《卖油翁》课堂教学简评

《《卖油翁》课堂教学简评》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

上半年，我参加在实验学校举行的镇江市初中语文乡村骨干教师培育站学员赛课活动。其中，丹阳市麦溪中学姜丽老师上的《卖油翁》给我留下深刻印象。

《语文课程标准》(以下称“标准”)中强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”第四学段(7～9年级)阶段目标还对文言提出了明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”我就从以下三个方面谈谈我的感受。

一、课堂教学设计精妙

《标准》中指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。姜老师创造性在将课前预习与课堂教学完美地结合起来。在课前，由浅入深地设计了几条预习任务：(一)先不看注释，读一遍课文，看看你能读懂多少，并将不懂的语句画出来;(二)参考注释，重读课文，画出描写人物行为、动作的词语，体会文言文特有的简洁风格;……。课堂教学由落实预习任务拉开序幕。同时姜老师在朗读课文的基础之上，呈现了无任何标点的的课文内容，让学生尝试阅读，注重对学生文言文断句能力的训练，提高学生文言阅读的语感。在读懂文本的基础上，通过一句俗语“一句话说得人跳，一句话说得人笑”，进而转入对人物形象的分析，紧扣人物及人物的语言、动作、神态等揣摩人物的心理，进而感悟本文的主旨：熟能生巧，不自矜。

二、教学过程精致

《标准》中强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。姜老师课堂中，充分体现了阅读是学生的个性化行为。在学生阅读遇到问题，如字词“沥”、“因”、“酌”等字词，学生就能自行解决，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。在强化学生文言文阅读语感时，将“睨之久而不去”、“但微颔之”、“尔

安敢轻吾射”、“徐以杓酌油沥之”、“惟手熟尔”等易读错的句子指出来，引导学生在阅读的基础上感悟。

三、教学重难点精当

本文为人教版七年级语文(下)第三单元的课文。本单元以“爱”为主题，通过对小人物的关爱，从而陶冶自己的情操。姜老师在把握文本时，放弃了传统的文言教法——由字词入手，另辟蹊径——从朗读入手，注重文言停顿，这是初一学生遇到的难点。姜老师注重朗读指导，为学生文言朗读打下良好的基础。而本文重点也把握恰当，通过人物形象，尤其是从人物刻画的方法入手，感受本文的所包含的道理。

听了这节课，个人感触颇深。作为语文教师，如何能真正提升学生的语文素养，我们还是一个先从自己入手，提升对教材的把握能力、处理能力，进而变革课堂教学。

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