教科版五上《科学》教材《地球表面的地形》优秀教学设计与反思
《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其转变”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解熟悉地球表面的地形及整体概况。教材中主要安排了两个活动内容，第一、咱们所看到过的地形，这一活动内容主如果让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一熟悉从实到形，是学生熟悉事物的一个转变；第
二、观察地形图，这一活动步骤主如果让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。
学情分析
本课是本单元学习的基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其转变的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭小，对一些科学术语等都并非了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从熟悉家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完本钱课的教学任务。
教学目标
科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、
崎岖不平的；
进程与方式：
观察描述常见地形的特点；
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形；
情感态度、价值观：
培育对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和搜集相关的信息。
教学重点: 知道典型地形地貌的特点。
教学难点： 从地形图中发现整个地球地表地形地貌的散布和特点，知道并描述各类地形地貌的特点。
教学准备：
分组材料：学生事前准备一些自己去过的地方的风光照片；每小组准备一份世界地形图、中国地形图；
教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。
教学进程：
谈话引入
教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是不是看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。
那你们都去过什么地方旅游吗?能不能像老师适才那样，上来向同窗们介绍你最喜欢的地方。说说去过的地方的地名，有什么特点，知道是什么地形吗？
交流咱们看过的地形及特点
1．先同窗之间交流、展示。
然后请2~4名学生上来介绍，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的进程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2．教师讲解。
在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍时结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各类地形地貌的特点。
山地：地势高而崎岖，峰峦挺拔。（课件举例展示）
丘陵：海拔不高、山顶浑圆。（课件举例展示）
平原：低平而宽广。（课件举例展示）
高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。（课件举例展示）
盆地：周围山地、高原围绕，中间地势较低。（课件举例展示）
……
3．了解家乡的地形。
咱们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动作示范。
《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其转变”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解熟悉地球表面的地形及整体概况。教材中主要安排了两个活动内容，第一、咱们所看到过的地形，这一活动内容主如果让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一熟悉从实到形，是学生熟悉事物的一个转变；第
二、观察地形图，这一活动步骤主如果让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。
学情分析
本课是本单元学习的基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其转
变的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭小，对一些科学术语等都并非了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从熟悉家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完本钱课的教学任务。
教学目标
科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的；
进程与方式：
观察描述常见地形的特点；
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形；
情感态度、价值观：
培育对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和搜集相关的信息。
教学重点: 知道典型地形地貌的特点。
教学难点： 从地形图中发现整个地球地表地形地貌的散布和特点，知道并描述各类地形地貌的特点。
教学准备：
分组材料：学生事前准备一些自己去过的地方的风光照片；每小组准备一份世界地形图、中国地形图；
教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。
教学进程：
谈话引入
教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是不是看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。
那你们都去过什么地方旅游吗?能不能像老师适才那样，上来向同窗们介绍你最喜欢的地方。说说去过的地方的地名，有什么特点，知道是什么地形吗？
交流咱们看过的地形及特点
1．先同窗之间交流、展示。
然后请2~4名学生上来介绍，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的进程
中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2．教师讲解。
在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍时结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各类地形地貌的特点。
山地：地势高而崎岖，峰峦挺拔。（课件举例展示）
丘陵：海拔不高、山顶浑圆。（课件举例展示）
平原：低平而宽广。（课件举例展示）
高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。（课件举例展示）
盆地：周围山地、高原围绕，中间地势较低。（课件举例展示）
……
3．了解家乡的地形。
咱们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动作示范。
《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其转变”这一单元的
第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解熟悉地球表面的地形及整体概况。教材中主要安排了两个活动内容，第一、咱们所看到过的地形，这一活动内容主如果让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一熟悉从实到形，是学生熟悉事物的一个转变；第
二、观察地形图，这一活动步骤主如果让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。
学情分析
本课是本单元学习的基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其转变的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭小，对一些科学术语等都并非了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从熟悉家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完本钱课的教学任务。
教学目标
科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的；
进程与方式：
观察描述常见地形的特点；
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形；
情感态度、价值观：
培育对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和搜集相关的信息。
教学重点: 知道典型地形地貌的特点。
教学难点： 从地形图中发现整个地球地表地形地貌的散布和特点，知道并描述各类地形地貌的特点。
教学准备：
分组材料：学生事前准备一些自己去过的地方的风光照片；每小组准备一份世界地形图、中国地形图；
教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。
教学进程：
谈话引入
教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是不是看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。
那你们都去过什么地方旅游吗?能不能像老师适才那样，上来向同窗们介绍你最喜欢的地方。说说去过的地方的地名，有什么特点，知道是什么地形吗？
交流咱们看过的地形及特点
1．先同窗之间交流、展示。
然后请2~4名学生上来介绍，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的进程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2．教师讲解。
在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍时结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各类地形地貌的特点。
山地：地势高而崎岖，峰峦挺拔。（课件举例展示）
丘陵：海拔不高、山顶浑圆。（课件举例展示）
平原：低平而宽广。（课件举例展示）
高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。（课件举例展示）
盆地：周围山地、高原围绕，中间地势较低。（课件举例展示）
……
3．了解家乡的地形。
咱们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动作示范。
