某校教育招聘考试试题

1、心理现象分为（A）

A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D）

A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感受过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程

3、个性心理特点是在（D）实践的基础上形成和进展起来的 A、认知过程 B、情感过程C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的差不多理论问题进行细致研究 A、一般心理学B、进展心理学C、理论心理学D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理

A、社会心理学B、应用心理学C、进展心理学D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，要紧研究心理学的差不多原理与心理现象一样规律、 （E）是研究个体心理发生、进展规律的科学、

（D）是在实验室操纵条件下进行研究工作的心理学、 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、

（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来说明心理现象、

（A）是研究动物行为进化的差不多理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、

A、 比较心理学B、理论心理学C、社会心理学 D、实验心理学E、进展心理学F、一般心理学

7、进一步探究研究在各个社会领域中心理活动的具表达象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、一般心理学 8、自然实验法的优点是（A）

A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的宣言、 A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的产生、 A、17 B、1879 C、1798 D、17 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯

13、\"心理学的第一大势力\"是指（A） A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义

14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、

A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛

二、多项选择题

1、 心理现象分为（A、C）

A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程 2、心理过程包括（C，E，G）

A、 感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程

3、个性心理特点包括（B，C，E） A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格 4、心理学可分为（A，D）

A、理论心理学B、进展心理学C、一般心理学D、应用心理学 E、社会心理学 5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）

A、一般心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学 6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）

A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、治理心理学E、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F） A、 心理学学科性质B、心理学方C、身心问题 D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源 8、科学的三大特点是（A，B，D）

A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性 9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、

A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性 10、（A，C）的差不多原理是心理学研究的全然指导思想、

A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的差不多原则是（A，B，C，D）、

A、客观性原理 B、系统性原理 C、进展性原理 D、教育性原理E、协同性原理 12、观看法能够分为（A, B, C，E）、

A、参与观看法与非参与观看法 B、现场观看与情形观看

C、长期观看与短期观看 D、情形观看与操纵观看 E、全面观看与重点观看 13、观看法要有效，就要专门注意（B，C，D，E） A、 每次尽可能长 B，有明确观看目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时刻不宜过长

14、实验法确实是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、 A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界 15、实验法可分为（A，D）

A、实验室实验法 B、情形实验法 C、参与实验法 D、自然实验法 16、在实验室实验研究中，要紧要操纵哪些方面（A，B，C，D）、 A、实验情境 B、操纵被试 C、操纵实验刺激 D、操纵被试的反应 17、调查法可分为（B，C，D，E）、

A、 一样调查法和专门调查法 B、一样调查法和专题调查法 C、事实特点调查和征询意见调查

D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和 调查法等 18、调查法的缺点是（B，C，D）

A、难以在短时刻内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题缺失数据有效性 D、问题措词不易确定 19、一样研究法要紧包括（A，B，D）

A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法 20、心理学进展的历史分为（A，C）

A、孕育时期 B、转折时期 C、确立时期 D、进展时期 21、冯特对心理学的历史功绩要紧有（A，B，D） A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍 22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C） A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识 23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）

A、潜意识理论 B、梦的说明 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论 1、儿童的心理进展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（ A ） A、瑞士皮亚杰 B、奥地利劳伦兹 C、美国桑代克 D、苏联维界斯基 2、青青年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评判自己的心理品质和能力叫做：（C ） A、心理自我 B、生理自我 C、社会自我 D、自我意识

3、智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为：（B） A、IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100% B、IQ = 智力年龄/实际年龄 X 100 C、IQ = 实际年龄/智力年龄X 100% D、IQ = 实际年龄/智力年龄X 100

4、在教师的指导下，有目的、有打算、有组织、有系统地进行的，是在较短的时刻内同意前人所积存的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为：（C ） A、人类的学习 B、广义的学习 C、学生的学习 D、成人的学习

5、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是：（A ） A、加涅 B、桑代克 C、苟勒 D、我国心理学家

6、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于：（B ）

A、机械学习 B、意义学习 C、同意学习 D、发觉学习 7、反映动机内容社会意义的是：（ ）

A、内部学习动机 B、直截了当性动机 C、高尚的学习动机 D、直截了当性动机 8、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：（ B ） A、阿特金森 B、马斯洛 C、维纳 D、班杜拉 9、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做：（C ）

A、正迁移 B、负迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移

10、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做：（C ） A、概念的学习 B、符号学习 C、命题学习 D、并列结合学习

11、遗忘就事实上质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是：（ B ）

A、痕迹衰退说 B、同化说 C、干扰说 D、动机说、 12、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的：（B ） A、认知策略 B、元认知策略 C、资源治理策略 D、经历策略

13、在思想、情感、态度和行为上主动同意他人的阻碍，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为（D）

A、从众 B、服从 C、认同 D、内化

14、焦虑是由紧张、不安、着急、担忧、惧怕交错而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是：（ D ）

A、生活焦虑 B、睡眠障碍焦虑 C、交友焦虑 D、考试焦虑

15、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特点与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫：（C ） A、心理教育 B、心理评估 C、心理测验 D、心理辅导 16、遗忘曲线说明遗忘的进程是：（ A ） A、选快后慢 B、前后一样 B、选慢后快 D、没有规律

17、学生通过自身的学习活动而发觉有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做：（ A ） A、发觉教学 B、合作学习 C、情境教学 D、个别教学

18课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为：（A） A、课堂气氛 B、群体规范 B、人际关系 D、群体凝聚力

19、从教学评判的功能看，可将教育评判分为：（B ） A、正式评判和非正式评判 B、配置性评判与诊断性证评判 C、形成性评判和总结性评判 D、常模参照评判和标准参照评判 20、一位新教师当他把大量的时刻都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于：（A ）

A、关注情境时期 B、关注生存时期 C、关注学生时期 D、关注教学时期 1、以下哪种情形属于确信训练：（ ） A、出现厌恶性刺激 B、排除敏锐反映

C、排除肌肉紧张 D、要求他人为自己做某件合理的事

2、在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于：（ ）

A、场型 B、深思型 C、冲动型 D、场依存型 3、在应用知识的具体情境中进行知识的教学策略是：（ ） A、合作学习 B、情境教学 C、发觉学习 D、程序教学 4、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习确实是（ ）

A、经历学习 B、尝试学习 C、机械学习 D、意义学习

5、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、制造的需要归人了哪类需要之中？（ ） A、安全需要 B、尊重、成就需要 C、自我实现需要 D、归属和爱的需要 6、迁移的形式训练说强调：（ ）

A、学习材料的相似性 B、进展了的心理官能 C、已有体会的概括化 D、对情境关系的明白得

7明白得了（a+b）2展开，就会解（2a+3b）2等，属于：（ ） A、顺应迁移 B、同化迁移 C、重组迁移 D、逆向迁移

8、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种预备状态时，实现则感到中意。这符合：（ ）

A、成效律 B、近因律 C、预备律 D、练习律 9、群体对每个成员的吸引力，确实是：（ ） A、群体凝聚力 B、课堂气氛 C、群体规范 D、学校人际关系

10、把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的、一体化的动作，称为：（ ）

A、操作的定向 B、操作的仿照 C、操作的整合 D、操作的熟练

11、打算安排每天自习时刻表，属于学习策略的：（ ） A、组织策略 B、认知策略

C、精细加工策略 D、资源治理策略 12、操作性条件作用论的提出者是：（ ）

A、桑代克 B、苟勒 C、斯金纳 D、巴甫洛夫

13、个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同平常的高见，具有新奇性。这反映了制造性的什么特点？（ ）

A、变通性 B、流畅性 C、独创性 D、选进性 14、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于：（ ） A、符号学习 B、概念学习 C、连锁学习 D、命题学习

15、学生期望得到同学的友谊、老师的关怀，这是哪一种需要？（ ） A、生理需要 B、安全需要

C、自我实现需要 D、归属和爱的需要 16、布鲁纳的学习论是：（ ）

A、完形—顿悟说 B、有意义同意学习论 C、认知—结构学习论 D、建构主义

17、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和：（ ）

A、道德目标 B、动作技能目标 C、进展目标 D、健康目标

18、人的健康，不仅要有健康的躯体，还要有：（ ）

A、健康的生活 B、健康的适应 C、健康的环境 D、健康的心理

19、论理道德进展走向成熟，能够较自觉地运用道德原则调剂自己的行为，是显现在学生进展的：（ ）

A、学前时期 B、小学时期 C、高中时期 D、初中时期

1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ ）

A、童年期 B、青年期 C、青年期 D、中学生期

2、闻名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知进展的形式运算时期是在（ ） A、0~2岁 B、2~7岁 C、7~11岁 D、11~15岁

3、埃里克森人格进展理论认为儿童人格进展的每一时期都有一种冲突和矛盾所决定的进展危机。比如12~18岁时期时期的危机冲突是（ ） A、勤奋感对自卑感 B、主动感对内疚感 C、自我同一性对角色纷乱 D、自主感对羞耻感 4、目前研究男女智力的性别差异的差不多结论之一是：（ ） A、男优于女 B、男女总体水平大致相等 C、女优于男 D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5、依照桑代克的尝试—错误说，学习的差不多规律有三：成效律、练习律和：（ ） A、预备律 B、刺激律

C、失败—成功律 D、成功—成功律 6、信息加工学习理论的创始者是（ ）

A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、加涅 D、苛勒

7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识体会中“生长”出新的知识体会？（ ）

A、完形—顿悟说 B、认知—结构学习论 C、信息加工学习理论 D、建构主义学习理论

8、成就动机理论的要紧代表人物阿特金森认为幸免失败者的目的是幸免失败，减少败感，因此他们倾向于选择专门容易或专门困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（ ）

A、可能选择 B、犹疑不决 C、回避这项任务 D、坚决选择

9、闻名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习成效的提高（ ） A、也是中等 B、不利 C、关系不大 D、最有利 10、学生的知识学习过程要紧是一个对知识的内在加工过程。它包括三个时期，即知识获得、知识保持和（ ）

A、知识巩固 B、知识运用 C、知识提起 D、知识迁移

11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等 ），如此才有利于学生准确地把握“果实”概率。这是运用了（ ） A、正例与反例配合法 B、交式法 C、比较法 D、直观法 12、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知打算（打算策略 ）、监视打算执行（监视策略 ）和（ ）

A、调剂策略 B、精细加工策略 C、组织实施策略 D、价值性

13、发散性思维的要紧特点有三个：交通性、独创性和（ ） A、多样性 B、迅速性 C、流畅性 D、价值性

14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（ ） A、道德理念 B、道德行为 C、道德品质 D、道德意识

15、一样说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和（ ） A、内化 B、行为 C、实行 D、反馈

16、学生可怕在社会交场合讲话，担忧自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的

焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ） A、抑郁症 B、恐惧症 C、焦虑症 D、强迫症

17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特点与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（ ） A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验

18、课堂上人际关系显现双方相互靠近，认知和谐，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ） A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系 C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系

19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ ）

A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为 20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判定的过程，叫做：（ ）

A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查 一、单项选择题

1、B 2、D 3、C 4、B 5、A 6、C 7、D 8、C 9、D 10、C 11、B 12、A 13、C 14、B 15、A 16、 B 17、A 18、A 19、B 20、B

1、看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ ） A、选择性 B、整体性 C、明白得性 D、恒常性

2、许多人利用早晨和晚上的时刻学习经历，其成效优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（ ）

A、双重抑制 B、前摄抑制 C、单一抑制 D、倒摄抑制

3、学生把握了整数、分数、小数的知识后，能够概括为有理数，这是思维过程的（ ） A、具体化 B、分析 C、系统化 D、抽象

4、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的时期是（ ） A、原型定向 B、原型操作 C、操作整合 D、原型内化 5、情绪所反映的是（ ）

A、客观事物的本质属性 B、客观事物的外部现象 C、客观事物间的关系D客观事物与人的需要之间的关系 6、实验室实验法具有较高的（ ）

A、信度 B、内部效度 C、区分度 D、外部效度

7、青春前期的最初标志之一确实是反思能力的显现，反思能力是什么意思？（ ） A、退回到自我中心的思维 B、主动性的进展 C、对自己心智过程进行摸索的能力 D、为了一个共同目标而与他人合作

8、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特点也常被确信，这种现象被称为 A、宽大效应B、晕轮效C、罗森塔尔效应D、刻板印象 9、提出归因理论的心理学家是（ ）

A、耶克斯和多德森 B、苛勒 C、韦纳 D、多伊奇

10、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ） A、直截了当强化 B、自我强化 C、负强化 D、替代强化 11、下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（ ）

A、图式 B、自我同一性 C、力比多 D、最近进展区 12、马斯洛需要层次论中的最高层次是（ ）

A、安全需要 B、尊重的需要 C、爱与归属需要 D、自我实现的需要 二、多项选择题

13、长时经历包括（ ）

A、情形经历 B、语义经历 C、程序经历 D、言语经历 D、动作经历

14、下列哪些属于注意的品质特点？

A、注意的范畴 B、注意的灵敏 C、注意的稳固 D、注意的分配 E、注意的时刻 15、下列属于健康概念的是（ ）

A、自我意识正确 B、获得他人确信

C、躯体健康 D、心理健康 E、社会适应良好

16、依照有关专长进展的研究，有哪些特点能够将专家教师与新手教师区分开来？（ ） A、由于新手教师的学科体会不如专家教师丰富，因此新手教师更倾向于信任一样的教育技能

B、由于专家教师的思维活动较复杂，因此比新手教师有更多的短时经历加工活动

C、新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法

D、从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者 E、专家教师的课时打算简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性 17、下列哪些理论是对遗忘的理论说明？

A、共同要素说 B、痕迹衰退说 C、干扰说 D、同化说 E、动机说 18、学习策略包括

A、资源治理策略 B、强化策略 C、认知策略 D、复述策略 E、元认知策略

19、依照布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标依照价值内化的程度能够分为（ ） A、同意 B、反应 C、形成价值观念 D、组织价值观念系统 E、价值体系个性化

20、一样认为，态度与品德的形成过程要经历几个时期，它们是（ ） A、顺服 B、依从 C、行动 D、认同 E、同化

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分 ）请在每小题的空格中填上正确的答案，错填，未填均不得分。

21、通常认为技能可分为操作技能和_____________两类。 22、制造性具有流畅性、____________、独创性等特点。 23、知识学习的类型有____________、概念学习和命题学习。

24、依照柯尔伯格的道德进展理论，前习俗水平要紧包括惩处服从取向和____________。 25、第一研究群体动力的心理学家是____________。

26、一样来说，动机具有____________功能、指向功能和强化功能。

27、阻碍学习迁移的要紧因素有相似性、原有认知结构和____________。 28、奥苏伯尔（1963 ）讨论了机械学习和_____________的区别。

29、_____________理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发觉或转换复杂的问题。

30、从一个情境到另一个情境的______________，依靠于最初情境中知识或技能学习的程度，也依靠于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。 一、单项选择题

1、人本主义心理学的代表人物是（ ） A华生 B马斯洛 C霍尔 D杜威 2、心理学属于（ ）

A自然科学 B社会科学 C哲学

D自然科学和社会科学双重性质的科学

3、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（ ） A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D无意注意 4、觉察刺激之间柔弱差别的能力称为（ ） A绝对感受阈限 B绝对感受性 C差别感受阈限 D差别感受性 5、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ） A适应现象 B听觉适应 C嗅觉刺激 D味觉刺激 6、信息在短时经历中一样只保持（ ）秒钟、 A、1～2 B、20～40 C、60～70 D、70～80

7、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ） A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制

8、短时经历容量有限，为了使其包含更多的信息，可采纳的方式是（ ）

A感受登记B注意C组块D复述

9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范畴、概念的内涵增加的同时，也确实是使本质的条款更多，它的外延就（ ）了

A、大 B、多 C、小 D、增加 10、先有一个目标（目的 ），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到那个差异，就要想出某种方法采取活动（手段）来减小那个差异、这种解决问题的方法或策略是（ ） A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D尝试错误法

11、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（ ）提出来的。

A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特 12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ） A学校教育对智力的阻碍 B社会实践对智力的阻碍 C遗传对智力的阻碍 D家庭环境对智力的阻碍

13、个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和（ ）

A追求利益的倾向 B回避失败的倾向 C回避困难的倾向 D追求刺激的倾向

14、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（ ）A热情B心境C激情D应激 15、某学生爽朗，好动，乐观，灵活，喜爱交朋友，爱好广泛，稳固性差，缺少毅力见异思迁、他的气质类型属于（ ）

A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁制

16、信息的发送者与信息的同意者之间的信息相互作用过程是（ ） A信息传播B人际沟通C人际吸引D人际关系

17、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不行的，这种心理防备方式称为（ ） A否认B文饰C投射D幻想 18、某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足、

这是采纳了（ ）这种心理防备方式的表现 A、升华 B、补偿 C、退行 D、转移 19、人的进展是指人类身心的生长和（ ）

A、增强 B、变化 C、成熟 D、死亡

20、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来、认知进展到哪一时期的儿童能做到这种程度（ ）

A、感知运动时期 B、前运算时期 C、具体运算时期 D、形式运算时期 二、多项选择题

1、注意的功能有（ ）

A调剂功能 B坚持功能 C抑制功能 D选择功能 E启动功能 2、知觉的特性包括（ ）

A整体性B选择性C恒常性D间接性E、明白得性 3、陈述性经历处理陈述性知识，如（ ） A字词B人名C时刻D观念E、如何样骑车 4、心理测验的技术指标包括量表的（ ） A难度B效度C信度D标准化E、知名度 5、性向测验用以测量（ ）

A潜在才能B能力倾向C性别倾向D性别态度E、成就 6、一样认为，动机具有以下几种功能（ ） A选择功能 B激活功能 C指向功能 D调剂与坚持功能 E集中功能

7、情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ） A情境性B兴奋性C临时性D表浅性E、外显性 8、人格的本质特点有（ ）

A专门性B稳固性C综合性D复杂性E、功能性

9、依照国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（ ） A一样常态心理 B人格障碍心理

C轻度失调心理 D严峻病态心理 E精神病 10、进展心理学的要紧研究方法有（ ） A横断研究法 B封闭式研究法

C纵向研究法 D开放式研究法 E群体序列研究法 一，单项选择题（每小题1分，共20分 ）

1、B2、C3、A4、D5、A6、B7、B8、C9、C10、C11、B12、B13、B14、B15、A16、B17、B18、B19、B20、C 二，多项选择题（每小题1分，共10分 ）

1、ABD2、ABCE3、ABCD4、BCD5、AB6、BCD7、ABCDE8、ABCDE9、ACD10、ACE 一、选择题：

1、我国最早采纳班级授课制是在 （ ）

A、1862年 B、1901年 C、1911年 D、1949年

2、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是 （ ）

A、行为发生是否是有意的 B、新的S-R联结是否形成 C、强化物是否显现在新的反应前 D、以上差不多上。

3、机械学习与有意义学习划分的要紧依据是（ ） 。 A、学生是否明白得学习材料 B、学生是否主动学习 C、要学习的要紧内容是出现或由学生发觉 D、学习目的是解决问题或是获得知识。

4、依照学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴

C、蜘蛛织网 D、儿童仿照电影中人物的行为。

5、小明原先见了生疏人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消逝了。据加涅的学习结果分类，那个地点发生（ ）的学习。

A、言语信息 B、聪慧技能 C、动作技能 D、态度。

6、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，那个地点发生的学习是（ ）。

A、言语信息 B、态度 C、动作技能 D、聪慧技能。 7、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，那个地点的学习属于（ ）

A、表征学习 B、概念学习 C、命题学习 D、发觉学习。

8、儿童专门喜爱阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象能够用下列（ ）说明。 A、驱力说 B、强化说 C、观念冲突论 D、归因论。 9、下列情境中代表内在动机的情境是 。 A、课间休息时，小李回到教室里做作业 B、王老师对张华的单词测验成绩表示中意 C、校长在全校大会上宣布三好学生名单 D、陈英每天独自看几小时电视。

10、下列适合用驱力说说明行为缘故的例子是（ ） A、猫儿吃饱饭后找水喝 B、诗人常常一醉方休 C、穷小孩如饥似渴读书 D、青青年偷偷抽烟。 11、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）

A、水平迁移 B、垂直迁移 C、负迁移 D、逆向迁移。 12、维果茨基提出“教学应走在进展前面”的含义是（ ） A、提早讲授下一时期才能把握的内容 B、教学能够不考虑儿童现有的进展水平 C、教学的重要任务是制造最近进展区 D、依照学生现有的水平进行教学。

13、皮亚杰提出的四个时期由低向高的进展顺序是（ ） A、不可改变的 B、能够跳跃的 C、因人而异的 D、可人为改变的

14、在学习较复杂的内容时，动机水平为（ ）时最有利于学习。 A、较低 B、中等 C、较高 D、以上都不对。（ ） 15、安德森的产生式迁移理论是（ ）的现代翻版。 A、关系转换说 B、体会内化说 C、共同要素说 D、形式训练说。

16、小刚一按时做完作业，家长就不再批判他，使他逐步养成按时做作业的适应。这是运用了行为原理的（ ） 。

A、正强化 B、负强化

C、出现性惩处 D、取消性惩处。

17、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游，以后他专门少迟到。这是运用了（ ）行为原理。

A、正强化 B、负强化

C、出现性惩处 D、取消性惩处

18、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（ ）

A、概念学习 B、符号学习 C、命题学习 D、下位学习。 19、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 。

A、动机说 B、痕迹衰退说 C、提取失败说 D、干扰说 20、只要给足了时刻和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到把握的程度。这是（ ）

A、意义学习 B、机械学习 C、发觉学习 D、把握学习。 二、单项选择题

1、按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（ ） A、分析 B、 运用 C、 综合 D、 领会

2、课堂教学被各种突发性事件所中断，反映了课堂教学的哪种特点？（ ） A、性 B、 同时性 C、 难以推测性 D、 透亮性 3、“成就定向者”具有的特点是 （ ）

A、对较难的工作感爱好 B、 对较容易的工作感爱好 C、 对失败倾向于做努力定向的归因 D、 看问题多从失败的一面去想

4、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳固因素，指的是归因于 （ ） A、能力 B、 运气 C、 任务难度 D、努力

5、贾德所做的闻名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的 （ ） A、共同要素说 B、概括原理说 C、关系转换说 D、学习定势说

6、埃里克森认为，一个人对周围世界的差不多态度—信任与不信任，是在建立，并在以后连续进展的（ ）

A、婴儿期 B、 幼儿期 C、 学龄初期 D、 青春期 7、心智活动在 时期是在言语水平上进行的（ ） A、原型定向 B、原型*作 C、原型整合 D、原型内化

8、结构注意驾御的倡导者是 （ ）

A、斯金纳 B、 奥苏贝尔 C、 加涅 D、 布鲁纳 9、格式塔心理学派的学习理论强调 （ ）

A、试误学习 B顿悟学习 C同意学习 D、有意义学习

10、主张“教学应当走在进展的前头”的心理学家是 （ ） A、格赛尔 B、 皮亚杰 C、 维果斯基 D、 科尔伯格 三、多项选择题

1、发觉式教学模式的特点是 （ ）

A、强调教师讲解 B、 强调学生摸索 C、注重给学生提供丰富的感性材料 D、注重对教学步骤进行严格的操纵

2、以下各项活动中，属于教学的宏观设计的有 （ ）

A、确定教学目标 B、选择教学模式 C、编选教材 D、制定教学打算 3、假如一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上，那么那个周末我们就一起去郊游”这位教师使用治理的方法是（ ） A、团体行为矫正技术 B、个体行为矫正技术 C、团体相倚治理 D、代币制经济

4、与动作技能相比，心智技能具有下列何种特点 （ ） A、展开性 B、 物质性 C、 内隐性 D、 观念性 5、单一个案研究的特点是 （ ）

A、只有一个被试 B、 只能研究可观看行为 C、无需要再检验和说明，用图表便可一目了然

D、不创设情境，只对自然界发生的一些变量之间的关系进行观看 二、单项选择题

1、提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ ） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、托尔曼 D、斯金纳 2、把握概念的行为指标是（ ） A、能记住概念的定义

B、能明白得同类事物的共同关键特点

C、能区分概念的正反例 D、ABC都对 3、关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（ ） A、两者是本质上不相同的东西 B、态度是一种比品德更稳固的心理特点 C、态度所涉及的范畴要比品德大 D、品德是态度形成与改变的条件 4、客观测验的要紧优点是（ ） A、能测量学生把握知识的广度 B、出题简单和方便

C、能测量学生的分析综合、组织等能力 D、能够幸免学生作弊

5、教育心理学内容体系中核心问题是（ ）

A、学生的智力开发 B、教师的教学活动 C、学生的学习活动 D、学生的心理健康

6、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ ） A、下位学习 B、上位学习 C、并列学习 D、结合学习

7、通过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（ ）

A、联结性陈述知识 B、联结性程序知识 C、运算性陈述知识 D、运算性程序知识

8、依照陈亚杰的道德进展理论，9岁儿童的道德进展水平属于（ ） A、自我中心时期 B、权威时期 C、可逆性时期 D、公平常期

9、一样来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于（ ） A、场依存性 B、场性

C、深思型 D、冲动型

10、关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是（ ） A、智力越高，学业成绩越好

B、在所有因素中，智力是阻碍学业成绩的最重要因素 C、中等智力水平的学生学业成绩最好 D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关 一、单项选择题

1、 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ） A、 差不多教育规律 B、差不多教学规律 C、差不多心理规律 D、差不多身心规律

2、 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ ） A、130 B、140 C、150 D、160 3、 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ）

A、同意学习 B、发觉学习 C、意义学习 D、机械学习

4、 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ ） A、自我了解 B、自我实现 C、自我行动 D、自我临近

5、 一种学习中习得的一样原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ） A、 一样迁移 B、具体迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移

6、 智力的性别差异的研究结果说明，男女智力的总体水平是（ ） A、 女优于男 B、大致相等

C、男优于女 D、中国人相等，外国人不相等

7、 在知识的学习过程中，把握同类事物的共同的关键特点和本质特点属于（ ） A、概念学习 B、意义学习 C、命题学习 D、符号学习

8、 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ） A、均衡进展 B、先慢后快 C、先快后慢 D、先慢后快又慢 9、 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ） A、 一样化 B、具体化 C、分化 D、泛化

10、在操作技能形成的哪个时期，动觉操纵起主导作用（ ） A、操作仿照 B、操作整合 C、操作熟练 D、操作定向 11、 制造性思维的核心是（ ） A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维 12、 学生中常见的焦虑反应是（ ） A、生活焦虑 B、择友焦虑 C、缺钱焦虑 D、考试焦虑 13、 发觉学习是属于（ ）

A、以学生为中心的教学策略 B、以教师为主导的教学策略 C、个别化的教学策略 D、交互式的教学策略

14、引起和坚持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（ ） A、注意 B、需要 C、动机 D、爱好

15、人的健康不仅要有健康的躯体，还要有（ ） A、健康的人格 B、健康的适应 C、健康的心理 D、健康的生活

16、完形—顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ） A、苛勒 B、斯金纳 C、桑代克 D、布鲁纳

17、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ） A、 打算策略 B、组织策略 C、调剂策略 D、监视策略

18、 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ） A、发觉问题 B、明白得问题 C、问题检验 D、问题解决

19、 一样认为，态度与品德形成过程经历三个时期：依从、认同和（ ） A、 行动 B、内化 C、执行 D、泛化

20、 假如将期末考试结果的说明视为总结性评判，那么对在教学过程中实施测验的说明确实是（ ）

A、形成性评判 B、定性评判 C、定量评判 D、考查性评判 参 一、 选择题 1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、A 8、C 9、D 10、C 11、C 12、D 13、A 14、C 15、C 16、A 17、B 18、D 19、B 20、A

一、单项选择题

1、已有研究指出，口头言语进展的关键期是 （ ） A、2岁 B、４岁 C、６岁 D、８岁 2、生理自我在几岁左右差不多成熟？（ ）

A、１岁 B、３岁 C、 ５岁 D、 ７岁

3、布卢姆的把握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评判项目，才能进入新单元的学习？（ ）

A、50%—60% B、60%—70% C、70%—80% D、80%—90% 4、人格的核心是 （ ）

A、能力 B、智力 C、性格 D、气质

5、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ） A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得

6、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力

7、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、欲望内驱力

8、倾向于选择专门容易或专门困难任务的是（ ） A、幸免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者

9、平常我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ） A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移

10、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）

A、命题 B、案例 C、反例 D、正例 11、把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，要紧是运用了以下哪一种经历术？（ ） A、位置经历法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象

12、研究者认为制造性思维的核心是（ ） A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维 13、态度的核心成分是（ ）

A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分

14、依照研究，以下哪一年级是品德进展的关键期？（ ） A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

15、观看者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ） A、外部强化B、自我强化 C、直截了当强化 D、替代强化 16、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ） A、关系转换理论 B、体会类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说

17、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A、类属学习 B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习

18、短时经历的容量为以下多少组块？（ ） A、4±2 B、5±2 C、6±2 D、7±2

19、学习者为了提高学习的成效和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）

A、学习打算 B、学习策略C、学习方法 D、学习规律

20、当教师专门关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一时期特点？（ ） A、关注进展时期 B、关注学生时期 C、关注情境时期 D、关注生存时期 一、 选择题

1、A 2、B 3、D 4、、C 5、C 6、D 7、、B 8、A 9、、B 10、

D

11、C 12、A 13、C 14、、B 15、D 16、D 17、D 18、D 19、B 20、D

一、单项选择题

1、某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于（ ）的研究。

A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究 C、应用水平研究 D、实践水平研究 2、中学心理学的性质是（ ） A、自然科学 B、社会科学

C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主

3、按学生的年龄、性别采纳随机方法抽取实验样本，这种方法是（ ）。 A、系统抽样 B、分层随机抽样 C、有意抽样 D、不随机抽样 4、调查法中技术性最强的方法是（ ）

A、测验法 B、问卷法 C、观看法 D、谈话法

5、个体或种系从产生到死亡的连续的有规律的心理变化过程，是（ ）。 A、心理进展 B、心理的种系进展 C、心理的个体进展 D、青青年的心理进展 6、遗传素养在儿童心理进展中（ ） A、不起作用 B、起决定作用

C、起主导作用 D、起自然（物质 ）前提作用 7、学校教育在儿童心理进展中（ ） A、起决定作用 B、起潜移默化作用 C、起主导作用 D、起自然前提作用

8、初中学生在观看复杂的事物现象，专门是观看复杂的社会现象时（ ） A、能看出事物的内在联系和本质特点

B、能准确地把握事物的内在联系和本质特点 C、往往看不出事物的内在联系和本质特点 D、还不可能看出事物的内在联系和本质特点

9、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在 专门大程度上（ ） A、属于形象抽象思维 B、已属于理论型思维 C、已属于辨证思维 D、还属于体会型思维 10、初中时期学生经历力的进展（ ） A、是稳固时期 B、是最佳时期 C、是较慢时期 D、已开始有所下降

11、研究材料说明，中学时期思维进展的关键期在（ ） A、初中一年级 B、初中二年级 C、初中三年级 D、高中一、二年级 12、初中学生的想象（ ）

A、多为有意识有目的的 B、全属有意识有目的的 C、意识性目的性较差 D、多为无意识无目的的

13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明显，其行为（ ）

A、便于推测 B、不易推测C、容易推测 D、无法推测 14、青年对意志品质的明白得（ ）

A、还欠全面正确 B、不够全面但正确 C、既不全面又不正确 D、既全面又正确

15、初中学生个性结构的要紧变化在于（ ） A、个性结构不断完善 B、自我意识迅速进展 C、自我意

16、初中学生自我意识的进展（ ）

A、无性别差异和城乡差异 B、有性别差异无城乡差异 C、无性别差异有城乡差异 D、既有性别差异又有城乡差异 二、单项选择题

1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ） A、最新的内容； B、最形象、生动的内容

C、学科的差不多概念与原理； D、事例或案例 2、下列能代表高成就需要者的描述是（ ） A、喜爱对问题承担自己的责任

B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C、倾向于选择风险较小的工作

D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳 3、“学会如何学习”实质上是指（ ） A、培养对学习的浓厚爱好

B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。 C、把握系统的科学概念与原理 D、把握大量而牢固的言语信息

4、从规则到例子的学习实质上是一种（ ） A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发觉学习

5、奥苏贝尔提倡在教学中采纳“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ ） A、强调直观教学

B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。 C、鼓舞学生的学习动机 D、引导学生的发觉行为 6、下列属于元认知的实例是（ ）

A、学生考试后，能准确地推测自己的分数 B、学生在学习中能举一反三 C、学生能利用复述策略进行经历

D、学生在阅读时，遇到难点赶忙停下来摸索或回到前面重新阅读

7、通过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（ ）

A、联结性陈述知识； B、联结性程序知识； C、运算性陈述知识 D、运算性程序知识

8、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（ ） A、开设思维训练课；

B、象形式训练说所主张的那样，培养一样的观看力、经历力和思维能力等；

C、在教学中侧重学生的思维结果；

D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移

9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的经历成效，他应该连续读（ ） A、4遍 B、6遍 C、8遍 D、9遍

10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（ ） A、动机水平越高，学习效率也越好

B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平常学习效率最好 二、单项选择题

1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（ ） A、问题能够操纵和引导学生的注意 B、问题能够起到复习旧知识的作用 C、问题能够活跃课堂气氛

D、问题能够对不认确实学生起惩戒作用 2、“学会如何学习”实质上是指（ ） A、培养对学习的浓厚爱好

B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略 C、把握系统的科学概念与原理 D、把握大量而牢固的言语信息 3、把握概念的行为指标是（ ） A、能记住概念的定义

B、能明白得同类事物的共同关键特点 C、能区分概念的正反例 D、ABC都对

4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（ ） A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习 B、高焦虑同一样能力相结合会促进学习

C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平常学习效率最高 D、难度大的学习，低焦虑效率好

5、下列能代表高成就需要者的描述是（ ） A、喜爱对问题承担自己的责任

B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家 C、倾向于选择风险较小的工作

D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳

6、关于制造性与智力的关系的正确陈述是（ ） A、高智力者其制造性也高 B、高制造性者必有高智商

C、低制造性者其智商可能高也可能低

D、制造性与智力是一种相对，在一定条件下又有相关的线性关系 7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ） A、冯特 B、华生 C、桑代克 D、赫尔巴特 8、“明白得别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（ ） A、客观性 B、移情作用 C、敏锐性 D、心胸豁达

9、研究说明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（ ）左右。 A、50% B、60% C、70% D、80%

10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（ ）A、最新的内容 B、最形象、生动的内容 C、事例或案例 D、学科的差不多概念与原理 二、单项选择题

1、假如有如此一个教学目标：“连续对学生进行朗读训练”其错误在于（ ） A、陈述的是难以观看的内部变化 B、陈述模糊不清

C、陈述的是教师的行为 D、陈述的是外显行为变化

2、关于教师的智力水平与教学成效的关系的正确陈述是（ ） A、教师的智力水平越高，其教学成效越好 B、教师的智力水平与其教学成效无关

C、教师的智力水平与其教学成效只有较低的正相关 D、教师的智力太高，反而抑制其教学成效

3、提出“试误说”学习理论的心理学家是（ ） A、斯金纳 B、桑代克 C、巴甫洛夫 D、布鲁纳

4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的经历成效，他应该连续朗诵（ ） A、6遍 B、4遍 C、3遍 D、2遍 5、讲授式教学方法的要紧优点是（ ）

A、有利于激发学生的智力 B、有利于增强学生的责任心 C、经济有用 D、有利于培养学生内在动机 6、在维纳的归因理论中，属于内部而稳固的因素是（ ） A、努力 B、能力 C、难度 D、运气

7、学习为了获得教师、家长或同伴的赞扬和接纳，这是一种（ ） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、生理性内驱力

8、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（ ） A、不利于提高个人的抱负水平 B、导致紧张和焦虑 C、不利课堂气氛活跃

D、不利激发学生个人的努力 9、下列陈述中不正确的是（ ）

A、有制造性的学生一样差不多上适应良好的学生

B、低制造性与高智力的学生是学业成就的强有力获得者 C、高制造性与高智力的学生一样差不多上适应良好的学生 D、低制造性与低智力的学生则被许多防备机制所困扰 10、从规则到例子的学习实质上是一种（ ） A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、发觉学习

7、高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成（ ） A、抽象逻辑思维 B、发散思维 C、辨证思维 D、形象抽象思维 18、高中学生的情感倾向（ ）

A、尚未定型 B、差不多定型 C、完全定型D、多数定型 19、青年初期是世界观（ ）

A、形成时期 B、初步形成时期 C、初步成熟时期 D、成熟时期

20、造成学生心理个别差异的缘故是（ ） A、遗传、社会环境、学校教育 B、遗传、社会环境、人际关系 C、遗传、学校教育、活动特点 D、遗传、学校教育、生长发育

21、爱好坚持时刻的长短称为（ ）

A、爱好的指向性 B、爱好的宽敞性 C、爱好的稳固性 D、爱好的效能性 22、能力是一种（ ）

A、心理特点 B、行动方式 C、行动动力D、心理过程

23、人的能力的差异要紧表现在能力的类型差异、进展水平的差异和（ ） A、性格差异 B、表现早晚的差异 C、智力差异 D、制造能力的差异 24、一样来说，智力确实是（ ） A、分析问题的能力 B、思维能力 C、解决问题的能力 D、认识能力 25、最早系统研究气质的人是（ ） A、生理学家巴甫洛夫 B、美国心理学家吉尔福特

C、古希腊大夫希波克拉底 D、瑞士心理学家荣格

26、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平稳型，与其相对应的气质类型是（ ） A、多血质 B、粘液质 C、抑郁质 D、胆汁质

27、假如一个学生在生活实践中表现的灵敏好动，情感发生快而多变，注意和爱好易转移，善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于（ ） A、爽朗型 B、安静型 C、兴奋型 D、弱型 28、林黛玉的气质类型属于（ ）

A、粘液质 B、胆汁质 C、抑郁质 D、多血质

29、人对现实的态度和行为方式中比较稳固的心理特点是（ ） A、能力 B、气质 C、性格 D、爱好

30、人们在感知、经历、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特点是（ ） A、性格的理智特点 B、性格的情绪特点 C、性格的意志特点 D、性格的态度特点

31、人们对自己行为的自觉调剂方式和水平的个人特点是（ ） A、性格的态度特点 B、性格的意志特点 C、性格的情绪特点 D、性格的理智特点 32、气质的特点决定于（ ）

A、社会生活条件 B、人的活动目的 C、神经活动过程的特性 D、活动的内容

33、直截了当阻碍活动效率的个性心理特点是（ ）

A、气质 B、能力 C、性格 D、爱好

34、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（ ） A、才能 B、一样能力 C、天才 D、专门能力

35、个体身心的进展在正常的条件下总是具有一定的方向性，同时表现出先后有序、不可逆向、不可逾越的（ ）。

A、连续性 B、间断性 C、定向性 D、顺序性