苏教版一年级上册数学“9加几”教案
9加几
教学内容：教材88到页。教学目标：1.使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”， 并能够恰当展开排序。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创 崭新意识，崇尚思维的灵活性。
3.使学生在参与教学活动的过程中逐步培养思考的习惯，培养对数学学习的 兴趣。
教学重点：理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。教学难点：对“凑十法”算理的理解。教学过程：
同学们，今天去这里听课高兴吗？（高兴）那么老师想要和同学们去个签订合同怎么样？1、听课认真听讲，积极主动起身2、不乱讲话、不搞小动作。能够努力做到这两点九能够获得今天的纪律星和智慧星 一、情境导入，激发兴趣
回答：同学们，看一看今天谁至我们班上去做客啦？（出具小猴）回答：你们晓得小猴最喜欢喝什么吗？
提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧星。快来接受挑战吧！挑战第一题1.出示： 246
1（）1（）1（）
1（）1（）提问：方框里面藏着的数会是几呢？谁来口答？
回答：这些数的分及间苯二甲酸什么相同的地方？（都就是分为1和几）挑战第二题想一想算是一算
你发现了什么？（提示：你都是先算什么的？） 看看，小猴非常热情地当作了桃子。
二、探究新知（小猴吃桃）
今天小猴碰到难题了，同学们想要晓得小猴碰到什么难题了吗？
有一天，猴妈妈出去了，她把摘的桃放在桌上，让小猴算一算一共有多少个。小猴看到这么多桃。馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？ 1.9+4
（1）提问：盒子里装了几个桃？你是怎么知道的？盒子外面有几个桃？我们一起数一数好吗？
师：想要晓得一共存有多少个桃，可以怎样列于算式呢？（出具：9+4=）
（2）师：9加4等于几呢？（真不错，有些小朋友都已经知道答案了，今天老师要和同学们一起研究9+4是怎么得出13的，同学们愿不愿意和老师一起去研究，去探索啊）师：那我们来帮小猴算一算吧！（这两堆苹果怎么放就一下子能看出有多少个了呢？）师：哪位同学愿意上来试一试？（在屏幕上移动演示）
（3）在大家编出的这些方法中，你真的谁的方法能算得又对又慢？我们一起用这个方法帮忙小猴再算一遍，不好吗？（操作方式）
（4）师：这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成――（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是――（13个桃）也就是10加3等于――（移出13）。老师边说边出示：9+4=131310
师：既然大家都那么讨厌用这种方法，那我们就去给它起至个名字吧！把9和1组合成10，这种方法我们就叫做“兎十法”。（抽走“兎十法”）
（5）师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说（把4分成1和3,9加1等于10,10再加上3等于13）谁能像这样完整地说一说？（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说）3.试一试（鲜花）（1）师：小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺（出示图），从图上你知道了什么？求一共有多少朵花怎么列算式？（出示：9+7=）会用凑十法计算吗？9朵和几多就凑成十呢？同学们拿出最近准备的花片摆一摆，移一移
师：恳请你也像是这样先安远得10朵，再按兎十法的过程把算式核对完备。（2）恳请学生上来填上：9+7=1616 10
师：同学们是不是辨认出今天我们自学的算式中加几的前面都就是几？（向前翻页总结）今天我
们学习的就是9加几（出示课题）。我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。三，一起齐读凑十法儿歌四、巩固练习
快要圣诞节了，圣诞老人也送礼物去了，口臭礼物必须先答错下面的题1、恳请在方框了填上最合适的数
（草莓、苹果）2、老师带来了草莓，同学们会圈一圈，算一算吗?在作业纸上圈一圈吧（请学生上台表演）
看一看老师还增添了什么？恳请同学们在作业纸上圈一圈，算是一算（恳请学生上台演出）1.“想一想罢了”第2题（小棒）（1）老师这里还增添了一些小棒，（出具左图）回答：从图上你晓得了什么？谋一共存有多少根小棒怎么列于算式？（融合学生提问书写：9+3）
（2）提问：9和几凑成十？如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？老师想请一位同学上黑板圈一圈
（3）师：这除了一幅小棒的图，谁愿上来率领大家搞一搞呢？（恳请学生上来模拟）先看看图列算式，再圏一圈，最后排序出来结果。（学生在下面同步顺利完成）谁来说说道你就是怎样算是的？
3．2.提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数）9+1+19+1+49+1++29+59+9
回答：你辨认出了什么？每一组的两道题得数为什么可以一样？（用笔标示）那么9+2实际上就是先把2分为1和1再把9和1组合成10，最后用10提1等同于11老师：同学们真精明，把这些题都搞对了。 探索规律 第4题
师：我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？自己小声算一算，开火车回答。（教师推动木箱，学生算） 四、课堂小结
说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？
