部编版小学四年级下册语文教学计划

为了更好的把握教材内容，理清教学目标和重难点，根据教学内容和学生实际制定行之有效的针对性的措施，提高学生的语文素养，做好“转差培优”工作，整体提高全班学生的语文成绩，特制定如下教学计划。

一、学情分析

大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识掌握比较牢固，喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。但是个别学生自觉性差、依赖性重，缺乏思考能力，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因此两极分化现象并不是特别严重。

二、教材分析

（一）教学内容

本册教科书安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普文”“现代诗”“作家笔下的动物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”。另外一个特殊的单元：第五单元“学习按游览的顺序写景物”，是一个习作单元，围绕习作能力的培养编排的。

（二）编写特点

1.双线组织单元，加强单元整合。

2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

3.重视方法指导，促进能力提升。

4.凸显实践性，加强语言文字运用。

（三）教学目标

1.识宇写字

（1）认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

（2）对学习汉字产生浓厚的兴趣，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成自主识字的品质。

（3）能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写段成文，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。

2.阅读 

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

（2）能抓住关键语句，把握主要内容，体会课文表达的思想感情。

（3）能联系上下文和结合生活经验，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累语句。 

（4）体会诗歌情感，初步了解现代诗的一些特点。

（5）能体会作家是如何表达对动物的感情的。

（6）学习把握较长文章的主要内容。

（7）能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

（8）能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

（9）诵读优秀诗文，并在诵读的过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。能借助注释,了解古诗文大意。

（10）养成读书看报的习惯，并与同学交流图书资料。博览群书，广泛收藏摘录。课外阅读总量不少于40万字。

3.习作

（1）培养习作兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心和成就感。

（2）落实每周、每月的周记和月记，写写自己鲜活的见闻。

（3）能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。（4）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

（5）尝试学习修改自己习作中有明显错误的语句，根据表达的需要，正确使用标点符号。 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会和写的机会，多鼓励多表扬，让学生乐写。

4.口语交际

（1）能清楚明白、连贯地讲述自己见闻，并说出真实的感受和想法。

（2）能根据讨论目的、记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。

（3）能认真倾听他人的讲述，能具体主动讲叙故事，努力用言语打动、感染他人。

（四）教学重难点

通过语言文字的训练，使学生更加热爱祖国，从小立志为祖国争光;继承和发扬传统，遵守纪律，助人为乐，刻苦锻炼，积极向上；初步培养热爱科技的思想感情。

三、教学措施

1.做好团队合作，与同年级的同事一起，以“专题研究、集体备课”等形式，开展年级语文教研活动。分工合作、相互帮助、资源共享、共同进步。

2.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。

3.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

4.课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

5.课中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

6.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。 

7.家校共育，形成合力，促进学生健康成长。

四、教学进度