２０１２年第２期 （总第２９４期） 世界教育信息 Ｗｏｒｌｄ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｎｏ．２，２０１２ Ｇｅｎｅｒ￣Ｎｏ．２９４ ｐｅｎｄｅｎｔ Ａｄｊｕｄｉｃａｔｏｒ．ＯＩＡ））负责人罗布・贝伦斯对此 表示担忧：“大学需要非常谨慎地描述学生能够在 学校得到的利益 目前大学吸引学生的竞争变得更 加激烈．为此．一些大学会误人歧途 ”他列举了大 学遭到学生投诉的案例：一所大学承诺工程专业的 学生可以设计汽车并使用布兰兹哈奇赛道进行比 师资格。硕士的评比还考虑到新生筛选。同时公布 的还有商业、护理、教育、工程、信息科技５个学科 的专业排名 为确保排行榜的可靠性．该杂志在分析所得的 数据后才制定出排名的方法．这样做使研究人员能 够较公平地处理不同机构对问题不一样的解读 然 赛，却未能兑现：另一所大学承诺给学生使用的先 进精密仪器是坏的或无法使用的。他指出，如果大 学肯将与营销同等的资金用于妥善处理投诉和申 诉．他们将能更好地维持生源．并能在英国全国学 生调查中获得良好反馈 预计从２０１２年９月开始．英国高等教育机构 而 一些远程学习专家批评这种作法，认为寄出调 查问卷之前就应该确定研究方法 批评者指出．任何有用的网络课程排名应包含 成果性数据，例如学生继续修课率、就业前景和债 务负担等统计数据 该期刊数据研究分析师布鲁克 斯指出．在该杂志第一次问卷调查中．没有几所大 将在各自网站公开一些关键信息．从而更易获知学 生对高等教育机构的满意程度，以及课程信息、毕 业生就业类型及薪酬的信息及比较 然而也存在一 学愿意提供这些资料 他希望在未来几年能更加完 善调查问卷．并依网络课程的独特性对问卷内容进 行调整 些非官方的网上信息来源，如脸谱网（Ｆａｃｅｂｏｏｋ），以 及更多的自定义搜索 英国高等教育对外关系协会 麦克劳德指出．目前学生能够获得更多不受学 布鲁克斯说明．不同课程对调查的答复率不尽 相同，从护理课程的５０％到工程科系的７５％ 一向 对自己的数据信息公开持谨慎态度的营利性学院 校营销部门控制的信息．因此。高等教育机构需要 更谨慎地宣传和承诺。同时，斯塔基指出，营销部门 正在更多地参与决策．影响着课程设置和学生体验 的提供。 专业媒体经纪人伊恩．本森向英国广告标准管 理局投诉普利茅斯大学滥用“企业大学”的标语 他 获得的信息公开数据显示．普利茅斯大学２００８ 年毕业的１万名学生中．只有２人在学校的支持下 创业 广告标准管理局否决了他的投诉．赞同大学 参与的积极性也不同 网络教育的最大供货商之一卡普兰大学的发 言人表示．卡普兰大学要等到第一次排名出炉后． 再决定是否于未来加入评比 虽然２０１２年的排名 没有对网络学位课程质量做出最终的排行．布鲁克 斯指出．该研究小组的谨慎是有原因的．并希望新 的指南可以帮助学生做出明智的决定 根据巴布森调查研究小组和美国大学理事会 最近一项对２ ５００多名学界专家进行的调查显示． 的做法．认为这只是一个“有远见和鼓舞人心的短 语”．而不是客观事实．读者可以将它理解为“仅是 大学精神和抱负的阐述” （首都师范大学物理系熊小青编译．２０１２年１ 月８日１ 现在有超过６００万学生研修至少一个网络课程 （《世界教育信息》编辑部编译，２０１２年１月１０日） 走向 法国总统发表２０１２新年教育展望 美国媒体公布网络学位课程荣誉榜 据美国《高等教育纪事报》报道，２０１２年１月 １０日，美国知名媒体《美国新闻与世界报导》首次公 据法国《世界￥Ｅ）２０１２年１月９日报道，法国总 统萨科奇发表２０１２年新年教育展望．希望法国义务 教育朝“权威、自治和灵活”三个方向迈进。这次面 布网络学位课程荣誉榜 不同于该杂志的传统高校年 度排名，新榜单不提供基于整体教学质量表现的排 名。榜单的出炉反映出网络学习的强劲发展势头 向教师发表的新年谈话也可视为萨科奇参与２０１２ 年总统大选的教育政见 萨科奇希望在学校中重建权威性．首要任务是 重新定义教师职业，重建教师权威。他表示．制定于 １９５０年的《教师法》与现今社会中教师职业的实际 《美国新闻与世界报导》此次排名依据的是各院 校在下列３方面的表现：学生服务、学生参与和教 一７６—
