小学数学课堂中如何开启学生的思维
作者：阿迪力江·阿卜杜热伊木
来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第8期
摘要：作为一门相对抽象的学科，数学一直很难被学生正确掌握，甚至会有学生在学习的过程中产生厌倦情绪。针对这一现象，教师创新课堂教学模式，提高教学效率，开启学生的思维。只有这样，才能促使学生开启数学思维能力，构建数学素养。
关键词：小学数学，开启思维
新一轮基础教育课程改革提出，要“深化教育改革，全面推进素质教育”。针对这一要求，教师不能仅教授学生数学概念，还应该帮助开启数学思维，构建数学核心素养。面对这些条件，教师需要帮助学生学会发现问题、解决问题。此外，还要鼓励学生对做过的问题主动进行反思。这些方法不仅可以帮助学生形成良好的观察能力，还促使他们进行性的思考，开启思维。
一、发现问题，培养观察能力
在课堂上，教师要鼓励学生积极发现数学问题，并且要踊跃地提出，进而培养学生的观察能力。比如，教师可以启发式教学。让学生计算1+2+3+……+100等于多少。首先要让学生对这道数学题进行思考，接着引导他们发现其中蕴含的规律。通过观察，我们可以发现其中的规律，即1+100=101，2+99=101……50+51=101，而一共有50组这样的数，所以最终结果是5050。这样，通过对数学题进行观察思索而得到答案的方法可以提高课堂的趣味性，使学生改变对数学的一贯看法，让学生发现数学的魅力所在。同时这种方法也可以帮助学生提高自己的观察能力，让学生在看似没有什么联系的数字间找到规律，促使学生在数学学习中做到更加细心认真，帮助开启学生的思维。
正如阿尔伯特·爱因斯坦所说，“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”数学具有自己的学科优势，而教师要学会在课堂中利用并发挥出这种优势。教师可以在数学课堂上鼓励学生进行多角度研究，开启学生的思维。其实，数学的身影出现在我们平时生活的方方面面，它是无所不在的。课堂上，教师可以帮助学生回忆自己生活中遇到的一些问题，再引导他们将自己的问题与数学学科相结合，使数学学习渗透到日常生活之中，有助于学生更好地学习数学，从而培养数学观察能力，开启学生的思维。
二、解决问题，鼓励思考
在发现问题之后，学生要尝试动用自己学过的知识来解决问题。在课堂教学中，为
了帮助学生开启思维，还需要教师对学生进行引导，鼓励他们地思考问题。比如说，在教授鸡兔同笼这一经典的问题时，教师可以让学生回忆之前所教授过的知识，引导学生提出多种不同的解题思路，鼓励学生进行思考。在学生发言说出自己的解题思路后，无论是思路清晰方法简单还是存在些许不合理之处或遗漏了题目条件，教师都应对其予以鼓励，帮助学生树立起自信心，使他们提起学习数学的兴趣。在引导学生进行理性思考后，教师可以自然地过渡，引出本堂课新的教学内容，给学生讲授新的解题方法。通过对比新旧两种不同的解题方法，学生会发现应用新内容解题会更加方便，从而快速接受并掌握新的教学内容。
在课堂教学中，教师还要注意引导学生做到理论与实践相结合，利用学过的数学知识来灵活地解决学习生活中所遇到的问题，鼓励学生要地思考，增强触类旁通的能力，从而开启思维。在做完一道教材中的例题后，老师可以多举几个相似的类型题或者修改原题中的一些内容，再让学生按照上一道题的解题思路来进行思考，试着做出答案。这样通过训练，既可以让
学生真正掌握这类题的解题方法，又可以帮助学生形成发散性思维，增强举一反三的能力，把问题和学过的知识相结合，开启学生的思维。
三、反思问题，拓展学生思维
在解决问题后，学生还需要对问题进行反思。德国心理学家艾宾浩特在研究中发现，人
在学习后就会立刻开始遗忘，并且遗忘的过程是一个并不均匀的过程。只有通过不断地反思才能使记忆深刻，才能真正地掌握老师在课堂上所教授的知识。在遇到易错的重点难点时，教师可以给学生布置相关的课后作业，也可以在平时的测验中检验学生是否遗忘了知识点，有没有真正掌握这部分知识。通过不断地反思自己做过的数学问题，可以巩固知识，深化理解，开启学生的思维。
在做完一道题后，教师可以鼓励学生对自己的解题过程进行反思，看是否有多余的步骤，能不能找到更加简洁的做题方法，让自己的过程更加清晰明了。在以后的做题过程中，把总结出来的经验加以利用，可以有效地提高自己的做题效率，形成数学思维，对以后的数学学习大有裨益。反思可以帮助学生将教学内容有效吸收，巩固深化之前学过的知识，提高教学质量和教学效果，开启学生的思维。
四、总结
在小学数学课堂中开启学生的思维需要教师引导学生发现问题，努力解决问题并对问
题及时进行反思。这有助于培养观察能力，鼓励学生进行思考。在新课改的背景下，创新数学课堂教学模式，构建数学核心素养已成为大势所趋。这需要教师把学生培育成健全的个体，形成终生学习的精神，培养成为促进社会革新的助力。为了达到这一要求，我们需要提高教学效率，创新教学方法，在小学数学课堂中开启学生的思维。
参考文献：
[1] 王雪梅.小学数学课堂教学中学生创新思维能力培养研究[J].魅力中国.2016.
[2] 司成臣.数学课堂设计如何体现趣味性[J].小学科学（教师版）.2017.
[3] 朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
