做呢？还可以让学生讲述一下学完“中彩那天”这篇文章之后自己有什么样的感受？这样引导学生一连串的联想，便可以实现学生与主人公的情感交流，达到以思融情的目的，真正实现语文教学的目的。

综上所述，互动式教学在小学语文教学中的开展对学生的终生发展是非常有利的，教师要不断探索新的互动式教学模式，增强师生间的有效互动，进而促使学生在活跃的课堂氛围中不断获取新的知识，然后进行不断的思考和发展，促使学生们的语文综合素养不断提升。

【参考文献】

[1]吴爱双.浅谈小学语文课堂师生互动式教学[J].当代教研论丛，. 2016（08） .

[2]薛书玲.互动式教学在小学语文教学中重要性的体现[J].新课程（小学），2014（08）.

让他们在稍后的写作练习中能够回忆到一些资料，最后将那些诗词、散文念给学生，并用多媒体播放在屏幕上，让学生抄写下来，最后让学生进行写作练习。

二、丰富教学内涵

小学语文课程标准要求小学生的作文教学目标是要培养他们的写作能力，因此，为了提高小学生的写作能力，我们首先需要激发他们的写作兴趣，同时提高他们对文学作品的鉴赏能力以及创新思维。对此，小学语文教师在进行教学的时候要重视对学生创新思维和鉴赏能力的培养，而这又需要教师的教学内容能够包含丰富的文学知识和写作知识技巧。信息技术的应用，能够帮助教师为学生提供丰富的写作素材，而教师需要对这些素材进行进一步的加工，让教学过程中被这些内容充满。例如，在学习《赵州桥》这篇课文的时候，教师通过多媒体给学生播放赵州桥的相关视频，然后鼓励学生表达自己对赵州桥的看法。接下来为了训练学生的写作能力，教师需要对课堂教学内容进行拓展来丰富教学内涵，将更多的关于赵州桥的优质散文和故事用多媒体展示给学生，让学生有一个积累的过程。此外，教师还可以利用信息技术和多媒体的结合，为学生设计制作一些个性化的微视频，这些视频的内容可以从学生们的生活实际中选取材料，经过剪辑，编辑成一部有趣的视频。视频的内容除了是与学生们的生活实际相关的内容，还应当有语言优美的旁白、轻松欢快的节奏。这样，学生们在学习的过程中能够感受到丰富的文学艺术内涵，这对帮助他们提高写作能力具有重要的作用。

三、优化技术利用

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经验交流简析小学语文教学中良好的课堂气氛的创建

江西省赣州市南康区第二小学 卓 芳

【摘　要】 新课改之后，课堂教学越来越重视课堂气氛的创建。二、利用游戏创建活跃的课堂氛围而课堂气氛是指课堂教学中教师与学生所呈现出的心理状态，这会直游戏是小学阶段学生最喜欢的一种教学形式。游戏教学方式不但接影响教师的教学效果和学生学习的效果。教师是课堂教学的组织者，可以活跃课堂氛围，还可以激发学生的学习情感，促使学生在快乐的从客观来讲，教师是决定课堂气氛的主要因素，好的课堂气氛可以激环境中获取知识。游戏教学方式改变了学生被动接受知识的局面，使发学生学习的欲望，感染学生的学习情感，这些都能为教师顺利地开学生主动参与到游戏学习之中，学生的学习不再受限于教师的说教学展教学提供条件，更能够使学生在教师的引导之下保持学习语文的热习方式，学生可以灵活地去学习，不再靠死记硬背的学习方式来学习。情，使他们获得丰富的语文知识，发散语文学习的思维，促使学生获透过游戏环节，学生发挥了自身学习的主体性，也从游戏环节中获得得良好的学习体验。本文笔者以小学语文教学中良好课堂气氛的创建了学习的体验，将玩与学习真正地结合起来，达到了寓教于乐的目的。为讨论中心，提出了一些自己的建议，期望对于小学语文教学的发展教师在创设游戏环节之时，要结合学生的身心情况和学习内容，能有所帮助。采取生动有趣的游戏环节，让学生真正地感受到学习带来的巨大乐

【关键词】 小学语文教学；良好氛围；小学生趣。在此列举两种游戏形式：（1）找朋友。教师用硬卡片制作成相

对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一

小学生的年龄小，天生喜欢玩、喜欢新奇的事物，且注意力持续

张去找另一张。（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、

时间较短，鉴于此，在小学语文教学中创建良好的语文课堂氛围显

广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多，

得十分重要。如果课堂氛围处于消沉的状态，那么学生的思维便会受

这样更加活跃课堂气氛。

到局限，感受到学习的压抑，自然创新的火花便会浇灭，更不会具有

三、引入多媒体教学，创建良好的课堂气氛

学习的兴趣。相反，如果课堂氛围活跃，学生便会具有高度的学习热

随着教育的不断发展，教学中必不可少的便是多媒体信息技术。

情，自然思维会处于活跃的状态，智力也会处于最佳的学习状态，能

多媒体信息技术的多元化功能是传统教学所不能比拟的，教师如果能

够充分地调动学生学习的积极性。因此，和谐、融洽、良好的学习氛

够合理运用多媒体教学设备，便可以改变学生单调学习的状态。将课

围，是提高课堂教学质量的重要前提，可以达到教学相长的目的。同

文与多媒体教学结合起来，使课文教学不再是单调的语言学习，而是

时，语文教师在教学之中，要尊重学生的主体地位，将学生的自主学

通过图画、视频、动画等直观形式呈献给学生，让学生运用形象思维

习能力充分地发挥出来，促使学生始终处于积极的学习状态。

去理解课文，这样学生才可以感受语文知识的魅力。比如在学习《观

一、教师要给学生呈现最佳教学心态，为学生创建良好课堂氛围

潮》时，通过多媒体图片教学，可以使学生感受到潮来之时的壮观景

教师的教学心态会直接影响学生的学习效率。教学心态在教学中

象；学习《蜜蜂》时，可以利用多媒体的视频功能，使学生感受法布

会直接表露出来，是教师教学的重要辅助教学手段。当教师走入教室

尔实验的严谨科学、细节严密，感受作者的科学态度和求实作风。结

的那一刻，便是教师心态开始的那一刻，教师的表情、神态、面容都

合教学内容，如果能够合理地运用多媒体辅助教学手段，可以使课堂

会影响学生的学习心态。根据教学调查，发现百分之九十的学生都表

教学更加趣味化，更加充满生机，使学生在良好的课堂氛围中学习。

示，如果教师满脸严肃、满脸愁容地走进教室，学生们便会没有学习

综上所述，小学语文教师面向的是年龄教小的学生，其教学氛围

的欲望了，害怕和教师交流，害怕自己哪里做的不对教师批评自己。

是否活跃对于学生的学习影响较大。所以，教师作为新时期的教育者，

鉴于此可知，教师教学的心态对于学生的学习非常重要。教师可

要不断地进行创新教学，这样才能够给学生营造良好的课堂氛围，促

以从两方面给学生呈现最佳的教学心态，给学生创建良好的课堂氛围：

使学生健康、快乐的学习。

其一，要随时保持微笑。微笑是一种喜悦的表情，可以拉近师生间的

【参考文献】

距离，使课堂氛围不再死气沉沉，促使教学的顺利开展。教师要善用

[1]王换珍.多管齐下，创建一个充满活力的小学语文课堂[J].考

自己的微笑和学生去沟通和交流，感染学生努力学习，保持积极的学

试周刊，2016（19）.

习心态。其二，多鼓励，少批评。每个学生身上都有其独特的闪光点，

[2]彭德仙.浅析新课程背景下小学语文课堂教学优化策略[J].课

教师要有意识地多鼓励学生，运用鼓励的语言，引导学生树立学习的

外语文，2016（01）.

自信心，这样学生才可以在良好的课堂氛围中获得较大的进步。（上接第68页）信息技术的应用不仅仅是帮助教师搜集写作教学素材那么简单，为了更好地提高写作教学质量，教师对信息技术的应用还应当进行优化，充分发挥出信息技术的潜在价值。在网络上，教师可以联系更多的语文教师，可以通过建立讨论社区的形式，共同探索小学语文写作教学的方法，将信息技术的优势充分体现出来。这样，教师每天就可以用不同的方式为学生带来语文课堂的学习，这种新鲜感对于小学生来说是一种吸引力，也是一种刺激，刺激他们的思维更加开放，从而帮助他们在进行写作练习的时候思路不容易受到约束，不易堵塞。例如，在将要进行写作关于“冬景”的作文练习的时候，由于一个地区的冬天景色几乎是常年保持相同没有太大变化的，为了开阔学生的写作视野，教师可以通过在网络上的交流了解到我国不同地区，甚至是世界上不同国家的冬天的景色，然后制作成多媒体课件，在写作课上为学生们展示，丰富他们对于冬天的认识。当学生们脑海里存储的内

692016年第12期容多了起来，在进行写作的时候就会有东西可以写。接下来就是要教导他们如何更好地组织语言，使得写作内容更加顺畅、优美。而这仍然需要信息技术的帮助，由于每个学生的学习特点和方式不同，教师在网络上交流分享教学经验，可以使得他们受到启发，从而对不同的孩子采取不同的教育方法，帮助他们更好的提高写作能力。教师通过对信息技术的应用，不断更新完善作文教学方法，为小学生带来更好的写作学习体验。

综上所述，在小学语文作文教学过程中，教师要想更好地提高小学生的写作能力，需要对信息技术进行高效的利用，这不是一个短期见效的过程，需要教师在长期的教学实践中对教学方法和应用技巧进行不断地探索和完善。只有将信息技术的作用最大化地发挥出来，小学生在作文学习过程中才可以得到更多的帮助。