高校新生不适应性问题对策思考

南方论刊・２００８年第５期　工作研宄　高校新生不适应性问题对策思考　李殉　（华东师范大学上海２０００００）　【摘要】高校新生在面对新环境、新生活时难免会产生各种不适应性问题，因此，本　文从主体、介体和环体三个维度来思考，即从各个主体的积极行动、多种多样的教育形式与　内容以及创设良好的校园文化和校园精神三方面来寻找解决高校新生不适应性问题的对策。　【关键词】高校新生；不适应性；对策　每年９月，总有一批学子满载　据。而且，应及时向学生介绍本　的引导作用，引导学生不仅要重　着高考胜利的喜悦和父母殷切的　专业的情况，让学生了解专业方　视课堂学习，也要重视社会实践　希望进入大学校园，但是，在面　向、学科内容，培养目标及其专　和校园文化活动，使其成为全面　对新环境、新生活的时候他们难　业在社会发展中的地位和作用，　发展的高素质人才。通过开展丰　免会产生这样那样的问题，表现　以明确思想、启发兴趣。另一方　富多彩、积极向上的校园文化活　为在心理上、人际关系上、学习　面，务必仔细斟酌以建立起一支　动，并创造有利条件，鼓励新生　上、生活上的不适应，解决好这　团结、务实、精干的班委队伍，　积极参与，勇于展现自己的爱好　些不适应性问题关系到高校新生　在班级中营造一种奋发向上、积　和特长，指导他们合理地安排课　整个大学时期的发展，甚至会对　极进取的良好氛围。辅导员担任　余时间，使自己尽量充实起来，　他们的人生发展产生影响。因　着一种微观的角色，所以要　毕竟“充实”是医治“不适应”　此，本文从主体、介体与环体三　关心新生的学习、工作和生活，　最好的良药。　方面来寻找解决不适应性问题的　倾听他们的意见和建议，尽力解　１．５新生的自我教育　对策。　决他们遇到的实际困难，尤其要　新生自身也应当成为教育的　１．各个主体的积极行动　关心和扶助经济贫困以及学习上　主体，换句话说，针对不适应性　１．１学校管理者必须对新生进　有困难的学生，让他们感到受关　问题，新生的自我教育也很重　行适当的入学教育　注，这样易于沟通和融洽。　要。新生必须态度积极的迎接新　入学教育又可以称之为“高　１．３任课教师的适当引导　生活，主动尝试并接受新事物，　校新生适应教育”，是指高校根　由于新生还刚刚从高中升学　摆正自己的心态，慢慢适应新的　据高校新生、高校与社会的变　而来，对于大学的教学方式、学　学习方式与生活方式，不理解时　化，对高校新生在自身、社会和　习方式不甚熟悉，难免会出现不　积极寻求正确的渠道解决，有了　他人等方面进行的维持性、动态　习惯的现象，因此，任课教师在　情绪时积极寻求正确的渠道宣　性、改造性和前瞻性适应与超越　的教育。∞　引导学生了解大学的教学方式与　泄。在觉得困顿的人际关系中慢　学习方式时，应适当的迁就新生　慢摸索，始终告诫自己真诚待　学校管理者应当在新生入校　的某些习惯，循序渐进，具体问　人、宽厚有礼，当有了摩擦时尽　的初期即安排统一的时间，把本　题具体分析。当然，介绍专业情　量以友好和平的方式解决，从人　校的基本情况如师资力量、硬件　况，培养专业兴趣不应当仅仅是　际交往中总结经验，逐渐去适　建设、图书馆藏等等对新生作充　辅导员的责任，任课教师对此更　应。　分介绍，尤其要将本校的优越之　是义不容辞，尤其是专业课教　２．多种多样的教育形式与内容　处让新生了解透彻，从而激发他　师，在引导学生的专业兴趣上发　从介体角度来说，解决不适　们对于新环境、新生活的激情与　挥着直接的作用。　应性问题的对策不应当仅仅是呆　希望，使新生产生一种“前途是　１．４学生团体的积极配合　板的说教和流于表面的形式，而　光明的，努力就会有希望”的思　在解决新生的不适应性问题　应该包括多种多样的形式与内　想，成为推动新生迅速适应大学　上，学生会、社团组织等都应积　容。　生活的动力。　极的行动起来。一位西方教育家　２．１丰富的教育内容从教育　１．２辅导员的细致工作　说过：　“在中学阶段，学生伏案　内容上说，应当对大学生进行环　在新生报到前，辅导员或班　学习；在大学里，他需要站起来　境适应教育、角色转换教育、理　主任应认真细致地阅读新生档　四面观望。”大学里，大部分新　想信念教育、校规校纪教育、安　案，大致了解并掌握新生思想政　生都会产生一种时间上的富有　全教育、心理健康教育、专业思　治素质、学习成绩、个人特长、　感，新生的不适应感往往也源自　想教育、社会化教育、健康知识　家庭状况等，这些资料将是做好　于不知如何安排富余时间，这　教育、人际交往教育等。其中应　新生适应性教育工作的基本依　时，学生团体应当起到一种恰当　当特别注重对大学新生的社会化　７６　维普资讯 http://www.cqvip.com 教育和心理健康教育。　“人的一生是不断进行社会　化的一生，……人的社会化阶段　主要包括青年期前、青年期和成　年期。……青年期是人们开始自　觉地使自己从自然人向社会人转　变的时期，青年开始以自己的眼　光审视世界和人生。”　因此，大　学阶段是大学生在个体社会化过　程中的一个特殊的重要时期，属　于青年期社会化的重头戏。青年　档案，并对其中有心理疾患和心　理障碍的学生，以及贫困生、孤　儿、单亲家庭的学生予以特别的　关注，了解其心理动态，给他们　更多的关爱。　２．２多样的教育形式　教育的形式是教育内容的载　体，同样应当丰富多彩，以吸引　新生的注意力，增加新生的兴　趣，由此而取得良好的教育效　果。因此，教育形式要灵活多　重视校园人文环境建设、重视校　内文化设施建设、重视校园景观　建设、重视校园治安综合治理工　作。”＠校园文化建设的这些内容　虽不是直接帮助新生解决适应性　问题，但是只有搞好了这些建设　工作，对于新生方能起到潜移默　化的作用。从体验教育的视角来　看，和谐的校园环境和校园文化　容易使高校新生积极主动地在其　内部多种心理技能协调作用的基　期是人们开始自觉地使自己从自　样，可以通过开学典礼、院系领　础上现实的改变心理情境，积极　然人向社会人转变的时期，此　导和新生座谈会、召开主题班团　地改造自己的心理世界，从而主　时，最重要的是要对新生进行职　会、组织丰富多彩的文化活动　动的融入到新生活中。事实上，　业生涯规划教育，使之对于自己　等。要建构畅通的与新生沟通的　良好的校园文化和校园精神的创　所要走的路能够把握准确，所要　渠道，保证学生遇到不适应的问　设是有助于新生在一个容易使他　努力的目标看得清晰，而不至于　题时，能够及时找班主任、院系　们产生认同感和归属感的环境里　懵懵懂懂，得过且过。这样方能　领导交谈，也可以找任课教师或　去发挥自己的主观能动性，以达　使新生顺利的实现真正的社会　心理咨询老师寻求帮助。而且，　到早日适应新生活的目的。　化。　还可以开展各种联欢活动，如　注释：　另一方面，对于大学新生的　“师兄师弟手拉手”活动、新生　①段志光：《大学新生适应教　心理健康教育也不可忽视。处在　联谊活动、社团文化节等等，通　育概论》，中国科学技术出版　人生重要转折关头的高校新生往　过这些丰富多彩的形式，帮助新　社，２００３年，第１页．　往面临着诸多的心理困扰。帮助　生及时从对大学生活的不适应中　②吴方桐：《社会学教　他们走出心理误区，以轻松自　走出来。　程》，华中师范大学出版社，２０００　如、积极健康的心情面对新的生　３．创设良好的校园文化和校　年，第３７页．　活是教育者应当研究的问题。因　园精神　③教育部，共青团：《关　此，在新生入学之初，要高度重　从解决新生不适应性问题的　于加强和改进高等学校校园文化　视新生心理状况，扎实做好他们　环体上来说，要用高品位的校园　建设的意见》，教社政『２００４］第　的心理健康教育，在可能的情况　文化和有特色的校园精神影响感　１６号文件．　下，为每一个新生建立心理健康　染学生。“加强校园文化建设应　责编／云岫　校对／黄一举　＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆　（上接第５５页）其内在一致性系　知。相比较而言，其他三个工作　高工作投入测量的信效度。二是　数为０．８８。盖洛普组织通过对优　投入的内涵则要狭窄一些，它们　从理论模型看，心理条件模型、　秀企业的深入研究，提出了一个　都只考察了情感和认知投入。但　人一一环境匹配模型以及责任三　描述员工个人表现和公司最终经　Ｓｃｈａｕｆｅｌｉ和Ｋａｈｎ忽略了工作责任　维度模型等探讨了工作投入的形　营业绩之间的路径。该路径可简　等道德层面的内容。因此，重新　成条件，而工作要求一一资源模　单描述为：发现员工优势、对员　界定工作投入的概念及其结构　型和盖洛普路径既讨论了工作投　工因材施用和优秀的经理可以驱　时，还需要进行深入而全面的考　入的形成，又考察了工作投入对　动员工投入，员工投入驱动顾客　察。一是从工作投入测评的工具　组织和个人的影响。相比较而　的忠实，顾客的忠实驱动公司的　看，这些工具基本上都是采用自　言，工作要求一一资源模型将工　可持续发展，可持续发展驱动实　评方式，容易受到社会称许性等　作资源、工作要求、个体资源、　际利润增长，实际利润增长最终　因素的影响，因此，目前测量工　工作倦怠、工作投入、组织结果　带动整个公司的股票持续增值。　具很可能高估工作投入的程度。　和个体结果有机地整合到了一　６．工作投入研究的评价与展望　令人称道的是盖洛普公司采用了　起，是一个较为全面的模型。另　从概念内涵看，研究者在工　类似条件推理的方式，从对工作　外，我们认为，人一一环境匹配　作投入的概念上尚未取得共识，　环境的测量来内隐地推测工作投　模型、责任三维度模型也可以整　但仔细分析这些概念的内涵，我　入。不过该量表的缺陷也是明显　合到工作要求一一资源模型中，　们可以发现工作投入的概念基本　的。其测量的基本假设是：只要　比如，匹配可以看成是资源，而　上都是围绕着个体的自我与其工　工作环境好，则员工的投入度就　失配可以看成是要求。　作角色的关系来界定的，Ｋａｈｎ的　高。但在实际生活中，人们往往　综上所述，对于工作投入这　概念涉及到自我的体能、认知和　因生存的压力，而不顾环境好坏　个“舶来品”，我们在研究中应　情绪三个维度的投入。在这一点　去努力工作。因此，该量表可能　充分考虑国内的文化、历史等相　上，Ｓｃｈａｕｆｅｌｉ认为他与Ｋａｈｎ是一　会低估员工的投入水平。由此可　关背景，走一条中国化的研究道　致的，活力考察的是体能，奉献　见，对工作投入的测量需要综合　路，切忌单纯的“拿来主义”。　考察的是情感，专注考察的认　采用多种方法进行测评，以便提　责编／云岫　校对／黄一举　７７