1、让生活充满阳光
教学时间 教学目标
1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。 2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。 3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划，勇于探索，培养解决问题的热情的兴趣。
教学重点
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学过程
1、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生回忆，激发学生探索的兴趣。另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行思索的教育。
2、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。
3、激发学生探索的兴趣。动员参加采光设计邀请赛。积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，组织学生开展一次采光设计邀请赛。
比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。
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4、制定研究计划。计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。
首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组，然后引导各小组必须明确研究目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。
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1、让生活充满阳光第二课时
教学时间 教学目标
1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。 2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。 3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划，勇于探索，培养解决问题的热情的兴趣。
教学重点
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学过程
1、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生回忆，激发学生探索的兴趣。另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行思索的教育。
2、引导学生回忆生活中遇到的采光问题。生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。
3、激发学生探索的兴趣。动员参加采光设计邀请赛。积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，组织学生开展一次采光设计邀请赛。
比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。 4、制定研究计划。计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。
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首先应引导学生根据自己的实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组，然后引导各小组必须明确研究目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。
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