《地球表面的地形》教学设计
一、创设情境，导入新课
1、认识地形地球仪：今天科学课老师给你们带来了什么？（生：地球仪） 这个地球仪就是人类生存的浓缩的地球。（板书地球）
仔细观察这个地球仪和过去的地球仪一样吗？（教师拿着地球仪巡视各小组，并让学生摸一摸）。有什么不同？（生：这个地球仪是凹凸不平的。）
地球仪的什么地方凹凸不平？（板书：表面）说的再准确些是地球表面上的什么地方凹凸不平？（生：陆地）
2、揭示课题：在我们地球的陆地表面有各种凹凸不平的形态，这些不同的形态就形成了地球表面的各种什么？（生：地形）（板书：地形）对的，今天我们就一起研究来地球表面的地形。
二、进行探究，认识地形
（一）初步感知地形，仔细观察图片，说说图片上的地形有什么特点？ （二）进一步深入探究地形特点
师：刚才我们初步感知了地形的特点，那地形到底有哪些类型呢？ 生：学生探究讨论（综合小结：平原、高原、丘陵、峡谷、山地、盆地等）。师出示图片。
1、平原：宽广平坦，起伏很小；平原是怎样的？平原的地域范围有多大？（板书：平坦、宽广）看地形图，知道中国的三大平原。
2、山地：山地延伸形脉状就是山脉，找一找我国的山脉。最有名的是什么山脉？（喜马拉雅山）。喜马拉雅山有一座很有名的山峰它叫什么？（珠穆朗玛峰它的海拔是8844.43米）山地是怎样的？一座山连着一座山，看过去就是在（板书：蜿蜒起伏）看地形图，看图片。
下面我们来看一段山地的图片。山地有什么特点？
3、丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；丘陵是怎样的？（板书：连绵不接的小丘）看地形图，看丘陵的图片。
4、盆地：你认为盆地是怎样的？盆地的四周怎样？中间怎样？（板书：四周地势较高，中间低平） 盆地是怎样的呢？看地形图，看四大盆地的图片看清楚了盆地吗？盆地有什么特点？
5、高原：你认为高原是怎么样的？为什么说高原地势较高？（学生手摸凸起）一点点凸起的地方就是高原吗？它还有什么特点？看地形图，知道四大高原（板书：面积很大）
下面我们来看一段高原的图片。
6、你认为峡谷是怎么样的？我们来看一看峡谷的图片。 我们来总结一下这几种地形的特点，请看大屏幕。
7、这些地形在中国的地图上是怎样分布的呢？让我们一起来看地形图。
8．深入认识地形图（重、难点） 师：仔细观察，地形图中你有什么发现吗？ 生：（颜色不同）
师：你知道上面不同颜色所代表的意思吗？ 生：（猜测）
师：小结，地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。（示课件结合讲解）地形图常用不同的颜色来表示不同高度的地形，如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米——5000米以上的高原和山地；白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上；深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋；蓝色的封闭图形是湖泊；蓝色的曲线表示河流。 1、师：让我们来观察中国地形图
我国的这五种地形分布在什么位置上？（回到中国地形图） （1）学生汇报：高原、盆地、山地处在中国的中西部。 平原、丘陵大多分布在中国的东部。
（2）你认为中国的地形有什么特征？（中国地势西高东低。） 你知道滚滚长江东逝水的原因吗？
（三）．了解更多的不同地形
师：针对以上介绍，谁说说我们家乡温州是什么地形呢？它有什么特点？ 生：（讲述家乡地形特点）
师：出示一些家乡地形照片和课件，让小组同学交流形成共识，填表板书。生：开展组内交流、讨论，并完成表格。
家乡地形报告单
地 名 地 形 特 点 师：小组汇报交流结果，让全班同学一起分享各小组的成果。 生：小组汇报。 小结温州地形特点。
师：是吗？准确地说，这是中国地形图、世界地形图、温州地形图。 让我们一起来读读中国和温州的地形简介。 2、认识世界地形
（1）观察世界地形图你有什么发现？
（2）学生汇报：有5种地形。陆地少海洋多。（陆地占29%，海洋占71%） （三）动手活动，巩固知识
1、讲述：了解了这么多有关地形的知识，接下来我们动手活动活动，一起来玩沙盘。
2、活动要求：每组领一个沙盘，堆一种地形。想想，你们要堆什么地形？堆之前先想想你堆的地形有什么特点，再选出一个动手能力强的同学来堆，其他同学可以帮忙。
堆时还要注意小心不要将沙子弄到盘子外面，堆完后如手上有沙，可轻轻拍拍，让沙子落在盘子里。这些要求听清楚了吗？我看看哪组活动的再规范，做得地形最好。
小组长上来领沙盘。 6．地球表面地形地貌的知识
师：关于地球表面我们还知道些什么呢？ 生：小组内交流、讨论。
生：小组汇报。（教师要尽量启发学生多讲，可以是地球形成方面的知识，也可以是地球表面山脉或海洋知识都可。）
师：小结，并提出：地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量作用它发生变化的？这些问题我们将在下一节课继续研究。课后收集有关地形地貌发生变化的资料，并最好有图片说明。
