江南
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的3个生字。 3. 借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想象劳动人民采莲的情景，体会他们在
劳动中愉悦的心情。
教学重、难点： 感悟“莲叶何田田”“鱼戏莲叶间”的诗意，理解“田田”“间”“戏”的含义，体会
采莲的欢乐和游鱼的自由、欢快，以达到有感情朗读古诗的目的。
教学准备：
1． 2． 3．
制作多媒体课件。(教师)
制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师) 生字卡片
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1. 初读课文，读准字音，读通句子。
2. 复习巩固汉语拼音，会认本课9个生字。 3. 培养学生的想象力，体会人们采莲的热闹场面。 授课时间： 月 日 教学过程：
一、 欣赏江南，奠定情感
1.小朋友们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方，那里的池塘一个接着一个， 清清的河水从人家的门前屋后流过。那是哪儿呢？下面我们就一起走进这个美丽的地方，欣赏《水韵江南》。
2.谁来说一说，你都看到了什么？
3.今天老师就和你们一起走进江南，欣赏那里迷人的风光。老师来写课题，同学们说笔顺。指名读课题。
二、图文结合，品读课文
1.欣赏莲叶
（1）江南的夏天来了（出示采莲图），你们在图上看到了什么？
（2）是啊！江南一带的小河、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以说，江南是采莲的好地方。（出示：江南可采莲）指名读，读出诗歌的节奏，
注意停顿。
（3）这里的“莲”指的是什么？（出示莲蓬、莲子图片）荷花之间长成的果实就是莲蓬，把里面的东西取出来剥皮，就是莲子，莲子可是个好东西！你们都吃过莲子做的什么食品？
（4）欣赏图片，这些食物吃到嘴里甜甜的，你们能美美地再读一读这一行吗？ （5）当采莲的姑娘来到这里，看到这里的景色这么美，莲蓬这么多，她们会说什么？会想什么？
（6）江南真不愧是采莲的好地方，让我们一起来读这句话。
（7）欣赏完了姑娘们采莲的热闹场景，接着老师出示满塘的荷叶图，你们看到了什么？（出示： 的荷叶。）
A引导学生从颜色上来说说。 B引导学生从形状上来说说。 C你们觉得这些荷叶像什么？
（8）你们能用一个字来形容看到的荷叶吗？（多、绿、美）
（9）（出示第二行诗句：莲叶何田田）这行诗中有一个词语也是写荷叶多、美的，你们能找出来吗？（田田）
（10）指导朗读这一行诗句，读出莲叶之多。
（11）出示第一、二两行诗句。江南这么美，你们能把这两行诗句读好吗？ 2.体会小鱼的快乐
（1）采莲的姑娘一边采莲，一边唱歌，她们多快乐呀！（播放歌曲《风中采莲曲》姑娘们美妙的歌声吸引了我们小朋友，也吸引了池塘里一群可爱的小精灵——小鱼。可爱的小鱼在水里干什么呢？读读后面的五行诗句就明白了。
（2）出示诗句，大家自由读。
（3）鱼儿在干什么？他们是怎么游水的呢？
（4）鱼儿在莲叶间嬉戏，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
A指导朗读 B比赛读，齐读
C请学生扮演小鱼。教室就是池塘，你们就是小鱼，你们能游一游吗？ （5）小鱼们，刚才你们的心情怎么样？觉得快乐的小朋友一起站起来读读。
（6）老师知道我们的小朋友课间都很喜欢玩游戏，能告诉老师你们平时玩什么游戏吗？ （7）可爱的小鱼也和小朋友一样，在水里也喜欢做游戏。（出示：可爱的小鱼有的 有的 还有的 ）。
（8）齐读这五行诗句。
三、课文总结，升华情感
江南有多姿的荷花，碧绿的荷叶，调皮的小鱼，真是一个好地方！让我们一起来读读诗歌，感受江南的美丽。
四、学习生字
1.可爱的小鱼给我们带来了九个生字朋友，出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。
2.学生交流认记方法。 3.检查学生认记情况。 4.给“江”组词。 5.学生齐读。
第二课时
课时目标：
1. 会写田字格里的3个字，做到笔顺正确、姿势规范。
2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量读出感情。 3. 理解课文内容。
授课时间: 月 日 教学过程:
一、 复习活动
上节课学习的生字词还会读吗？（开火车读）课文会读吗？（指名朗读）
二、谈话揭题
1.同学们学得不错！这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一 下就出现了江南的美景。你们能行吗？
4. 为了把课文读美，我们先要看图弄清楚课文的意思，然后边读边在自己的脑海中勾 画出一幅江南的美景图。
三、精读课文
1.教学第一行。
（1）课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能 看图说说“采莲”是什么意思吗？（采摘莲子）
（2）指导朗读（自豪地读第一行诗句）。看图把江南这一采莲的好地方介绍给大家。 （生自由说）指导停顿：江南 可采莲
2.教学第二行。
（1）江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的。（碧绿的，圆圆的， 层层叠叠的……）
（2）这里的荷叶不光多，而且还很美。
（3）让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子）指导停顿：莲叶 何田田 3.教学第三至第七行
（1）在这美丽的景色中，鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着， 一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在莲叶间欢快地做游戏，可高兴啦！）
（2）指导朗读，边读边想象鱼儿嬉戏的情景。反复练习朗读。小朋友们通过朗读， 让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。
（3）谁能把这首诗歌背下来？
四、指导书写
1.这节课我们要学会书写“可、东、西”3个生字。
2.指导写“可”字。“可”是半包围结构的字，第一笔横要稍长，盖住下面的“口” 字，最后一笔竖钩要写得有力。
3.师指导写“东、西”两个字 4.学生描红、仿写，教师巡视指导。 五、总结全文，拓展知识
1.学了这首诗，你们仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。） 2.如果你们是采莲人，你们的心情会如何？为什么？
3.荷花的美，给穿梭于荷花间采莲的人们带来了美的享受。最后，让我们再美美地读 一读这首古诗。
教后记：
