HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY我国护理教育存在的问题及对策探讨刘静黔东南民族职业技术学院袁贵州凯里556000[摘要]在新的科学技术的发展不断加快的今天袁出现了越来越多的新方法尧新知识尧新技术和新理论袁因此护理教育工作开始变得越来越重要遥为此袁必须要对护理教育中存在的问题进行全面的分析和研究袁从而推动我国护理教育工作的不断发展遥[关键词]护理教育曰课程体系曰教学内容[中图分类号]R47[文献标识码]A[文章编号]1672-5654渊2015冤06渊b冤-0041-03TheProblemofNnursingEducationinOourCountryandtheCountermea鄄suresLIUJingQiandongnanNationalPolytechnic,Kaili袁GuizhouProvince,556000China[Abstract]Withthedevelopmentofnewscienceandtechnology,thenewmethod,newknowledge,newtechnologyandnewtheory,sotheworkofnursingeducationbecomesmoreandmoreimportant.Tothisend,wemustcarryoutcomprehensivetioninourcountry.[Keywords]Nursingeducation;Curriculumsystem;TeachingcontentanalysisandResearchontheproblemsinnursingeducation,soastopromotethecontinuousdevelopmentofnursingeduca鄄在社会不断进步以及科学不断发展的今天袁人们对自身以及家人的身体健康予以了越来越多的关注袁同时也更加重视人的价值和生活质量遥现在传统的生物医学模式已经发生了巨大的变化袁开始逐渐朝着生物-心理-社会医学模式不断的转变袁在护理模式中的系统化整体护理模式也开始逐渐的取代传统的功能式护理遥护理职能也由于上述的转变而出现了很多新的内涵袁护理工作的内容已经开始从医院延伸到家庭和社区的护理尧从个人辐射到群体的护理尧由传统的病人护理逐渐的扩展成为维护和促进健康的护理遥所有的这些转变都导致我国护理教育工作面临着严峻的挑战遥近几年来护理教育工作处于不断的发展和深化的过程中袁并且已经取得了相当突出的成绩袁然而比起世界护理教育的发展程度袁我国的护理教育仍然存在着较多的问题袁制约我国护理教育的进一步发展遥从整体上来说袁我国现在的护理教育无法与新时期的人才培养需要相适应袁因此必须要对其中的问题进行分析袁并且采取有效的措施加以解决遥1目前我国护理教育中存在的问题1.1不完善的教育层次结构尽管我国的正规护理教育工作经过了多年的发展袁[作者简介]刘静渊1985.1原冤袁女袁侗族袁山东成武人袁本科袁高校讲师袁研究方向院护理教育尧社区护理遥具有了越来越大的办学规模袁而真正的与国际接轨的要求以及社会的期望比起来仍然存在很多的问题袁必须要采取有效的措施解决这些问题袁从而能够全面地促进我国护理教育的不断发展遥现在世界上一些发展中国家和很多发达国家都在大学设置了护理教育专业袁很多国家都已经逐渐建立了一整套的尧完整的从学士到博士研究生的护理教育体系[1]遥我国现在护理人员大部分接受的都属于中专的教育层次袁其中只有较少的人接受的是专科的研究表明袁现在我国的中专卫生护理学校高达数百多所袁并且每年向社会输送数量庞大的护理人才曰而我国现在大专护理教育院校数量少袁每年只能够向社会输送比例很少的毕业生曰而大学本学科护理教育及以上的人才则更少遥现在我国拥有本科学历的护理人员在全国总护理工作人员队伍中占到了不足1%的比例曰而中专以及中专以下学历的护理人员占到了高于95%的比例遥现在美国高达30%的护理人员具有本科学历袁具有大专或大专以上学历的护理人员高达90%遥较低的护理教育层次袁再加上护理人员较差的文化素质袁使得我国医疗卫生服务质量的提升受到了极大的制约袁导致中专护理教育无法与现代护理职能的需求相适应遥与此同时袁现在还面临的一个非常突出的问题就是目前临床上的高学历中国卫生产业教育袁接受本科和硕士教育的人才更是微乎其微遥大量41HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY护士需求存在着非常大的缺口袁而很多中专毕业的护理专业人员却面临着十分严峻的就业困难袁导致现在一些卫护校面临着较大的生存困境遥1.2不合理的课程体系和教学内容目前袁我国的医学科学发展的越来越快袁再加上护理模式以及医学模式的不断转变袁对人文社会学科课程进行增设已经成了一个重要趋势遥然而袁不断增多的课程开设数量袁导致学生越来越重的学习负担袁其很难真正的将所学的内容消化掉袁而且很少有时间进行课外知识拓展遥原有的课程与新开设的人文社会科学选修课之间并不具备有机的联系袁无法形成将一个完整的新课程体系遥与此同时袁在护理学科学以及医学科学不断发展袁医学知识已经进入到了大爆炸的时代袁再加上新增开设的护理专业尧人文社会科学选修课等袁这样就导致护理专业学生面临的有限的教学课时数和无限增长的知识之间存在的矛盾变得越来越突出[2]1.3教师方面的问题遥研究表明袁目前美国所有的护理教育专业的教师都是硕士或硕士以上学位袁这些护理教师充当着护理社会工作者尧管理者尧研究者以及教育者等一系列的角色遥我国的护理教师队伍中只有少数人具有高学历遥除了护理专业教师之外袁很多护理专业的其他任课老师的专业都属于医疗范畴袁因此这些教师并不具备整体的护理专业培养目标思路袁而且也不具备正确的护理教育理念袁缺乏正确的护理价值取向袁也很少具备对护理专业的认同感遥在这种情况下袁医疗专业的压缩或翻版成为确定护理专业教学内容的非常突出的一个弊端遥2解决我国护理教育问题的有效对策2.1对教育层次结构进行优化袁对高等护理教育进行大力发展要想使不完善的教育层次结构得以有效解决袁必须要采取措施对教育层次结构进行优化袁大力发展对高等护理教育遥目前当务之急就是对中专护理教育层次进行压缩袁现在我国在上海和北京等地已经开始逐步的落实相关的措施袁致力于提升护理教育层次遥从中专为主逐渐的过渡到大专为主袁并且对本科护理教育专业的招生规模不断的扩大袁这已经变成了解决我国护理教育问题的非常重要的一个趋势遥所以我国的医学专科学校必须42中国卫生产业要将现在对高等教育进行大力发展的契机紧紧的抓住袁对护理专业的招生规模予以不断的扩大遥如果国家级重点卫生中专学校具有较为充足的条件袁就可以利用改制改体的方式提升为医学高等职业技术学院或者医学专科学校袁同时还要将龙头专业作为护理专业遥采用这种方式除了对医学教育资源的优化配置十分有利之外袁而且还能够对护理人才结构进行有效的调整遥与此同时袁还要大力发展对成人学历教育进行袁利用自学考试尧电大以及夜大等多种方式袁对在职护士进行积极的培养袁使其能够达到大专层次袁最终能够不断的优化我国的护理人才层次结构袁使之可以达到国际普遍水平[3]2.2对课程体系进行优化袁建立科学合理的护理人才培养遥目标将微观的教学实际和宏观的教育观念和思想联系起来的一座重要桥梁就是课程袁因此解决我国现代护理教育问题的核心工作就是对护理教育课程体系进行重新构建遥为了能够将与新时期护理人才培养目标要求相符合的新的护理专业课程体系构建起来袁院校护理教育专业可以对医院的护理专家进行聘请袁将护理专业指导委员会成立起来袁以此为基础袁积极的研讨护理教学计划袁并且要与一些先进的护理教育课程体系优化经验相结合袁在反复的论证之后袁最终将科学合理的护理专业课程体系建立起来[4]程体系进行重新构建淤要将全面素质教育作为指导思想遥遥护理职能由于护理模式以及医学袁对护理教育课模式的不断转变而增加了很多新的内涵袁与此同时袁加上我国医院现在对各种新的先进的医疗监护设备大量的引进袁因此对护理人员业务能力的要求也变得越来越高袁而且护理人员也面临着非常多的法律问题和伦理问题遥总而言之袁现在护理人员必须要具备良好的人文修养以及稳定的心态袁除了要具有较高的生物医学科学知识之外袁同时还要具有较为充足的社会科学知识以及人文科学知识袁只有这样才能够在具体的护理工作中做到关怀人尧理解人以及认识人遥以全面素质教育思想要求为根据袁可以将护理教育课程体系结构划分为五大课程模块袁也就是专业课尧医学基础课尧预防保健课尧人文社会科学课以及自然科学基础课遥同时还要适当新增以下课程院护理管理尧社区护理尧艺术鉴赏尧社会医学尧医学伦理学尧人际沟通以及医学心理学等[5]遥优化遥于现代化要利用组建学科群的方式对课程体系进行整体尧基础化以及综合化是高校课程优化的总方向袁而现在全球大学课程体系优化的重要趋势就是文科和理科之间的互相融合和互相渗透遥所以必须要采用组建学科群的方式对课程体系进行整体优化袁只有这样才能够将学科课程之间的壁垒打破袁使学科间在结构方面以及逻辑方面的联系得以不断加强袁从而实现整体优化课程体系的目标遥出现在以往的课程体系中的学生过重的负担尧过多的门数和课程膨胀等问题都能够通过组建学科群课程而得到有效的解决遥利用文化尧护理以及医疗等内容的相互渗透和相互结合袁护理专业课程组建学科群就能够将与新世纪人才培养目标的素质尧能力和知识结构相符合的课程体系建设起来[6]2.3对教学内容进行优化袁使教学质量得以全面提升遥要想使这一问题得到有效的解决袁首先必须要对教学内容进行优化袁只有对教学内容进行优化才能够将对传统课程体系中对学科知识的系统性和完整性进行强调的束缚摆脱掉袁对目前教学内容中出现的问题进行有效的纠正袁从而使护理教育的理念和宗旨能够在教学中更好地体现出来袁保持专业培养目标以及教学内容之间的一致性袁防止教学过程中出现随意性和盲目性的现象袁从而能够使护理教育的整体效益得以全面提升[7]对教学内容进行优化的原则就是将野够用冶以及遥野必需冶作为教授理论知识的原则袁将野应用性冶和野基础性冶作为教授基础课程的原则遥在这里所谓的野基础性冶主要指的是护理专业的教学内容必须要能够将必备的学习方法和基础知识提供给学生袁这样才能够将学生在专业课中所需要的实践操作基本技能基础袁而并非是要求在某个学科领域中学生具备英才能力[8]内容中要将野针对性冶突出出来袁在这里所说的遥在专业课的教学野针对性冶主要是要将护理专业的特点突出出来袁从而使学生能够真正解决岗位工作中存在的各种实际问题遥立足于系统化的整体护理模式袁在教学内容中必须要对学生运用护理程序筹集资料尧对普通的健康问题进行分析和诊断尧将护理措施制定出来尧对患者实施全面的身心护理等能力进行强调遥作为一项复杂而长期的工作袁解决护理专业学科教学内容存在的问题袁必须要让所有的护理教育工作者全面参与进来遥2.4致力于师资队伍建设的不断加强通过对我国现代护理教育发展趋势进行分析袁可以HEALTHEDUCATION卫生教育CHINAHEALTHINDUSTRY发现袁目前我国的护理师资队伍现状无法与新时期高素质护理人才的培养需求相适应袁所以目前解决护理教育问题工作的一个重要趋势就是致力于护理师资队伍建设的不断加强袁使护理师资队伍的整体素质和学历层次得以提升遥而要想使这一问题得到有效的解决袁就必须要有效的结合短期培训和长期进修尧请进来与送出去尧在职培训与人才引进等各种措施袁只有这样才能够确保我国护理教育专业师资队伍的不断加强遥由于社会的不断发展以及人们健康观念的不断转变袁护理教育工作在我国护理领域中变得越来越重要遥要想全面的推动护理教育工作的不断优化袁必须要做好以下几个方面的工作院首先要对护理教育的层次结构进行不断的优化袁对护理教育中的中专教育进行压缩袁对大专教育进行大力发展袁对其中的本科护理教育进行稳妥的发展遥其次要对护理教育的课程体系进行不断的优化袁要严格的以文化尧医学以及护理学相互渗透和相互结合的原则为根据袁将科学合理的与新世纪护理人才培养目标相符合尧可以将全面素质教育思想反映出来的新课程体系构筑起来曰再次要对护理教育的教学内容进行优化袁要确保教学内容可以将护理教育的理念和宗旨全面的反映出来袁从而能够有效的促进护理教育教学质量的不断提升曰最后要致力于护理师资队伍建设工作的不断加强遥[参考文献][1]梁海英吉林医学.目标反馈带教模式在外科临床护理教学中的应用,2012,33渊5冤院1118-1119.[J].[2]冯灵中国循证医学杂志,王磊,陈静,等.神经内外科护理学整合教学改革探索,2011,11(2):231-233.[J].[3]程梅程整合实践,郝玉玲[J].,王兴华护理学杂志,等.以系统为基础的内外科护理学课,2011,26(17):71-73.[4]赵杰刚置现状调查研究,高木广文[J].,细谷幸子护理学杂志,等.日本护理本科院校课程设,2012,27(15):87-.[5]人才培养模式郭清,施长春,李宇阳[J].健康研究,等.构建,2013,33(1):1-4.野以健康为中心冶的医疗卫生[6]白洁中华护理教育,徐淑秀.护理学专业本科教育培养目标体系的构建,2013,10(8):345-348.[J].[7]王朝希理本科教育的启示,胡翠环.中澳护理本科教育特点的比较对我国护[J].护理研究,2013,27(4):1142-1148.[8]杨光会区医师.,2014,30渊31冤院174-176.路径式教学法在临床护理带教中的应用[J].中国社渊收稿日期院2015-03-17冤中国卫生产业43
