顽野搜索 强锯 强 臻 女溅强骣强强 教育科研论 云・ＪｉａｏＹ Ｋ日Ｙ Ｔ 关哥美术教斜 循环位用的粤考 ■周如森 从２００８年春季开始，我国农村义务教育阶段全 面免费提供教科书，部分免费教科书实行循环使用。 根据国家文件规定，美术学科教科书被我省纳入循环 使用的范围，实行教科书循环使用；从２００９年春季开 始，我省根据各地循环使用教科书的版本分布情况和 上学年度实际学生数，每年按２０％的比例进行补充和 更新。学生使用的美术教科书，由学校集中管理，学生 免费借用，不属学生个人所有，学期结束时归还学校， 供下一级学生使用。 教科书循环使用的初衷和意义是显而易见的，既 对话最积极有效的方式是写批注。可以写下自己对某 个片段某个观点的理解，也可以表达与作者相同或不 同的观点，还可以旁涉到你经历过或者听闻过的教育 教学事件，或者与其他的书籍相互印证。 ４．交流，写一写你为什么要读这本书？读这本书对 你有怎样的影响？通过这样的交流，把书读活了，读出 了书的价值与生命，会让我们不自觉地去反思我们的 工作实践。 ５．比较，选择同一个主题的好几本书进行阅读。在 多种观点的交汇、讨论中，会让你逐渐形成较为明晰 而深刻的认识。 在这样精耕细作的知性阅读中，定能提升阅读者 的思维水平，增强阅读者的反思能力，为自己的工作 实践奠定坚实的基础。 三、敏于实践——知性阅读的归宿 教育是实践性很强的领域，我们的阅读只有指向 于教育教学的实践，才能彰显其价值，也只有围绕教 育教学问题的阅读才真正能够改变实践。如果教师的 阅读只是为增长知识而阅读，往往会使教师走向这样 的极端：教师自身的学科知识或教育理论知识十分丰 富，却不知道如何把这些知识传授给学生，使课堂变 成满堂灌，缺乏生趣，或使课堂活动表面化、肤浅化，缺乏 实效。 当然，这里需要指出的，也是魏老师所强调的，任 何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。一 本理论性的作品可以解决自己提出的问题，但实际的 问题却只能靠行动来解决。也就是说，我们在阅读的 过程中会获得很多学科知识或教育教学的方式方法 等，但要真正解决实际问题还需要我们去进行教育教 学实践。这就需要我们一边阅读，一边思考，一边实 践，才能真正领悟到教育教学的真谛，揣摩到教育教学的 意义和工作的价值，也才算真正做到了知性阅读。 最后还是想用书中的一段话来表达我读了该书 后的强烈感受，并以此作为结语：教育是慢的艺术，阅 读也是。希望能够通过阅读找到灵丹妙药的人总会感 到失望，而持续不断地坚持阅读，不断地提升阅读质 量，不断地将阅读与实践相互编织的人，最终能够从 阅读中获得巨大的奖赏。 （作者单位：江苏省吴江市震泽实验小学） 对着书籍的海洋有时很让人茫然。如何选择适合自己 阅读，并对自己有用的书籍的确十分重要。 《教师阅读地图》一书中为教师如何合理选择书 籍作了较为准确具体的分析，并推荐了一系列的好 书。作者认为，作为教师应该具有本体ｌ生知识、专业知 识、人类基本知识这样三方面的知识结构。本体性知 识，即所教学科专业知识，是从事教育职业的人所必 须具备的核心知识。例如语文教师，就应该具备汉语、 文本解读、学科实践及理论、文学作品赏析等方面的 知识。而要具备这方面的知识，就应该阅读大量优秀 文学作品，以及《唐宋词十七讲》、《名作细读》、《听王 荣生教授评课》等一系列书籍。专业知识，是从事教育 职业的人所必须具备的专业基础知识，包括教育学、 实践教育学及课程理论、教育视野、文艺类教育学素 材、教育管理、职业认同、心理学等。这方面有以下一 系列书籍：《孩子们，你们好》、《新教育之梦》、《爱心与 教育》、《成功无捷径——第５６号教室的奇迹》、《班主 任工作漫谈》……人类基本知识，是丰富自己的知识 背景和智力背景所必须具备的基本知识，这方面有 《教师人文读本》、《希腊的神话和传说》、《近距离看美 国》等一系列书籍。作者在书中还指出了要根据自己 成长的不同阶段，合理选择相应的书籍阅读，并且这 是一个开放的，不断螺旋上升的过程。 二、掌握方法——知性阅读的关键 如何进行知性阅读，这当然是最值得关注的问 题。笔者结合魏老师的介绍和自身的实践有如下的一 些体会—— １墒抄，把书中那些真正有着真知灼见的含金量 高的句子摘抄下来。摘抄一方面是为了对精华部分加 深印象，便于日后翻阅；另一方面是因为我们的眼睛 无法较长时间地停留在一些语段上，总是很快速地滑 过，摘抄能强迫自己停留在一些词句上，集中思维进 行深入阅读。 ２．揣摩，把握一本书的整体结构和主要概念，并 理清它们之间的关系。一本真正的好书，总会贡献出 些重要的概念或者结构，即作者想说什么，是如何 步一步论证的。在认真地揣摩后，编写这本书的提 纲，写下书中的主要观点及论证过程。 ３．对话，写下你读后的感受、思考和疑惑。与书籍 一一２０１ ２年第６期・总第１２６期 一 特别关注 立规矩，成方圆——小学生良好习惯的培养 ■李利芳 一、以身作则，树立榜样 培养学生的良好习惯，首先教师自己要做学生的 表率。尤其对于刚入学的一年级小学生，习惯尚未形 成，老师的一言一行都是他们最直接也是最信赖的模 仿对象，我们应该抓住这一契机，引导学生养成良好 的习惯。如培养学生良好的卫生习惯，自己必须做一 个讲究卫生的人，每天穿着整洁，上课前用抹布把讲 台擦干净，脏东西不乱丢，见到垃圾主动拾起，板书注 重干净整洁。学生在潜移默化的影响下，渐渐地形成 讲卫生的好习惯，平时做作业也能认真书写，注意整 洁。其次，要在学生中树立榜样。榜样是无声的力量， 是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生 具有更大的说服力、更强的感染力。特别是学生身边 的同龄人，可望又可及，对学生形成良好习惯具有特 殊的作用。如在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的 榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子 们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准 能有效减少资源浪费，降低教育成本，又可对学生进 行节俭教育、环保教育，引导广大师生树立节约资源 和保护生态环境的现代消费观念，增强责任意识，养 成良好的学习和读书习惯。但是，从美术教科书循环 使用至今，其操作的难度、对人们观念的影响，以及给 基础美术教育带来的负面效应也渐渐地突显出来。 首先，循环使用教科书的学科，在广大学生、教师 及家长心目中，会误认为教科书可有可无，其学科自 然是不重要的学科，教科书首先选择了美术等艺术学 科，这样会降低美术教育在基础教育教学中的地位， 和语文、数学学科相比，语文、数学学科显得更强势， 所谓主科地位也就更加牢固；美术学科自然更难逃脱 小三门、副科之衔，挫伤了广大美术教师的工作积极 性，影响了中小学生对美术课的兴趣和热情。针对这 现象，全国政协委员、中国书法家协会名誉沈 鹏先生当即提案，对义务教育阶段美术教科书循环使 用的可行性提出了质疑：现阶段美术教科书循环使用 与课程改革不符，强调新时期合格的社会公民应该身 心健康、素养全面，在基础教育中美术课程对学生素 质培养的重要作用不言而喻。美术教科书循环使用， 会使美术教育在基础教育教学中的地位下降，学生得 不到有效的形象思维学习，从而与新课程改革目标相 冲突。著名画家何水法先生也呼吁暂停美术教科书循 环使用，加强中小学生审美教育。 其次，按照上级主管部门要求，在美术教科书循 环使用的过程中，回收、管理、修整、消毒、借阅等，其 过程之复杂、操作之难、工作量之大众所周知，加之每 一要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。 二、循序渐进。点滴做起 习惯的养成不是一蹴而就的，它是在不断重复和 练习中逐步形成的。尤其是一年级小学生，他们的认 知水平低，自我控制能力差，习惯的养成不是靠一句 两句的言教就可以做到的，需要老师在Ｅｌ常生活中不 厌其烦反反复复地向他们讲清为什么要这样做，使他 们明白养成这个习惯的好处。这还不够，更重要的是 要告诉他们应该怎样去做，在他们晓之以理的基础 上，再进行点点滴滴的直观示范。譬如这些习惯：不随 手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡 起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼 问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放整 齐，坐立姿势端正，作业书写规范，上课思想集中，认 真倾听别人的发言，放学路队有序等。我们必须从这 些点滴小事抓起，不放弃任何一个可以教育的机会， 多进班、多接触、多观察、多指导、多交流、多参与学生 年学生人数的变更、低年级学生教科书的严重损坏、 教科书版本的变化，更有长期以来艺术教育的弱势， 学校很难投人人力、物力保证美术教科书循环使用能 按要求实施，使每一位学生都能拥有自己的美术教科 书，上课发，下课收已属不易，由循环使用美术教科书 带来的结果是学生没有美术教科书使用或身边没有 美术教科书。然而美术是一门视觉艺术，美术课教学 对教科书的依赖性很强；美术教科书印刷精美，是农 村学生了解、欣赏接触美术作品的主要渠道。在现阶 段，农村基础教育依然薄弱，多媒体等现代教学手段 仅能满足示范课等教研活动，离一线课堂还有距离， 又加之美术教科书的影响，美术教师实施课堂教学举 步维艰，依赖单纯地讲解，怎能取代学生的直观感受， 美术课程标准设定的目标任务很难完成。 同时，新学期领新书对孩子来说是非常愉快的， 这种记忆是美好的；美术教科书作为农村孩子的课外 阅读资料，其保存不也有一定的意义吗？ 美术教科书的循环使用，其积极的一面毋庸质 疑，但美术教科书循环使用至今，对基础美术教育带 来的负面影响是不可否认的现实。笔者所在地区，教 育主管部门正反复调研商讨，期望能找到切实可行的 有效的解决途径。我们期盼上级教育主管部门进一 步调研，了解美术学科教科书循环使用至今出现 的新情况、新问题及其可行性。同时，更企盼广大 美术同仁不断探索，走出一条适合我国国情的教科书 循环使用之路。 （作者单位：安徽省霍邱县教育局教研室）
