２０１５年第６期 青年时代 ＹＯＵＴＨ ＴＩＭＥＳ ·高等教育· 如何解决“哑巴英语”的问题 卢晓丽吴荣华 重庆海联职业技术学院重庆４０１ １２０ 。 摘要：现在，很大一部分考上名牌或者重点大学的同学说不出英语，或者说出来不像英语，这种哑巴英语现状太严 重了。当然其原因主要是教学大纲、教材、课程安排、教学重点安排不妥造成的，而要解决哑巴英语这个问题，还需要社 会、学校、教师及学生的共同努力。通过大家的合作，我们一定会走出阴霾，迎来英语教学的“艳阳天”。 关键词：高考英语；哑巴英语；考试大纲；课程安排 作为一名英语教师，我觉得最头疼、最无奈的是很多高 是做题做出来的。 中同学试卷成绩可以得优秀，而一张口就茫然不知所措。或 以上是造成学生学成哑巴英语的主要原因。现在全国都 者好不容易说出几句，结果问题百出。这完全就是学的哑巴 在试行教学改革，英语也是如此。而我认为高中英语教学要 英语，高分低能。这种哑巴英语的负面影响还是很大的。从 改变哑巴英语的现状，必须从以下几方面着手。 中学阶段看，时间用了，但是没有达到实用的效果；从大学 第一、国家的高中英语考试大纲要重新调整。大纲中应 阶段看，特别是对于非英语专业的同学，继续在大学为四、 明文规定口语作为必考内容，而且比重应该占据百分之四十 六级考试搞题海战术，到出去找工作的时候，说不了几句英 到五十。要求学生无论是初升高，还是高中考大学都必须要 语就卡住了，这方面看严重影响了大家的前程；而且对于这 考口语。考试口语也可以像如今听力考试那样给大家两次机 部分同学，如果语音学得不标准的，可能会一辈子说“洋英 会，取成绩最好的一次，这也减轻了学生的压力。只要这根 语”。而这一现象十分普遍，原因何在呢？ 指挥棒变了，学校、老师的教法、学生的学法绝对会发生翻 第一、高中英语考试大纲中，只有听力和笔试，没有 天覆地的变化。 把口语作为硬性要求，所以学生平时的英语考试都是考听力 第二、减少高考试卷中完型、阅读、写作的题量和难 和笔试。比如，２０１４重庆高考英语考试大纲考试范围以教育 度。这点改变我觉得应该学习ＢＥＣ考试的出题形式。可能我 部制订的《课程标准》所规定的九年级结束时应达到的“五 们的高考难度和ＢＥＣ初级差不多就比较合适了。而且要学习 级目标”的基本要求作为考试范围。听力、阅读题难度略 ＢＥＣ的阅读材料选择都是很实用的，不要选择一些离生活较 有上升。其中单选１５题，全是考查语法的，计１５分；完型两 远的、高深的材料，让同学们单词都认识，但是不知道文章 篇，２Ｏ题，计３０分；阅读５篇，２０题，计４０分；写作两篇， 讲的什么内容，这完全是搞文字游戏。做这种材料的完形和 计３５分。正是这个指挥棒，学校、教师、家长及学生对于中 阅读完全就和做奥数的感觉差不多，既然数学已经醒悟，英 学英语学习只在乎的是那张试卷上的得分，平时学习的内容 语为何沉睡不醒呢？还有，我们的高考作文两篇都是让学生 更是针对这张试卷。 发挥想象写作，就像写汉语作文一样。我觉得不妥。我们可 第二、高中英语课程安排中，没有专门的口语课。身在 以一篇为应用文写作，一篇为话题作文。我们学英语的更多 中国的学生没有说英语的氛围，学校也没有提供训练课，学 的是为了日常生活交流的需要，而不是要把每一个学英语的 生何以开口？比如，一般的中学是每天一堂英语课，而这节 学生都培养为英语作家。而高考作为国家选拨人才的重要手 英语课都是拿来老师使劲的讲语法、课文，学生使劲的记笔 段，其题型也应该为大多数同学设置。所以写一篇应用文是 记，然后做练习题。 必须的。另一篇话题作文就是可以拉开距离的，为有文学功 第三、大多数中学一个班五、六十个学生，我市重点中 底的同学设计的。按照现在的写作考题进行，不仅学生考起 学都是教室挤爆了的。在这种大班教学中不利于口语训练。 来没多大兴趣，而且高中毕业了，大多数学生还不知道一些 口语训练必须是每个学生在课堂上都要张口 练，每个同学 简单的英语应用文怎么写。 都要展示。而这种大班教学无法做到每个同学练习口语。 第三、课本重新改编，课本每个单元口语练习的内容也 第四、教科书编排的理念存在问题。打开一本英语教科 应该根据大纲的要求达到一半。或者使用专门的口语教材， 书，无论是人教版，还是外研社或者仁爱版，全是单词、语 每天增加一节口语课。这样一来，老师上课一半的时间在教 法、文章，老师跟着课本教，学生跟着课本学，最后就学会 口语，学生也一半的时间在学口语。经过反复练习，学生自 了做试卷。所以学生就总结出一条宝贵的经验：高考英语也 然就容易脱口而出，学生就更有自信在更多的场合开口讲英 １４３ ·高等教育· 青年时代 ＹＯＵＴＨ ＴＩＭＥＳ ２０１５年第６期 语了。 了更多说英语的场景和氛围。特别对于那些想说英语的同学 更是提供了很好的练兵场。 第七、学校每学期应举行一次口语比赛。这种比赛会让 大家练习英语口语更有动力，同时，观看口语比赛也是同学 们相互学习的重要途径。这会让喜欢说的同学更好，不喜欢 第四、学校要开设专门的语音练习课，即包括４８个音 标，单词，句子的语调、停顿等的练习。有一部分同学高中 毕业了，张口读单词还是稀奇古怪的，４８个音标只有部分会 读。这部分同学不仅不会说英语，而且张口还是乱说英语。 作为英语教师看到这种情况情何以堪？所以，学习英语就如 学普通话一样，要从一开始就加强音标练习，更正读音，然 后才教同学拼读单词，练习语调。学生学好了语音，一张口 发音漂亮，自然说英语的信心倍增。 说的同学喜欢说。 第八、从初中开始，学校就应该有专门的口语教材，每 天就应该安排一节口语课。因为我们的日常口语都是使用的 简单、通俗易懂的单词、短语和句型，而这些初中和高中所 第五、学校英语口语课要分小班进行，估计２０个以内 学的足矣。关键是要学以致用。如果只学不练、不用，即使 比较合适。这样才能确保学生练到实处。也才便于老师检 初中的单词、短语、句型再简单，但是我们还是大量的同学 查哪位同学还存在问题，并帮助同学更正。少数外国语学 初中毕业很难开口讲英语。所以，如果我们视中就开始练起 校做得很好，上英语课的时候分为小班教学，所以外国语 来，我们的学生进入高中练习口语就更顺利。 学校出来的学生口语一般都不错，这也是别人一个接一个 综上所述，英语教学的现状是多方面因素促成的， 的练出来的。 而在英语教学改革的艰难历程中，也需要国家、学校、教 第六、学校要开设英语角之类的口语展示活动。现在大 师、学生及社会的积极配合和努力，只有这样才能逐步走 学基本上都有英语角，可是一般的中学（除外国语学校）还 出英语教学的误区，才能让学生能张口说英语，说出漂亮 是没有英语角的。如果中学也开设英语角，那么同学们就有 流利的英语！ （上接第１４２页） 其综合素质。 高级士官人才素质的要求中，对英语能力的要求也是必不可 四、通过竞赛活动促进理论与实践的有机融合，拓宽士 少的。因此，新形势下需要我们去积极探索新的教学模式， 官英语教学的思路和途径 以符合新的士官人才培养模式的要求。参加英语竞赛， “以 近些年我校士官英语教育教学改革形成了一些理论成 赛促训，以训促学”正是对土官英语教学的教学模式的一种 果，但是如何将理论与实践有机的融合，使理论更好地指 积极的探索和实践，可以有效地将英语课堂教学向课外实践 导实践，在实践中更好的检验理论，从而改进士官英语的教 扩展，从而弥补士官英语课堂教学上的不足，保证士官英语 学方法，这都需要我们进一步拓宽士官英语教学的思路和途 教学的质量。 径，更新士官英语教育教学理念，促进教学的发展和教学质 随着社会的发展，现代教育教学理论倡导教学从传统 量的提高。 的“填鸭式”教学方式转变为学生自主学习。如何实现这一 全国大学生英语竞赛是一种较高层次的语言测试，它覆 转变，关键在于要立足实际，结合学员的特点，采取多样化 盖面广，考查英语知识点较为全面。之所以目前国内外许多 的教学手段和方式，创设自主学习的空间和平台，从而激发 教育工作者都意识到英语竞赛的参与度与获奖率是体现一所 他们的学习兴趣，促进他们积极主动地学习科学文化知识。 院校英语教育水平的重要指标之一，就在于竞赛的实践性很 仅仅坐在课堂上，学习课本中的文化知识是无法达到这一目 强，可以很好的检验该校英语教学水平和能力的手段之～。 的的，因此，我们需要帮助学员更好地利用课外的时间，将 因此，以英语竞赛促进士官英语改革将会成为我校英语教学 课堂效益延伸之至课下。而士官学员参加英语竞赛的过程不 改革的重要组成部分。 “以赛促训，以训促学”的理念必定 失为是课堂教学实践的一种很好的延续。因为学员在竞赛中 会对课堂教学、评价体系以及学员的学习方式等都会起到一 要想取得理想的成绩，就必须进行有针对性的、系统的练 定得反拨效应。而这种反拨效应必定会带来一系列的教育教 习。这样不仅能使学员主动关注英语课堂，并将课堂学到 学上的改革，形成一种良性循环，从而不断地提高士官英语 的知识与课外知识结合起来，巩固提高了课堂教学成果， 教学水平和教学质量。 而且通过广泛的阅读，吸取到各种不同的信息，从而提高 １４４
