简析普高学生厌学心理分析及其矫治中学生厌学案例分析
厌学是指学牛在主观上对学校学习失去兴趣，产半厌倦情绪和冷 漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。
父母不切实际的要求：要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失 败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长釆用 强硬的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。 一、引言
\"厌学\"是一个长期困扰教育界的问题，•直受到所有关心教育、 关心孩子的人们的关注。关于因为〃厌学\"而导致的负面报道层出不 穷,如
2009年5月新逻若羌县两名刚满10岁的男孩因为厌学，趁大 人不在家
带上干粮和炊具离家出走，50个小时后，接到家长报警的 民警在多方努力下，从茫茫戈壁中搜寻到他们。
羊城晚报2009年6月1日的报道《广州15%儿童曾有行为障碍, 学习压力成致病因素》指岀，由于学业重压，很多学生出现厌学等心 理问题。
应试教育的高压、升学率的威逼、心理负担的困扰、社会的偏见、 家长的漠视、教师的批评、同学的歧视、陈旧刻板的教材、等级井然 的排名、铺天盖地的考试等教育现状，让许多孩子被〃厌学〃的心理所 困扰。
〃厌学〃是一个难题，而随着屮国经济的发展，高等教育的扩招等, 普高学校的生源下降了，中职学生的厌学问题也更为突出。另外，校 园外浮躁的社会风气、校园内较为陈旧单调的教学等，也在一定程度 上加
重了普高学生的厌学心理。许多屮职学校也认识到了这一点，积 极调整教学内容，改进教学方法，加强德育教育，希望能够使学生大 面积厌学的情况有所改善。这些做法，都起到了一定的预防、调节作 用。
二、 厌学的定义
目前，国内外还没有形成对于\"厌学\"的统i的标准定义。通过电 脑检索可以发现，国外有〃逃学(truancy； hooky) 〃、〃辍学
(dropout) 〃、 〃拒绝上学(school refusal behavior)的研究，但没有直
接对〃厌学 (be weary withschool； be disgusted with school； dislike
/z
of school) 〃的相关研究。
而在国内，傅安球(2002)等认为〃厌学是指学生对学习否定的 内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为〃，①该定义较 有代表性，在许多文献中，都被直接应用。
三、 普高学生厌学的表现
关于学生厌学的表现，冃前也没有具体的标准。普高学生对学习 失去兴趣、不认真听课、不做作业等，都可以被视为存在厌学的心理 的外部表现。但也有学者对厌学外部表现的程度做了规定，几乎有三 分之二以上学科学习失去兴趣而不愿继续学习的学生，被认为存在厌 学心理。
四、普高学生厌学的成因及矫治
普高学生的厌学问题突出，有学生自身的因素，也有社会因素、 学校因索、家庭因索等的影响。因此，普高学校可以针对学生厌学的 主要原因，对症下药,实施干预，帮助学生克服厌学心理。
一些普高学生由于自身的生理原因，出现了厌学现象。张晓明
(2008)在研究《大脑功能及A波优势频分析在厌学青少年的应用》 时
以厌学进行心理咨询的青少年为研究组，以发展咨询的青少年为对 照组，统一使用ML-2001脑功能状态检查仪对其脑功能状态和A波优 势竞争频率及爛值进行测量，并对测量结果进行分析，结果发现两组 的A波竞争优势主频分布于各频之间，无显著性差异，但主频与次频 之差均值和爛值差异显著(p〈0・01):各脑区同时段主频不统一和多频 互扰现象和大脑少氧、疲劳、左右对称性、前后功率逆转情况差。说 明厌学青少年大脑工作状态和脑电活动的有序性和统一性较差，这影 响了厌学青少年的认知和行为。
